人格發(fā)展歷程

1、人格發(fā)展的八個階段,技2011.12.02,,,,,,,,0歲,2歲,12歲,18歲,25歲,60歲,,4歲,7歲,……,嬰兒前期,嬰兒后期,童年期,幼兒期期,青少年期,成年早期,成人中期,老年期,人一生的發(fā)展,,,人格是個體在遺傳素質的基礎上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定和獨特的心理行為模式。,氣質：是個人心理活動穩(wěn)定的動力特征。 特點：天生的，生物傾向，無好壞之分，不決定人的社會價值與成就水平。,,氣質,性格,人格,,

2、,性格：人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的個性心理特征。特點：個人的穩(wěn)定方面，后天形成，具有道德評價含義，有一點的可塑性。,人格的概念,人格的形成和發(fā)展,基礎——生物因素受遺傳決定的神經(jīng)系統(tǒng)類型、性別 、外表特征和發(fā)育早晚等因素影響。,家庭,社會,學校,親子關系,父母的教養(yǎng)方式,家庭氣氛,獨生子女,課堂教學,集體的氣氛,教師的態(tài)度,職業(yè),社會實踐,勞動,媒體,……,,人 格,埃里克森的人格發(fā)展理論,艾里克森（E.

3、H. Erikson，1902）是美國著名精神病醫(yī)師。他認為，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個理論可稱為"心理社會"階段理論。每一個階段都是不可忽視的。         艾里克森認為，在每一個心理社會發(fā)展階段

4、中，解決了核心問題之后所產(chǎn)生的人格特質，都包括了積極與消極兩方面的品質，如果各個階段都保持向積極品質發(fā)展，就算完成了這階段的任務，逐漸實現(xiàn)了健全的人格，否則就會產(chǎn)生心理社會危機，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全的人格。 艾里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。,第一階段-嬰兒前期：信任VS不信任,發(fā)展任務： 滿足生理上的需要

5、 發(fā)展信任感，克服不信任感 體驗著希望的實現(xiàn),嬰兒的這種基本信任感是形成健康人格的基礎，是以后各個階段人格順利發(fā)展的起點。,1、容易型：易于適應環(huán)境，生活習慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。2、困難型：難以適應環(huán)境、生活無節(jié)律，負性情緒多，對新異刺激反應消極。3、遲緩型：適應環(huán)境緩慢，生活習慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣。,嬰兒的三種氣質類型,1、安全型依戀（占65%~70%）：母親在就有安全

6、感，對外界積極反應。2、回避型依戀（占20%）：缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結。3、反抗型依戀（占10%-15%）：既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫。,,,,愛撫嬰兒 有規(guī)律地照料嬰兒 滿足他們的基本生理需要 這樣有助于使嬰兒對周圍的人產(chǎn)生一種基本信任感，感到周圍世界和人都是可靠的，嬰兒從生理需要的滿足中體驗著身體的康寧，感到了安全。 這一階段要求父母等養(yǎng)育者(主要是母親)在撫養(yǎng)孩子的過程中

7、，應充分適當?shù)貪M足孩子的生理需要，不宜過分滿足和過分剝奪；同時，在滿足程度和方式上要盡可能保持一致性、一貫性，不能隨意轉變，即使變化也要漸進地、有規(guī)律性地進行，使嬰兒能很快適應。,我們能做什么？,第二階段-嬰兒后期：自主VS羞怯,發(fā)展任務： 獲得自主感而克服羞怯和疑慮 體驗著意志的實現(xiàn),,這一階段發(fā)展任務的解決，對于個人今后對社會組織和社會理想的態(tài)度將產(chǎn)生重要的影響，對未來的秩序和法制生活作好了準備。,如果父

8、母等養(yǎng)育者對兒童的行為限制適當，給予孩子一定自由，孩子就會建立起自主性和自我控制的意識；相反，如果父母等養(yǎng)育者對孩子限制、批評甚至懲罰過多，就會使孩子感到羞怯，并對自己的能力產(chǎn)生疑慮。 孩子的這種自主性和自控性的形成，使性格中自我意識、自我調控能力、適應社會化要求的能力增強，對于個人今后對社會組織和個人理想之間關系的態(tài)度及處理產(chǎn)生重要影響，對個體的社會化及未來的秩序和法制生活作好了準備。 這一階段要求父母等養(yǎng)

9、育者對孩子的行為必須理智而耐心，適度控制同時給與一定的自由，并施以科學的訓練，及時矯正不良行為。,我們能做什么？,強化規(guī)矩 給予自由,第三階段-幼兒期：主動感VS內疚,發(fā)展任務： 獲得主動感和克服內疚感 體驗目的的實現(xiàn),本階段也稱為游戲期，游戲執(zhí)行著自我的功能，在解決各種矛盾中體現(xiàn)出自我治療和自我教育的作用。個人未來在社會中所能取得的工作上、經(jīng)濟上的成就，都與兒童在本階段主動性發(fā)展的程度有關。,充分鼓勵和肯定

10、孩子的主動性和想象力的充分發(fā)揮 積極組織并引導孩子開展多種多樣的游戲  孩子在游戲中學習，在游戲中成長，通過各種游戲活動，孩子不但運動器官得到發(fā)展，而且認知和社會交往能力也能有效增強；同時，游戲還幫助孩子學會表達和控制情緒，學會處理焦慮和內心沖突，對培養(yǎng)良好的性格品質有著重要的作用。,我們能做什么？,第四階段-兒童期：勤奮VS自卑,發(fā)展任務： 獲得勤奮感而克服自卑感

11、 體驗著能力的實現(xiàn),學齡期兒童的社會活動范圍擴大了，兒童依賴重心已由家庭轉到學校、教室、少年組織等社會機構方面。,表1 父母的態(tài)度對孩子人格的影響,艾里克森認為兒童的這種勤奮感的形成，對其成年后的社會工作和生活影響很大，將來對學習、工作和生活的態(tài)度和習慣，都可源于本階段的勤奮感。 教育兒童勤奮讀書 鼓勵參加社會活動 鼓勵嘗試發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展自己的才能 培養(yǎng)兒童的生活自理能力 鼓勵積極參加各種社會公益活動,我們能做什么

12、？,第五階段-青少年期：角色統(tǒng)一VS角色混亂,發(fā)展任務： 建立同一感和防止同一感混亂 體驗著忠實的實現(xiàn),實現(xiàn)了自我同一感的體驗：他感到自己是一個獨立的、獨特的有自己個性的完整的個體；自我本身是統(tǒng)一的；自己所設想的我與自我所覺察到的我以及其他人對自我的看法是一致的。,真愛不只是真心實意的愛，更應該是尊重的愛，理解的愛，理智的愛。 但是，許多父母不知如何愛孩子，不知道尊重孩子的權利，其實沒

13、有秘密的孩子長不大，讓孩子獨立面對一份責任，才能促其成長。 信息化時代早已動搖了父母的權威，這個時代尤其需要父母和孩子一起成長，概括為“父母好好學習，孩子天天向上”。,我們能做什么？——父母好好學習，孩子天天向上！,第六階段-成年早期：親密感VS孤獨感,發(fā)展任務：獲得親密感以避免孤獨感 體驗著愛情的實現(xiàn)親密感(intimacy) 指“一種關心他人并與他們同甘共苦的能力”。,斯滕博格

14、的愛情三角理論,,激情,承諾,親密,迷戀,愚昧的愛,浪漫的愛,無愛,喜歡,空洞的愛,友誼之愛,完整的愛,愛情,成家：成年早期是完成婚姻建成家庭的時期。這一時期個體雙方在社會及家庭中的地位及身份都會發(fā)生變化，其社會角色也相應地發(fā)生變化。這時，個體所要承擔的社會責任與義務相應地會有更多，所要碰到的諸如：夫妻關系、親子關系、婆媳關系等等一些問題還需要個體要有更高的能力與心理素質去面對與承擔。 立業(yè)：成年早期經(jīng)歷了從開始選擇自己的

15、職業(yè)到努力工作，成就自己事業(yè)的過程。成年早期的個體要能夠較好地處理事業(yè)與家庭的關系。如何平衡家庭和工作角色也成為個體面臨的重要任務?？傊?，在進入成年早期以后，事業(yè)的成功與挫折、家庭的幸福與不幸、生活的充實與空虛等都反映了一個作為社會人的應有價值。,我們該做什么？,第七階段-成年中期：繁殖感VS停滯感,發(fā)展任務： 獲得繁殖感而避免停滯感 體驗著關懷的實現(xiàn),關心自己 關心孩子 關心后代關心他人幸福而為之貢獻

16、自己的力量,圖1：整個一生歷程發(fā)展的各個階段,,在這一時期，個體要面臨四個重要的問題：依戀、分離、渴望親密關系以及需要時間內省和認識自己。人們努力解決個人的問題，他們意識到自己有能力打破過去，并創(chuàng)造嶄新的生活。如果個體能較好地調整自己的目標，處理好現(xiàn)實與可能之間的矛盾，那么就可以順利進入下一個階段。在這一階段，智慧、有見識、同情心、視野開闊等品質將會出現(xiàn)。,第八階段-老年期（成人晚期）：完善感VS失望感,發(fā)展任務：獲得完善感和避免失望和

17、厭倦感 體驗著智慧的實現(xiàn),這時人生進入了最后階段，如果對自己的一生周期獲得了最充分的前景，則產(chǎn)生一種完善感，這種完善感包括一種長期鍛煉出來的智慧感和人生哲學，伸延到自己的生命周期以外，與新的一代的生命周期融合而為一體的感覺。一個人達不到這一點，就不免恐懼死亡，覺得人生短促，對人生感到厭倦和失望。,我們能做什么？,1.成年子女是否會為了自身或其小家庭而忽視自己年老的父母？2.成年子女如何去面對體弱甚或