近五年來我國歷史科高考命題的發(fā)展趨勢

1、歷史科高考命題的理論與實踐（上）,華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航huangmuhang@126.com2008.9.27西安,,一、歷史科高考現(xiàn)狀分析二、如何研究歷史科的高考三、從課程論的角度看歷史科的高考四、從史學(xué)理論的角度看歷史科的高考五、從命題技術(shù)的角度看歷史科的高考六、結(jié)論：歷史科高考的趨勢七、余論：從測量走向評價——未來歷史科高考的發(fā)展方向,一、歷史科高考現(xiàn)狀分析,1. 由于命題權(quán)的下放，全國各地的高考命題

2、出現(xiàn)了良性競爭的局面。2. 由于各省區(qū)的經(jīng)濟、教育基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致命題水平也存在一定的差距。3. 盡管高中新課程尚未全國推開，但課改省區(qū)與非課改省區(qū)的命題并沒有存在本質(zhì)的差異。4. 高考的命題權(quán)基本上掌握在高校教師的手中，導(dǎo)致全國各省區(qū)的命題思路都有共性。,二、如何研究歷史科的高考,基本思路1. 一門學(xué)問的建立離不開理論基礎(chǔ)，研究高考同樣也要尋求相關(guān)的理論支撐。2. 高考的命題思路與日常的教學(xué)思路應(yīng)該是一致的，因此研究高考規(guī)

3、律的基礎(chǔ)就是研究日常教學(xué)的規(guī)律。3. 高考研究應(yīng)該有全國視野和全球視野，這樣才能夠把握高考發(fā)展的方向。,中學(xué)歷史教學(xué)的基本問題是什么？,1.教什么？2.怎樣教？3.持什么觀念去教？,→歷史課程論→歷史教學(xué)論→史學(xué)理論,,中學(xué)歷史課程論、中學(xué)歷史教學(xué)論和史學(xué)理論是歷史科高考命題研究的基礎(chǔ)理論。,三、從課程論的角度看歷史科的高考,,1. 什么是歷史課程？,課程是一個比教材更大的概念。任何課程都是歷史的產(chǎn)物。課程論的基本

4、內(nèi)容包括：一是開設(shè)這門課程的目的是什么？二是為達到這個目的，我們應(yīng)該選取哪些內(nèi)容？現(xiàn)行中學(xué)歷史課程最大的弊端就是把它定位為歷史專業(yè)教育。,2. 什么是歷史教材？,歷史教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。歷史教材是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的資源，但絕對不是唯一的資源。歷史教師的學(xué)養(yǎng)和人格、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、校園文化、社區(qū)文化和歷史教材一樣，都是重要的歷史課程資源。,3. 歷史課程觀給高考帶來的影響,①命題的素材超出教材的范圍。,,(08全

5、國文綜一）1920年，梁啟超在《歐游心影錄》中談到“科學(xué)萬能說”時，認為它“當然不能像從前一樣的猖獗”。梁啟超這所以這樣說，是因為 A．科學(xué)技術(shù)在中國的傳播遇到阻礙 B．科學(xué)技術(shù)在歐洲的發(fā)展水平很高 C．科學(xué)技術(shù)在世界大戰(zhàn)中成為戰(zhàn)爭的工具 D．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度減慢,,②對歷史知識的理解比對歷史知識的記憶更重要。理解就是當一個事物以另外的形式出現(xiàn)時，你仍能夠抓住其本質(zhì)?？疾闅v史知識的理解能力主要通過兩

6、個渠道——新材料、新情景,,,何兆武先生,“歷史學(xué)本身就包括兩個層次，第一層次（歷史學(xué)Ⅰ）是對史實或史料的知識或認定，第二個層次（歷史學(xué)Ⅱ）是對第一層次（歷史學(xué)Ⅰ）的理解或詮釋。歷史學(xué)Ⅰ在如下的意義上可以認為是客觀的和不變的，即大家可以對它有一致的認識（例如，是布魯塔斯刺死了愷撒）。但歷史學(xué)Ⅱ……是隨著我們的思想的改變而改變的。……歷史學(xué)之成為歷史學(xué)，卻完全有待于歷史學(xué)Ⅱ給它以生命。沒有這個歷史理性的重建，則歷史只不過是歷史學(xué)Ⅰ所留給我

7、們的一堆沒有生命的數(shù)據(jù)而已?！?——何兆武,新材料的題目,(08全國文綜一）一位在華美國人士在評論近代中國的一部著作時說：“它是因中英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果．我們認為它將極大地摧毀傲慢心態(tài)，驅(qū)散中國統(tǒng)治者和學(xué)究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的惟一一個國家．”該著作的作者是A．姚瑩 B．徐繼畬 C．鄭觀應(yīng) D．嚴復(fù),新材料的題目,(07廣東）20世紀90年代，陜西

8、章臺出土了一些秦代封泥（密封信件文書時加蓋了印章的泥塊），上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝 A. 政治上四分五裂的事實 B. 出現(xiàn)了造紙業(yè)的事實 C. 實行了郡縣制度的事實 D. 用泥制陶的事實,新情景的題目,（08全國文綜一）諾貝爾獎獲得者道格拉斯·諾斯寫道：“假設(shè)一位古希臘人能被奇跡般地送到17

9、50年的英國他或她會發(fā)現(xiàn)許多熟悉的事物。不過，如果希臘人再晚兩個世紀被送來，就會發(fā)現(xiàn)，自己宛如置身于一個‘幻想的’世界，什么都不認識，甚至什么都不理解。”作者提出后一種假設(shè)的主要歷史依據(jù)是 A.工業(yè)社會形成與發(fā)展 B.人口爆炸性增長 C.經(jīng)濟全球化進程加速 D.各國間交往密切,新情景的題目,（07廣東高考）1954年，美國一個城市管理自來水的專員發(fā)現(xiàn)，該市自來水耗費量在某些三分鐘的時段內(nèi)會奇怪地突然增加。

10、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是 A.當時汽車開始在美國普及，這三分鐘剛好是車主集中洗車的時間 B.黑客通過互聯(lián)網(wǎng)攻擊自來水公司的電腦系統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)顯示錯誤 C.第二次世界大戰(zhàn)后美國企業(yè)管理水平普遍下降，統(tǒng)計數(shù)據(jù)錯誤 D.當時電視開始在美國普及，這三分鐘是廣告時間，大家上廁所集中用水,新情景的題目,（08天津文綜）在紐約，一群青年人狂喊：“與其讓俄國人的原子彈來轟擊，不如自己毀滅算了！”在莫斯科，幾名女大學(xué)生躲在

11、宿舍內(nèi)相擁哭嚎，等待末日的到來。在哈瓦那，天空中的每一個黑影、聲響都令市民心驚肉跳。上述情景反映的歷史事件是 A．1961年柏林危機 B. 蘇伊士運河戰(zhàn)爭 C．1964年越南戰(zhàn)爭 D．古巴導(dǎo)彈危機,,③探索歷史事件所包含的價值觀比探索歷史事件的影響、意義重要例：西羅馬帝國為什么衰亡了？ 古羅馬政治家希馬庫斯（約340—402年）：基督教的全面勝利并取代了古老的羅馬舊宗教。文藝復(fù)興時

12、期意大利歷史學(xué)家布魯尼：帝制取代了共和制。,,啟蒙運動時期英國歷史學(xué)家吉本：專制主義加強；蠻族的入侵；基督教削弱了人們對道德和法制的追求。馬克思：第一次從經(jīng)濟的角度予以解釋——奴隸制經(jīng)濟的衰亡。 古羅馬給我們留下的法律精神，這是超越時空的內(nèi)容。,,（07上海高考）羅馬帝國瓦解了，但羅馬人卻把他們的文明留給了歐洲人。這一文明包括： A.楔形文字、《查士丁尼民法大全》 B.拉丁字母、《漢穆拉比法典》 C.拉丁字母、《查士丁

13、尼民法大全》 D.楔形文字、《漢穆拉比法典》,,例：林則徐研究的學(xué)術(shù)史陳恭祿（1934年）：一個草莽英雄，敢作敢為，但見識淺陋。蔣廷黼（1938年）：見解深刻，但缺乏社會責(zé)任感。郭廷以（1940年）：其精神人格永遠值得贊許。,,范文瀾（1954年）：其進步性主要表現(xiàn)在依靠人民的力量。《高中中國近代史教學(xué)參考書》（1957年）：思想行動已經(jīng)突破了階級限制。傅美林（1993年）：強調(diào)其“開眼看世界”的一面。林則徐民族英雄的形

14、象是不可否認的。,思考,辛亥革命的意義重要還是共和國的追求重要？法國大革命的意義重要還是“近代社會的民主思想與實踐” 的主題重要？,什么是共和 ?,（傳統(tǒng)命題）請概述辛亥革命的意義。（05廣東高考）根據(jù)材料一，概述1912年中國普通民眾對民主共和的認識。（06廣東高考）根據(jù)所學(xué)知識，說明取代清王朝的民主共和國與以往封建王朝的根本不同。,什么是共和？,（07上海）1915年底，梁啟超在《異哉所謂國體問題者》中表示：“在現(xiàn)行國體之下

15、，而思以言論鼓吹他種國體，則無論何時皆反對之?！痹撐囊S護的“國體”是 A. 開明君主制 B. 君主制 C. 君主立憲制 D. 共和制,什么是憲政?,（傳統(tǒng)命題）概述清末新政的內(nèi)容并予以評價。（05上海高考）從清末立憲到新中國第一部憲法的頒布，中國的憲政建設(shè)經(jīng)歷了近半個世紀，其中中國人民政治協(xié)商會議通過的具有臨時憲法性質(zhì)的文件是： A．《欽定憲法大綱》

16、B．《臨時約法》 C．《中華人民共和國憲法》 D．《共同綱領(lǐng)》,什么是法律精神？,(07廣東）羅馬法在世界法律史上具有十分重要的地位，因為它 A. 維護和鞏固了羅馬帝國的統(tǒng)治 B. 是近現(xiàn)代西方法律的先驅(qū) C. 揭露和批判了私有制的罪惡 D. 給予自由民和奴隸以公民權(quán),什么是理性？,（04上海高考）馬克思說，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經(jīng)驗

17、中而不是從神學(xué)中引申出國家的自然規(guī)律”。其中"理性”的含義是 A．獨立的思考與自主的精神 B．君主的權(quán)力與黨派的信仰 C．國家的意志與精神的寄托 D．權(quán)威的判斷與歷史的傳統(tǒng),什么是“和平與發(fā)展”？,（07廣東）鄧小平1992年南方談話貫穿的一個中心思想是，抓住有利時機，把有中國特色的社會主義事業(yè)全面推向前進。就外部環(huán)境而言，“有利時機”指的是 A. 世貿(mào)組織接納中

18、國為新成員 B. 經(jīng)濟危機使西方國家實力大減 C. 和平與發(fā)展成為時代的主題 D. 公正合理的國際新秩序已經(jīng)建立,什么是制度變遷？,（07上海）隨著歷史的變遷，許多概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。例如“革命”，最早界定為改朝換代，近代以來則多指政治體制變革。下列選項對應(yīng)上述概念內(nèi)涵的是 A. 湯武革命/“光榮革命” B. “光榮革命/工業(yè)革命 C. 湯武革命/“文

19、化大革命” D. 工業(yè)革命/“文化大革命”,深化理解,中學(xué)歷史課程的價值取向,四、從史學(xué)理論的角度看歷史科的高考,,,(07廣東歷史高考第29題） 材料一：長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程， 同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準則。 材料二：近二三十年來，有些學(xué)者注

20、重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會不轉(zhuǎn)變，涉及政治、經(jīng)濟、文化等方面。1840年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。,,請結(jié)合所學(xué)知識回答： （1）按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高？ （2）按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。 （3）綜合材料一和材料二的觀點，分析中華人民共和國建立的影響

21、。,1.影響中學(xué)歷史教學(xué)的史學(xué)觀念,進步史觀的輝煌和困境文明形態(tài)史觀的興起和余響全球史觀的流行和問題,2.文明史觀,1.文明史認為歷史研究中可以獨立說明問題的基本范圍或單位是文明例：（08山東文綜）家庭是文明社會的基本細胞。閱讀材料，回答問題。,,2.文明史認為精神文明與物質(zhì)文明同等重要例:新中國的外交政策例：（08北京文綜）鄧小平：“中國的對外政策是獨立自主，是真正的不結(jié)盟?！薄爸袊鴮ν庹叩哪繕耸菭幦∈澜绾推??！?

22、 完成主題發(fā)言稿———————————,,3.文明史強調(diào)的是長時段的歷史變遷例：（08山東文綜）從1840年被迫打開國門，到十一屆三中全會后實行改革開放，中國的現(xiàn)代化經(jīng)歷了漫長而艱辛的歷程，中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化。閱讀材料，回答問題。,,4.文明史認為應(yīng)該在歷史中尋找對今天仍然起作用的東西 例:（08全國文綜二）法國歷史學(xué)家布羅代爾說：“一種文明的歷史，就是對古代材料中那些對今天仍然行之有效的東西的探索。它有待解決的問

23、題不在于要告訴人們關(guān)于希臘文明或中世紀中國我們所知的一切――而是要告訴人們在西歐或現(xiàn)代中國以前的時代與今天仍舊相關(guān)的東西?！痹谶@里，布羅代爾強調(diào)的是 A.史學(xué)是當代人的歷史認識 B.以探索的精神研究歷史 C.史學(xué)無需窮盡人類文明的歷史　　　 D.從文明傳承的角度闡釋歷史,,5.文明的核心是價值體系，而這個體系是隨著時代的發(fā)展而變遷的例：（08全國文綜）如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”？ 例：

24、（08天津文綜）談?wù)勀銓逃兏锱c社會發(fā)展關(guān)系的認識。,,（08山東文綜）(2)據(jù)材料二，說明當時中國社會的家庭倫理觀有什么變化。結(jié)合時代背景分析變化的原因。(3)據(jù)材料三、四，說明推動家庭變革的基本因素有哪些。結(jié)合所學(xué)知識，分析材料四中改革后中國家庭倫理關(guān)系有什么新變化。(4)“父母在，不遠游”的觀念曾對中國傳統(tǒng)家庭生活產(chǎn)生過重要影響。在現(xiàn)代社會中，你如 何看待這一觀念?,,（08天津文綜）中國讀書人歷來“恥于言商，恥于言利”

25、，而清末“狀元實業(yè)家”張謇卻放棄仕途，投身于近代工商業(yè)。這里反映出的觀念意識是 A．實業(yè)救國 B．工商皆本 C．重利輕義 D．重商輕農(nóng),3.唯物史觀,近二十多年來，對傳統(tǒng)唯物史觀繼承和發(fā)展得最好的就是以羅榮渠為代表的“現(xiàn)代化史觀”。,,現(xiàn)代化的定義：18世紀后半期西方工業(yè)革命以后出現(xiàn)的一個世界性的全球發(fā)展進程。,,廣義：工業(yè)革命以來的生產(chǎn)力發(fā)展引起了社會生產(chǎn)方式的大變革，進而引發(fā)了全球政治、文化、思想、社

26、會組織、社會行為等系列領(lǐng)域的深刻變化。狹義：第三世界向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變、縮小與發(fā)達國家差距的過程。 社會主義運動的本質(zhì)是什么？ 為什么出現(xiàn)近代化的概念？,,例：（08廣東）（1）在向“先生”學(xué)習(xí)的過程中， 中國共產(chǎn)黨探索了一條怎樣的中國式革命道路？（2）為了“后來者居上”，毛澤東發(fā)動了哪些運動？這些運動出現(xiàn)嚴重失誤的主要原因是什么？,,例：（08全國文綜二）太平天國運動對中國近代化產(chǎn)生了一定影響，這主要表現(xiàn)在它

27、A.否定了封建土地所有制　　　　　　　 B.動搖了清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ) C.打擊了外國侵略勢力　　　　　　　　 D.實施了發(fā)展資本主義的方案,主要觀點：,1.人類社會的發(fā)展歸根到底是以生產(chǎn)力的發(fā)展為核心的。2.同一性質(zhì)和水平的生產(chǎn)力可能與幾種不同的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)。,,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力：奴隸制→封建制 奴隸制+封建制（并存型） 奴隸

28、制+封建制（混合型）工業(yè)生產(chǎn)力：資本主義生產(chǎn)關(guān)系 社會主義生產(chǎn)關(guān)系 資本主義+社會主義生產(chǎn)關(guān)系（并存型） 資本主義+社會主義生產(chǎn)關(guān)系（混合型）,,例：（08全國文綜一）諾貝爾獎獲得者道格拉斯．諾斯寫道：“假設(shè)一位古希臘人能被奇跡般地送到1750年的英國他或她會發(fā)現(xiàn)許多熟悉的事物。不過，如果希臘人再晚兩個世紀被送來，就會發(fā)現(xiàn)，自己宛如置身于一個“幻想的”世界，

29、什么都不認識，甚至什么都不理解?！弊髡咛岢龊笠环N假設(shè)的主要歷史依據(jù)是 A.工業(yè)社會形成與發(fā)展 B.人口爆炸性增長 C.經(jīng)濟全球化進程加速 D.各國間交往密切,,例：（08全國文綜二）在英國，1811年從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的勞動力占勞動力總數(shù)的1/3，1931年占1/4，1951年降至1/5以下。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是 A.城市化進程加速　　　　　　　　 B.農(nóng)業(yè)機械化的實現(xiàn) C.對外移

30、民的增加　　　　　　　　 D.工業(yè)化的快速推進,,（08山東文綜）從1840年被迫打開國門，到十一屆三中全會后實行改革開放，中國的現(xiàn)代化經(jīng)歷了漫長而艱辛的歷程，中國社會發(fā)生了天翻地覆的變化。閱讀材料，回答問題。(1)材料一反映了中國近代工業(yè)發(fā)展中的哪些現(xiàn)象？ (2)材料二中大量帶“洋”字的詞語，后來在百姓日常用語中逐漸消失，其原因是什么？,,3.非經(jīng)濟因素對歷史的發(fā)展起著巨大作用。例：（08廣東）有人認為，西漢商

31、業(yè)繁榮說明當時已經(jīng)出現(xiàn)資本主義萌芽。根據(jù)材料（3）中的信息和所學(xué)知識，判斷這一觀點是否成立，并說明理由。,4.全球史觀,1.全球史觀的興起與當前經(jīng)濟全球化密切相關(guān),,,根據(jù)全球史觀撰寫的史學(xué)暢銷書相當多，（如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、彭慕蘭的《大分流》、弗蘭克的《白銀資本》），但全球史觀究竟算不算是一種史觀一直受到史學(xué)家們的質(zhì)疑 。建議閱讀吳于廑先生和齊世榮先生主編的六卷本《世界史》（俗稱“吳齊本世界史”） 。,,（08寧夏文綜）美

32、國歷史學(xué)家斯塔夫里亞諾斯指出：“正如整個世界感受斯蒂芬孫的機車、富爾頓的汽船和加特林的機槍的影響一樣，它也感受到《獨立宣言》 、《人權(quán)和公民權(quán)宣言》和《共產(chǎn)黨宣言》的影響。”斯塔夫里亞諾斯在這里說明的是: A．世界各地的橫向聯(lián)系進一步加強 B．工業(yè)革命對歷史發(fā)展有重大影響 c．美國革命和法國大革命影響深遠 D．科技革命對杜會的影響越來越大,,（08山東文綜）地圓說的流行是新航路開辟的重要條件之一。圖5是新

33、航路開辟不久一位德國人繪繪制的世界地圖，它反映出 A．世界各國的封閉狀態(tài)被打破 B．資本主義世界經(jīng)濟體系形成 C．人們對世界尚缺乏全面了解 D．中國與西方的貿(mào)易日漸頻繁,,2.全球史觀的基本理論特征之一是對歐洲中心論的批判,,,（07全國文綜二）美國歷史學(xué)家斯塔夫里亞諾斯總結(jié)說：“要確切認識西方的歷史或非西方的歷史，沒有一個包括這兩者的觀點是不行的；只有運用全球性觀點，才能了解各民族在各

34、個時代中相互影響的程度，以及這種相互影響對決定人類歷史所起的重大作用?！弊髡咴谶@里強調(diào) A.從西方的角度認識非西方的歷史 B.從非西方的角度認識西方的歷史 C.用比較的方法認識西方和非西方的歷史 D.用整體性的觀點認識西方和非西方的歷史,,,（06上海高考）人們在歷史研究中，由于立場和觀點的差異，對歷史事件的解釋往往會有不同，如關(guān)于哥倫布航行到達美洲這一事件：過去，歐洲人總以歐洲中心來理解；美洲土著

35、則立足自身看問題；在當今全球史觀的引導(dǎo)下，人們又有了新的認識。能正確反映上述說法的排列是：A.歐洲—發(fā)現(xiàn)，美洲—文明相遇，全球史觀—侵犯B.歐洲—文明相遇，美洲—發(fā)現(xiàn)，全球史觀—侵犯C.歐洲—侵犯，美洲—發(fā)現(xiàn)，全球史觀—文明相遇D.歐洲—發(fā)現(xiàn)，美洲—侵犯，全球史觀—文明相遇,,3.以“社會空間”而不是以“國家”作為審視歷史的基本單位。例:移民史、疾病傳播史、宗教傳播史、國際共運史等 例：（北京文綜一）歷史上白銀曾作為

36、稅收和貿(mào)易使用的貨幣，影響了社會發(fā)展過程。回答16—17題。,,4.人類的主觀行為在社會規(guī)律的面前并非無能為力 例:美洲征服→印第安人大量死亡→黑人適應(yīng)美洲的環(huán)境及大量輸入例:玉米、馬鈴薯的全球種植→18世紀后全球人口的急劇增長。,,(07全國文綜二第40題） （1）概括玉米在200年內(nèi)傳播到世界各地的歷史背景。 （2）歷史學(xué)家為什么說玉米在世界的傳播“其價值超過了所有的黃金”。 （3）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)

37、知識，概括赫魯曉夫大力推廣種植玉米給蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)帶來的不良后果及其原因。,,（08四川文綜）（1）根據(jù)材料一、二，指出統(tǒng)萬城建于哪一歷史時期，說明該城所在地區(qū)自建城至北宋末年自然環(huán)境的變化及其原因。（2）根據(jù)材材三并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出20世紀30年代美國沙塵暴頻發(fā)的歷史原因及影響。,,（08寧夏文綜）1980年，珠海是一個普通的小縣城。20世紀90年代，珠海發(fā)展成為環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化城市，并獲得聯(lián)合國“國際改善人居環(huán)境最佳范例獎”。珠

38、?？焖侔l(fā)展的主要原因是 A．毗臨港澳 B. 政策扶持 c．科技領(lǐng)先 D. 資源豐富,,5.全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系 唐朝興盛的原因？ 中亞政治局勢的混亂鄭和稱霸海洋的原因？ 阿拉伯勢力的衰落,,（08四川文綜）公元751年，唐朝軍隊在中亞敗于阿拉伯軍隊，被俘往阿拉伯的士兵中有不少技術(shù)工匠，這次戰(zhàn)役客觀上促成了中阿之間一次技術(shù)轉(zhuǎn)移．這時中國傳人阿拉伯的技術(shù)應(yīng)該是

39、 A． 造紙術(shù) B. 活字印刷術(shù) C. 指南針 D. 火藥與火器,史觀的多元化會不會搞亂學(xué)生的思維？,無論什么史觀，其歸宿點都是為了實現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的基本功能——幫助學(xué)生從世界文明走勢這個大視野下認識中國的現(xiàn)狀，從而明確個體的價值和責(zé)任。,,1. 政治史學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：民主與法治是社會主義政治文明的兩大基石2．經(jīng)濟史學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：建立起以追求公平和效率為目的的社會主義市場經(jīng)濟3. 文化史學(xué)習(xí)的

40、核心內(nèi)容：社會主義文化發(fā)展必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,5.史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對高考命題思路的影響,①歷史的階段特征比歷史的階段分期重要關(guān)于歷史的階段分期的三種理解根據(jù)歷史的客觀事實來分期：明朝（1368—1644年）根據(jù)某種理論視角來分期：五個階段論根據(jù)某一時期最突出的時代特征來分期：“和平與發(fā)展”是當今時代的主題,為什么要在一定程度上淡化階段分期？,,何茲全教授,“所謂自然段落，就好比一年之中有四季一樣，四季就是一年的四

41、個自然段落。每個自然段落，各有自己的特點。一個自然段落，日暖花開，生意盎然；一個自然段落，天氣炎熱，萬物茂盛；一個自然段落，果實累累，寸草結(jié)子；一個自然段落，冰雪蓋地，草木枯萎。這就是一年的四個段落，以及各個段落的特點與特征。這四個段落以及特征，都是自然存在的，是先于它的名稱，春夏秋冬而存在的。人類歷史長河在發(fā)展過程中是有變化的，有變化，就有段落，這就是我說的自然段落。我叫它自然段落，重在它是自然存在的，客觀的。各段落的

42、特點、特征是什么，段落的變化在何處，這是歷史學(xué)家首要的研究課題?！?——何茲全《爭論歷史分期不如退而研究歷史發(fā)展的自然段落——世紀之交對歷史研究的思考》，《光明日報》1999年1月29日,,（08全國文綜一）1932年，英國外交大臣奧斯汀?張伯倫在評論國際形勢時說：“世界近兩年正在倒退，各國相互之間不是更加接近，不是在增進友好的程度，不是在向穩(wěn)定的和平邁進，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐懼和威脅的態(tài)度?！迸c上述評論

43、相關(guān)的歷史背景是 A．美國經(jīng)濟危機波及世界 B．意大利入侵埃塞俄比亞 C．納粹黨在德國上臺執(zhí)政 D．日本發(fā)生“二二六”兵變,,（07廣東文基）“農(nóng)村包圍城市”的革命道路理論，形成于 A.國民革命時期（1924—1927年） B.土地革命時期（1927—1937年） C.抗日戰(zhàn)爭時期（1937—1945年） D.解放戰(zhàn)爭時期（1946—1949年）,,（07廣東歷史高

44、考）歐洲的十四五世紀、中國的戰(zhàn)國時期、梁啟超所處的這個時代，有什么共同之處？,,(06上海歷史)胡適在1923年的一封信中說：“25年來，只有三個雜志可以代表三個時代，可以說是創(chuàng)造了三個時代：一是《時務(wù)報》；一是《新民叢報》；一是《新青年》?！焙m所說的“三個時代”是 A.辛亥革命、護法運動、新文化運動 B.戊戌變法、辛亥革命、護國運動 C.戊戌變法、辛亥革命、新文化運動 D.戊戌變法、護國運動、護法運動,,（

45、08四川文綜）1923年，胡適撰文說：“這三十年來，有一個名詞在國內(nèi)幾乎做到了無上尊嚴的地位；無論懂與不懂的人，無論守舊和維新的人，都不敢公然對它表示輕視或戲侮的態(tài)度。”文中所說的這個“名詞”應(yīng)該是 A. 變法 B．革命 C．民主 D．科學(xué),,② 探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要“科學(xué)、民主、法制、自由、人權(quán)，并非資本主義所獨有，而是人類在漫長的歷史進程中共同追求

46、的價值觀和共同創(chuàng)造的文明成果?！?——溫家寶,,,,塞繆爾·亨廷頓,,馬克堯主編：《世界文明史》，北京大學(xué)出版社2004年版。農(nóng)業(yè)文明工業(yè)文明,,“不管白貓黑貓，能抓老鼠的只是綠貓?！?——弗里德曼生態(tài)文明,,,（08全國文綜一）指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進步方面的共同之處。（08天津文綜）綜上，指出古今中外促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的共性因素。

47、（08山東文綜）國際聯(lián)盟和聯(lián)合國分別是在兩次世界大戰(zhàn)后建立的國際組織，兩大國際組織的建立反映了世界人民的什么共同追求?,,③ 學(xué)會“從世界去思考”比學(xué)會“思考世界”重要 反對“己所欲，施于人”的單邊主義 超越“己所不欲，勿施于人”的二元對立主義 提倡“人所不欲，勿施于人”的世界主義,,例：（08全國文綜一）一位在華美國人士在評論近代中國的一部著作時說：“它是因中英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果．我們認為它將極大地摧毀傲慢心態(tài)，驅(qū)散中

48、國統(tǒng)治者和學(xué)究們的愚昧無知，證明他們所屬的并非地球上的惟一一個國家．”該著作的作者是 A．姚瑩 B．徐繼畬 C．鄭觀應(yīng) D．嚴復(fù),,（08廣東歷史）材料一中的“中國形象”是什么？結(jié)合法國當時的情況，說明啟蒙運動將“中國形象”作為武器的目的。材料二中的“中國形象”是什么？形成這種形象的原因是什么？（08全國文綜一）指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進步方面的共同之處。（08全

49、國文綜二）結(jié)合所學(xué)知識，說明馬戛爾尼使團訪華的英國國內(nèi)背景。,,④歷史的解釋能力和評價能力比歷史的記憶能力重要,解釋與評價的區(qū)別：,解釋：參照已知的事物來說明未知的事物，從而使未知的事物變得可以理解。例：北美獨立戰(zhàn)爭前期為何只反議會，不反英國國王？評價：根據(jù)一定的標準對事物進行價值判斷。例：評價斯大林時期的經(jīng)濟體制。,李約瑟難題：,中國擁有眾多近代世界賴以建立的發(fā)明，為什么沒有在自己的土地上開創(chuàng)近代世界？中國在許多領(lǐng)域技術(shù)上領(lǐng)先于

50、其他國家，為什么工業(yè)革命沒有在中國發(fā)生？,關(guān)于李約瑟難題的三種解釋：,1. 馬克·艾爾溫：人地比例失調(diào)，人多地少，勞動力便宜，對技術(shù)創(chuàng)新的要求不迫切。2. 林毅夫：科舉制度浪費了人的智力。四書五經(jīng)共43萬字，每天背200字，也需要6年。3. 斯塔夫里阿諾斯：儒學(xué)尊重老年人，輕視青年人；尊重過去，輕視現(xiàn)在；尊重權(quán)威，輕視變革。,關(guān)于美國1929年大危機的5種解釋,1. 凱恩斯：資本主義的自由放任體制。2. 弗里德曼：錯誤的

51、貨幣政策。3. 熊彼德：技術(shù)革新沒有跟上。4. 金德爾伯格：英國衰落后，美國推卸了國際經(jīng)濟的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。5. 薩繆爾森：人口增長和領(lǐng)土擴張的結(jié)束、聯(lián)邦儲備銀行的錯誤政策、復(fù)雜的政治斗爭。,,在過去的歷史教學(xué)中，我們有重評價，輕解釋的傾向。而對于評價，又有重視專家學(xué)者的評價、教科書的評價而輕視學(xué)生個人評價的傾向。這都是需要慢慢糾正的。解釋的多樣化，評價的多元化應(yīng)該是歷史教學(xué)發(fā)展的方向。,,（08江蘇歷史）結(jié)合所學(xué)知識，試從政治、軍事兩

52、個方面論證材料一的觀點。 （08寧夏文綜）比較材料三、四，指出房貸為什么在新政時期有利于緩解經(jīng)濟危機，而在當前卻引發(fā)了次貸危機。 評分說明：本問為開放性問題，考生可以從以下角度回答問題。①從金融背景的角度說明：例如，通貨膨脹時期和通貨緊縮時期不同，或危機階段和繁榮階段不同。②從貸款性質(zhì)的角度產(chǎn)明：例如，良性貸款和不良貸款的不同，或適度貸款和過度貸款的不同。③從貸款發(fā)放者的角度說明：例如，政府低息房貸和商業(yè)房貸的不同。,,⑤

53、歷史的歸納法與歷史的演繹法同樣重要,,歸納法： 天鵝1是白色的 天鵝2是白色的 天鵝3是白色的 …… 天鵝n是白色的 所以，所有的天鵝都是白色的,,演繹法： 所有的天鵝都是白色的 這只鳥不是白色的 所以，這只鳥不是天鵝,,例：（06廣東高

54、考28題）歸納法： 1802年，英國議會通過了工廠法上的第一個條例。 1834年英國議會通過了《濟貧法》。 1847年到1864年間，議會制定了不下十項衛(wèi)生警察法令。 所以，英國政府為解決社會問題做了大量的制度建設(shè)。,,演繹法： 資產(chǎn)階級與工人階級的矛盾是不可調(diào)和的 英國資產(chǎn)階級政府試圖調(diào)和兩者的矛盾 所

55、以，英國資產(chǎn)階級政府的努力是虛偽和徒勞的,,在過去的教學(xué)中，我們的教師往往把一些經(jīng)不起推敲的簡單化的觀念傳遞給學(xué)生并用演繹法加以強化，這很可能使學(xué)生的思維走向僵化！,,例：清政府是一個極端腐朽沒落的政府 實行憲政是一個國家走向現(xiàn)代化的必由之路 所以清末新政是虛偽和徒勞的例：國民黨政府是一個反動的政府 抗日戰(zhàn)爭是一項正義的事業(yè) 所以國民黨政府不可能真正地進