數(shù)學教學評價的方式

1、數(shù)學與計算機科學學院,數(shù)學教學評價的方式,數(shù)學與計算機科學學院,一、數(shù)學學習評價的基本方法（一）課堂觀察（二）訪談（三）成長記錄袋評價 成長記錄袋（或稱檔案袋）評價是把能代表學生持續(xù)進步的信息和資料匯集在一起，用以記錄學生學習數(shù)學知識的活動的歷程，展示學生的學習成就，反映學生數(shù)學學習情況的質性評價方法。,數(shù)學與計算機科學學院,（四）開放性任務評價開放性任務意味著一個較為復雜、開放的問題情境，解決這樣的任務需要提出假設、對數(shù)學情

2、境作出解釋、計劃解題的方向、創(chuàng)造一個新的相關問題或進行概括等。在任務的解決過程中可以收集到學生多方面信息，從而對學生的認知水平、情感態(tài)度以及解決問題的能力等作出評價。,數(shù)學與計算機科學學院,（五）學生自我評價學生自我評價是以學生為主體的評價。學生參與評價過程與結果的分析，主要是為了讓學生通過自我評價，回顧學習數(shù)學的歷程，反思數(shù)學學習過程中的得與失，對自己有一個清醒的認識，從而提高他們的自主意識、反思能力與學習的積極性和主動性，更加有

3、效地促進學生發(fā)展。,數(shù)學與計算機科學學院,（六）專題作業(yè)評價所謂專題作業(yè)，不是以學習和掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識為目的，而是以解決實際問題為目的的。專題作業(yè)包括調(diào)查報告、數(shù)學小論文等。專題作業(yè)有助于評價和培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于評價學生對數(shù)學本質的整體把握，有助于評價學生應用數(shù)學解決問題的能力。,數(shù)學與計算機科學學院,（七）考試測量評價考試測量評價是一種歷史悠久的評價方式，這種評價側重于考查學生的基礎知識和基本技能的掌握情

4、況。其優(yōu)點是便于量化和對比，通過考試，可以對學生進行橫向比較，即學生相對于其他學生屬于好、中、差哪一類；也可以對學生進行縱向比較，即學生與過去相比的進步情況。,數(shù)學與計算機科學學院,二、數(shù)學教學評價的基本方法（一）專家評課法所謂專家評課法，是通過學校領導、教育專家以及同行教師的聽課和集體評議，分析教學的優(yōu)點和缺點，并對教師的課堂教學做出整體評價的方法，其評價結果—般用等級法(例如優(yōu)秀、良好、一般、較差、差)給出。,數(shù)學與計算機科學

5、學院,（二）分項評分法 分項評分法是根據(jù)數(shù)學課堂教學的評價標準的不同指標和內(nèi)容，分別對各項指標賦予一定的分值與權重，聽課后由評價組對教師的數(shù)學課堂教學情況分項評定分數(shù)，然后匯總得出評價總分的方法。分項評分法的評定總分一般用百分制表示，如果規(guī)定90分以上為優(yōu)秀，80分～90分為良好，70分～80分為—般，60分～70分為較差，60分以下為差，則又可以給出評價等級。分項評分法通常有兩種形式，這就是匯總求和法與加權求和法。,數(shù)學與計