寧夏生態(tài)移民區(qū)小學特崗教師專業(yè)發(fā)展研究--以六所小學為例.pdf

1、特崗教師作為鄉(xiāng)村教師隊伍中一個特殊的群體，極大緩解了鄉(xiāng)村師資力量不足，改善了鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)，已然成為很多鄉(xiāng)村學校的中堅力量。但特崗教師在個體專業(yè)發(fā)展上還存在很多問題，如:職業(yè)認可度不高、專業(yè)知識不足、教學組織和管理能力不強、專業(yè)發(fā)展缺乏自主性等，這直接影響著學生的學習體驗，不利于學生的成長發(fā)展。如今基于《鄉(xiāng)村教師支持計劃》帶給鄉(xiāng)村教師的機遇和挑戰(zhàn)，有必要重視審視特崗教師這一特殊群體，關(guān)注其生存狀態(tài)和迫切需求，打破阻礙特崗教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸

2、，使他們的專業(yè)化水平得到進一步提高。
　　本文以寧夏興慶區(qū)和靈武市六所生態(tài)移民區(qū)小學特崗教師為研究對象。通過從教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)容出發(fā)，以《小學教師專業(yè)標準（試行）》為研究工具，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，對六所小學特崗教師專業(yè)發(fā)展的實然情況進行調(diào)查，分析得出以上問題的原因:一、“特崗教師計劃”準入條件寬松。二、特崗教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境不佳。三、特崗教師專業(yè)發(fā)展活動有效性不高。四、特崗教師職業(yè)規(guī)劃不明確和自我