高中物理情境教學(xué)的初步探究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、高中物理情境教學(xué)的初步探究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文很多學(xué)生反映，物理學(xué)習(xí)難度高、有些枯燥乏味，難以提起興趣.教師雖然了解學(xué)生存在這樣的心理，但卻沒(méi)有什么相應(yīng)的對(duì)策.在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生升學(xué)壓力大，教師為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不敢冒險(xiǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行較大的改動(dòng).所以，即使學(xué)生學(xué)習(xí)物理覺(jué)得痛苦，也難以做出改變.情境教學(xué)在其他科目使用許久，效果不俗，將其運(yùn)用到物理教學(xué)中值得一試，冒的風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)較小. 一、高中物理的現(xiàn)狀 高中整體的氛圍就給人一種緊張感

2、，人人都在為高考默默地提升自我.中國(guó)的考生數(shù)量巨大，大學(xué)錄取的學(xué)生人數(shù)有限，所以教學(xué)一切向分?jǐn)?shù)看齊.這就使高中物理教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃走，容不得一絲紕漏.這樣的教學(xué)完全由教師主導(dǎo)，上課的模式非常固定，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，被動(dòng)地接受知識(shí).師生都習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，一屆又一屆地不斷重復(fù)著，沒(méi)有人提出異議.事實(shí)上，長(zhǎng)期的壓抑讓莘莘學(xué)子失去了很多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，物理也在人們的認(rèn)識(shí)中成為了一門(mén)死板乏味的科目.物理本來(lái)應(yīng)該是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的學(xué)

3、科，物理教學(xué)可以成為一個(gè)愉悅的過(guò)程，學(xué)生也會(huì)非常熱愛(ài)物理.教師迫切需要做出改革，使高中物理教學(xué)走出當(dāng)前的困境. 二、高中物理教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué) 1.消除學(xué)生的緊張感 學(xué)生已經(jīng)形成一種思維定式，學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，高考的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，自己必須盡最大的努力.帶著這樣的想法學(xué)習(xí)物理，讓人難以喘息，緊張感讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到十分辛苦.要想在教學(xué)中有效開(kāi)展情境教學(xué)，就需要讓學(xué)生消除這種緊張感，放下了心理包袱，學(xué)生才能感受到物理的精彩，體會(huì)到學(xué)

4、習(xí)的樂(lè)趣.緊張感對(duì)學(xué)生是一種心理暗示，雖然是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種重視，但確確實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助，還會(huì)形成一種阻礙.教師要改變自己的講課用語(yǔ)，4.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境 情境與生活的聯(lián)系非常密切，物理教材中涉及的很多知識(shí)點(diǎn)都可以找到在生活中的實(shí)例.教師可以尋找著兩者的共同點(diǎn)，巧妙地融入一些情境，把物理教學(xué)和生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起.例如，在介紹“多用電表”時(shí)，教師可以詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生是否在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，有沒(méi)有人會(huì)基本的使用方法.萬(wàn)用電表在生活中的