基于博弈的校企合作技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程研究.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，新技術(shù)出現(xiàn)和更迭的速度越來(lái)越快，致使產(chǎn)品中科技和知識(shí)成分大大提高,各個(gè)創(chuàng)新主體都會(huì)面臨技術(shù)資源短缺的問(wèn)題，而通過(guò)合作創(chuàng)新方式使外部資源內(nèi)部化恰是解決這一問(wèn)題的重要途徑。 高校和企業(yè)作為兩個(gè)重要的技術(shù)創(chuàng)新主體，他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中的資源互補(bǔ)性使校企合作創(chuàng)新成為必然選擇。所以在眾多合作領(lǐng)域中，校企合作已被世界各國(guó)提為日益重要的議題，Ralmetal、Summey等專家甚至認(rèn)為校企合作是影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)

2、力的主要因素之一。我國(guó)由于觀念和技術(shù)的落后，在校企合作方面無(wú)論是合作范圍和深度上都與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在著很大的差距。今后加強(qiáng)我國(guó)高校和企業(yè)的合作技術(shù)創(chuàng)新工作是增強(qiáng)我國(guó)科研力量，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的重要途徑。 本文運(yùn)用現(xiàn)代博弈理論，首先按照校企雙方技術(shù)創(chuàng)新合作進(jìn)行的先后順序，把校企合作技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程分解為產(chǎn)生合作需求－作出合作決策－選擇合作伙伴－合作模式選擇－合作后利益分配幾個(gè)大的階段。對(duì)各個(gè)階段分別又應(yīng)用博弈論中二人靜態(tài)博弈、二人重

3、復(fù)博弈、貝葉斯概率博弈、兩階段子博弈模型及合作博弈中的shapley值等模型和方法來(lái)分析校企合作中各階段的策略選擇問(wèn)題。同時(shí)在對(duì)各個(gè)大的階段分析中，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行分解，如在伙伴選擇階段中就把它又分為“初步選擇”和“試用期”選擇兩個(gè)階段，分別對(duì)其進(jìn)行了分析。通過(guò)這些模型和方法對(duì)各個(gè)階段的分析，得出了校企雙方在合作技術(shù)創(chuàng)新各個(gè)階段的博弈均衡。在完成這些理論分析的基礎(chǔ)上，本文最后利用實(shí)證分析，以西安交大“模擬電視全程VBI接收卡”技術(shù)創(chuàng)新