高考探究題型的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)對(duì)策-安徽省宣城中學(xué)

1、高考探究題型的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)對(duì)策,宣城中學(xué) 張麗,探究題型產(chǎn)生的背景,發(fā)展學(xué)生探究能力是高中語文新課程的任務(wù)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接高考要考查識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力,08年江蘇卷,15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分) 此題探究題有一定難度。,什么是探究能力？,08年大綱將探究能力定為F， “探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)

2、和創(chuàng)新”的能力，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。,探究題的命題理念,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡的原則體現(xiàn)新課程 理念 呈現(xiàn)新課程的面貌,三、探究題命題內(nèi)容與方式,探究題考查內(nèi)容（文學(xué)類文本 ）（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)（2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 （3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,08年寧夏\海南,： 小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)

3、人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分） 《二十年以后》,08廣東卷：,《河的第三條岸》有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）,考查命題角度,考綱對(duì)探究能力考查的三個(gè)要求，也是文學(xué)類文本的探究的三個(gè)角度。

4、⑴發(fā)掘文學(xué)閱讀的深度。⑵探索作品中人文精神的高度。 ⑶創(chuàng)造性的解讀 。,08年江蘇卷,15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分) 此題探究題有一定難度。,07年廣東文學(xué)類文本,18、最后一段，作者既說“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又 提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 《泥濘》,08年山東卷：,本文在寫作上有何突出

5、特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘?duì)你的寫作有何啟示。（分） 《歌德之勺》,探究試題的選材,文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、體現(xiàn)地域文化。,命題的地域特色,某校擬制作安徽名人宣傳櫥窗，同學(xué)們已搜集到下列材料。請你據(jù)此寫一段陶行知簡介（不超過70個(gè)字），再就人物言行、品質(zhì)或貢獻(xiàn)的某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（不超過30個(gè)字）。（8分）①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)。后留學(xué)美國哥倫比亞大學(xué)。1920年任中華教育改進(jìn)社

6、總干事。1946年去世。②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”等主張，形成“生活教育”思想體系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。③先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。九一八事變后，組織國難教育社，創(chuàng)辦“山海工學(xué)團(tuán)”。主張采用“小先生制”，實(shí)行“即知即傳”。1934年創(chuàng)辦《生活教育》半月刊。④他的教育名言有“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”等。毛澤東說他是“

7、偉大的人民教育家”。人物簡介：,4、考查形式及賦分：,主觀題形式現(xiàn)代文閱讀的最后一題 賦分為6—8分,三、探究題型的命題特點(diǎn)與解題方法,1、考查質(zhì)疑探究的能力2、設(shè)題有限制的開放 3、要求獲得新體驗(yàn)。4、 考查均用主觀題,08年江蘇卷,15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分) 此題探究題有一定難度。,08年寧夏、海南,小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十

8、年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分） 《二十年以后,08年山東卷實(shí)用類文本,作為一篇評(píng)傳文章，作者是從那幾個(gè)方面”認(rèn)識(shí)”梁漱溟的？這樣寫對(duì)你的寫作有何啟示？（6分）《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》,07山東文學(xué)類文本,22．作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自

9、己。你怎樣看等這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會(huì)如何？請聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶?。?分） 《燈火的溫情》,主觀題答案,這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態(tài)，更重要的是在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨，勇于進(jìn)取。,復(fù)習(xí)對(duì)策,1、三管齊下抓備考 2、立足文本學(xué)審題⑴了解試題限制⑵學(xué)會(huì)發(fā)散思維3、學(xué)會(huì)分析論述,07山東文學(xué)類文本,22．作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫

10、等方式來解脫自己。你怎樣看等這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會(huì)如何？請聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶?。?分） 《燈火的溫情》,08廣東卷：,《河的第三條岸》有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）,實(shí)用類文本,盛宣懷辦學(xué)成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，有人

11、認(rèn)為是要鴻章的培植。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種原因進(jìn)行探究。（8分）,08年寧夏、海南,小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分） 《二十年以后,規(guī)范答題,1、表明觀點(diǎn)：我認(rèn)為鮑勃值得同情。2、陳述理由：因?yàn)樗厍槭匦拧?、結(jié)合文本分析，提供論據(jù)