生長(zhǎng)發(fā)育——成年期

1、生長(zhǎng)發(fā)育——成年期,說(shuō)出成年期生理變化的特點(diǎn)描述成年期的發(fā)展任務(wù)描述職業(yè)、家庭在成年期的重要性為成年期的服務(wù)對(duì)象制定疾病預(yù)防及保健措施協(xié)助更年期成人渡過(guò)其身心上的過(guò)渡期,青年期生理變化,骨骼系統(tǒng)皮膚系統(tǒng)肌肉系統(tǒng)心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)胃腸系統(tǒng)泌尿生殖系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)感官,青年期認(rèn)知發(fā)展,智力：Wechsler成人智力測(cè)驗(yàn)包含作業(yè)測(cè)驗(yàn)（performance subjects）及語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)（verbal subjects）

2、。作業(yè)測(cè)驗(yàn)包括推理、圖形知覺(jué)與解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)包括語(yǔ)文推理及字匯能力。智力的橫斷式研究、縱貫式研究橫斷式研究：同一時(shí)間對(duì)不同的年齡層做智力測(cè)驗(yàn)?？v貫式研究：對(duì)同一測(cè)驗(yàn)者以相同的方式在隔了一段時(shí)間后再做測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行比較。,青年期認(rèn)知發(fā)展,流體智力（fluid intelligence）：是處理空間關(guān)系、演繹推理、以及無(wú)意義記憶的能力，與神經(jīng)或生理功能關(guān)系密切。晶體智力（crystallized intelligence）：是

3、處理一般性的理解與知識(shí)的，它大部分是來(lái)自于社會(huì)化、教育與經(jīng)驗(yàn)。智力與社會(huì)生活的互動(dòng),青年期認(rèn)知發(fā)展,認(rèn)知發(fā)展階段Piaget認(rèn)為形式運(yùn)思期的實(shí)質(zhì)化與穩(wěn)定化在青年期（形式運(yùn)思是指以抽象的觀點(diǎn)來(lái)處理問(wèn)題，并形成假設(shè)，對(duì)于與事實(shí)相反的敘述也能推論）Schaie：獲得階段（童年及青少年期）、達(dá)成階段（青少年后期或20歲至30歲前）、負(fù)責(zé)階段（30歲后期至60歲前期）、執(zhí)行階段（30、40歲至中年期）、再統(tǒng)合階段（老年期）,青年期認(rèn)知發(fā)

4、展,創(chuàng)造力：研究發(fā)現(xiàn)成人的創(chuàng)造力在青年期時(shí)可達(dá)到最高峰，之后逐漸下降。男女之間并無(wú)顯著性差異。道德發(fā)展：Kohlberg道德發(fā)展分為道德成規(guī)前期（兒童期中期的早期）：避罰服從取向、相對(duì)功利取向道德循規(guī)期（兒童期中期的晚期和青少年早期）：尋求認(rèn)可取向、順從權(quán)威取向道德自律期（青少年晚期或成年期）：法制觀念取向、價(jià)值觀念取向,青年期社會(huì)心理發(fā)展,成年人心理健康和成熟的特征：1.能認(rèn)識(shí)個(gè)人力量及其限制性，有一確切的認(rèn)同感，且對(duì)過(guò)去沒(méi)

5、有懊悔。2.努力于自我實(shí)現(xiàn)及發(fā)揮最佳的潛能。3.發(fā)展出一套生活的哲學(xué)與倫理規(guī)則和具有對(duì)抗壓力及忍耐焦慮的能力，以及內(nèi)在心理力量的平衡。4.有自律、獨(dú)立以及自我導(dǎo)向等能力的概念。5.對(duì)事實(shí)及其影響因素有適當(dāng)?shù)呐袛啵猩缃坏拿舾行郧夷茏鹬厮恕?.能掌握以下?tīng)顩r：工作、游戲、問(wèn)題的解決及生活需求的調(diào)適等。7.重視人類(lèi)的關(guān)系及責(zé)任感。,青年期社會(huì)心理發(fā)展,Maddi曾就有關(guān)成熟的各種觀點(diǎn)，將各家理論歸納整理為：沖突理論（confl

6、ict）、慣有活動(dòng)量說(shuō)（consistency）及自我實(shí)現(xiàn)說(shuō)（fulfillment）。沖突理論：以弗洛依德的精神分析模式為代表，依照弗洛依德的說(shuō)法，成熟是一種適應(yīng)的過(guò)程，是內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力和社會(huì)期望沖突下相互妥協(xié)與適應(yīng)的結(jié)果。慣有活動(dòng)量說(shuō)：重點(diǎn)放在外界的反饋對(duì)個(gè)人的發(fā)展的影響，重視刺激和反應(yīng)間的關(guān)系。自我實(shí)現(xiàn)說(shuō)：以羅杰斯的自我實(shí)現(xiàn)論為代表，認(rèn)為生命的奮斗方向即自我實(shí)現(xiàn)、維持生存、使生命更完美。,青年期社會(huì)心理發(fā)展,Erikson：親密

7、感對(duì)孤立感。親密是指和特定的某些人分享內(nèi)心感受的需要，這里的親密不單指性方面，而是指人際間感情的親密。Havigurst：選擇伴侶；學(xué)習(xí)和配偶一起生活；建立一個(gè)家庭；撫養(yǎng)孩子；維持一個(gè)家庭；開(kāi)始一份職業(yè)；負(fù)起公民的責(zé)任；找到與自己意氣相投的社會(huì)團(tuán)體。,青年期的家庭和婚姻,建立家庭的意義生物生理層面心理層面社會(huì)層面經(jīng)濟(jì)層面文化層面Duvall的家庭發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期：婚姻初期的家庭、兒女出生時(shí)的家庭、擁有學(xué)齡前兒童的家庭、擁有學(xué)

8、齡兒童的家庭、兒女處于青少年期的家庭、兒女正在離開(kāi)中的家庭、空巢期的家庭、老化的家庭。,青年期的家庭和婚姻,家庭的結(jié)構(gòu)類(lèi)型：?jiǎn)斡H家庭、核心家庭、三代同堂家庭、大家庭、重組家庭?；橐觯簱衽?、婚姻、單身、同居、同性婚姻關(guān)系。,青年期的家庭和婚姻,擇偶,青年期的職業(yè)關(guān)系,職業(yè)的發(fā)展影響職業(yè)選擇的因素影響職業(yè)選擇的因素：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育、人格、興趣等導(dǎo)致不就業(yè)的因素：缺乏訓(xùn)練、過(guò)分保護(hù)、同伴影響、不切合實(shí)際的期望生涯規(guī)劃：指一個(gè)人在

9、自我發(fā)展的過(guò)程中嘗試統(tǒng)合個(gè)人的教育背景、工作情況、家庭及其在生活中的角色、各種經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)工作的認(rèn)同來(lái)實(shí)踐一個(gè)有理想、有目標(biāo)的人生。,青年期的職業(yè)關(guān)系,Super認(rèn)為生涯發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段14-18歲時(shí)，開(kāi)始對(duì)工作有概念，即結(jié)晶化。18-21歲時(shí)，人們確定自己所偏愛(ài)的行業(yè)，即明確化。21-24歲時(shí)，人們找到一份適合自己的工作，即執(zhí)行階段。24-35歲時(shí)，工作開(kāi)始進(jìn)入穩(wěn)定階段。在工作上有所發(fā)展，達(dá)巔峰，此時(shí)期占據(jù)了生涯周期的大部

10、分時(shí)間。,青年期的健康促進(jìn)和保持健康,影響健康的直接因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、教育、性別、婚姻狀態(tài)等保健良好的健康習(xí)慣營(yíng)養(yǎng)運(yùn)動(dòng)睡眠意外事故防范心理健康維護(hù),中年期生理變化,骨骼系統(tǒng)皮膚系統(tǒng)肌肉系統(tǒng)心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)胃腸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)感官內(nèi)分泌系統(tǒng),中年期認(rèn)知發(fā)展,智力學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力邏輯與道德創(chuàng)造力,中年期社會(huì)心理發(fā)展,Erikson：生產(chǎn)相對(duì)停滯。生產(chǎn)是指對(duì)下一代的引導(dǎo)與奠基，對(duì)下一代的承

11、諾與關(guān)懷。停滯意指自私自利、完全不考慮別人。Havighurst：幫助孩子成為負(fù)責(zé)、快樂(lè)的成人；有成人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和公民責(zé)任感；在工作上達(dá)到并保持良好的表現(xiàn)；發(fā)展成人休閑活動(dòng)；對(duì)配偶的關(guān)系仍保有個(gè)人的完整性；接受生理上的變化并能適應(yīng)；適應(yīng)年邁的雙親。,中年期社會(huì)心理發(fā)展,家庭的維系：年邁的父母、成年的子女、夾心的一代婚姻生活：婚姻的調(diào)適、生活事件與適應(yīng)職業(yè)與工作壓力中年危機(jī),中年期的健康促進(jìn)和保持健康,營(yíng)養(yǎng)睡眠運(yùn)動(dòng)工作與