高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)與使用

1、1,用好采集平臺 促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè) 何錫濤,2,一、平臺的建設(shè)目標(biāo),1、促進(jìn)管理 “三化” 制度化 規(guī)范化 標(biāo)準(zhǔn)化2、實(shí)現(xiàn)“四個(gè)滿足” 滿足高職院校的需要 滿足教育部門的需要 滿足評估工作的需要 滿足社會(huì)各方的需要,,3,3、營造和諧氛圍,和諧評估凝聚評估多元主體的力量增強(qiáng)評估現(xiàn)場考察的績效擴(kuò)大評估積極作用的影響形成高職特色的評估文化,4

2、,高職評估文化——求實(shí),實(shí)數(shù)——數(shù)據(jù)真實(shí)實(shí)時(shí)——采集及時(shí)實(shí)情——事件寫實(shí)實(shí)態(tài)——態(tài)度誠實(shí)實(shí)風(fēng)——作風(fēng)踏實(shí)實(shí)話——深度訪談,5,二、平臺的設(shè)計(jì)依據(jù),（一）主要依據(jù) 1、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 教高【2006】16號 2、普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行） 教發(fā)【2004】2號 3、教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人

3、才培養(yǎng)工作評估方案》的通知 教高【2008】5號（二）參考依據(jù) 1、教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見 教高【2006】14號 2、教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2006年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知

4、 教高廳函【2006】44號,6,教高【2006】14號,支持100所高水平示范院校建設(shè)，60萬以上在校生直接受益，為社會(huì)提供各類培訓(xùn)200萬人次；重點(diǎn)建成500個(gè)左右產(chǎn)業(yè)覆蓋廣、辦學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)群。 建成4000門左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，1500種特色教材和教學(xué)課件。,7,（二）參考依據(jù),3、教育部關(guān)于做好2005年全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)

5、統(tǒng)計(jì)工作的通知(教高函【2006】16號),8,三、平臺的重要特點(diǎn),原始 即時(shí) 公開 獨(dú)立 1、數(shù)據(jù)的原始性 采集原始數(shù)據(jù) 由下而上、由信息的“源頭”生成 6.1 校內(nèi)專任教師基本情況（部分）要求：教師自行輸入,9,2、采集的即時(shí)性,即時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)

6、 2.2 校領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)情況 要求：領(lǐng)導(dǎo)自行輸入,10,3、使用的公開性,教育部將從2008年起，每年定期向社會(huì)公布一次評估結(jié)論。 省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報(bào)主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會(huì)公布。 學(xué)校將自評報(bào)告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

7、、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對社會(huì)公布。,11,主要問題,公布內(nèi)容不全 專家進(jìn)網(wǎng)受限 上網(wǎng)時(shí)間不足 網(wǎng)絡(luò)不夠通暢,,12,4、運(yùn)行的獨(dú)立性,不依附于校內(nèi)現(xiàn)有的一些軟件系統(tǒng),13,四、平臺具有的功能,1、統(tǒng)計(jì)匯總，反映現(xiàn)狀2、管理監(jiān)控，促進(jìn)規(guī)范3、分析開發(fā)，提供決策 分析是把有價(jià)值的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成知識。

8、 ——《知識管理導(dǎo)論》，P144、知識管理，激發(fā)創(chuàng)新,14,校園網(wǎng)絡(luò)版,系統(tǒng)登錄界面,15,五、平臺的建設(shè)成效,（1）平臺應(yīng)用于數(shù)據(jù)匯總， 達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)（2）平臺應(yīng)用于試點(diǎn)評估， 提高了評估針對性（3）平臺應(yīng)用于學(xué)校管

9、理， 促進(jìn)了水平的提高（4）平臺應(yīng)用于宏觀管理， 提高了決策科學(xué)性,16,天津市教育委員會(huì)高職高專處,在2009年新專業(yè)申報(bào)時(shí)，首先上平臺查找學(xué)校教學(xué)基本條件、師資、專業(yè)設(shè)置及招生整體情況，為評審專家提供客觀的第一手資料。 在做天津職教新區(qū)建設(shè)規(guī)劃

10、時(shí)，我委領(lǐng)導(dǎo)多次使用平臺，以平臺數(shù)據(jù)作基礎(chǔ)，摸清學(xué)校底數(shù)，使數(shù)據(jù)平臺在建設(shè)規(guī)劃的制定中發(fā)揮了積極作用。 由于數(shù)據(jù)采集以原始數(shù)據(jù)為主，數(shù)據(jù)之間又可互相印證，這就不但能使學(xué)校通過平臺檢測自己的辦學(xué)質(zhì)量，而且為教育行政管理部門的宏觀決策提供了可靠的依據(jù)。,,17,六、平臺存在的問題,理解不夠準(zhǔn)確 填寫不夠規(guī)范 多級進(jìn)行審核,18,XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院平臺流程,,,,19,七、平臺修改的說明,（一）基本原則精減

11、 唯一 服務(wù),20,精 減,①不符合教育部需求的字段。 ②有歧義，且意義不大的字段 。③學(xué)校難以采集的字段 。,21,2.唯 一,減少重復(fù)， 避免歧義,22,3.服 務(wù),①字段含義清晰，歧義少；②注釋內(nèi)容明確，爭議少；③方便實(shí)際操作，描述少。,23,2、體現(xiàn)“四性”,（1）采集數(shù)據(jù)的唯一性 如：5.1 社會(huì)捐贈(zèng) 9.3 社會(huì)捐贈(zèng)（2）辦學(xué)條件的一致性,24,教育

12、部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知 教高〔2008〕5號,五、申請?jiān)u估的基本條件 1、獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)到教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）的有關(guān)要求； 2．核算教師總數(shù)時(shí)，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算，專兼教師之比無限制； 3．實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面

13、積（平方米/生）達(dá)到下表要求（略）。 各省級教育行政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對上述條件做出調(diào)整，但不能低于教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）設(shè)定的“限制招生”標(biāo)準(zhǔn)。,25,與教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）文的一致性,3.3.1 閱覽室、多媒體教室、語音室（增添）3.1 占地面積 單位： 畝 改為：平方米

14、,26,（3）高基報(bào)表的相容性,教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知 教高〔2008〕5號 數(shù)據(jù)的運(yùn)行載體是《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，各項(xiàng)數(shù)據(jù)原則上由各高等職業(yè)院校負(fù)責(zé)組織填寫;其中“基本信息”、“基本辦學(xué)條件”等欄目中，與教育部教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)相同的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，必須使用教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)中對外發(fā)布的同時(shí)間段的相關(guān)數(shù)據(jù)。,27,（3）高基報(bào)表的相

15、容性,3.1 建筑面積 總建筑面積 學(xué)校產(chǎn)權(quán)建筑面積 非學(xué)校產(chǎn)權(quán)建筑面積學(xué)校產(chǎn)權(quán)建筑面積是指學(xué)校擁有產(chǎn)權(quán)，已交付使用的建筑面積，不包括尚未竣工的在建工程和臨時(shí)搭用的棚舍的建筑面積。非學(xué)校產(chǎn)權(quán)建筑面積是指由社會(huì)力量投資建設(shè)提供給學(xué)校使用的建筑面積，包括學(xué)校租借用一年以上的建筑面積。3.2 館藏圖書資料 “近二年出版” 改為：本學(xué)年新增,28,高基報(bào)表采用情況,29,（4）信息公開的

16、基礎(chǔ)性,高等學(xué)校信息公開實(shí)施辦法 （征求意見稿） 公開內(nèi)容：15個(gè)類別 42個(gè)事項(xiàng) 社會(huì)公開： 8項(xiàng) 校內(nèi)公開：10項(xiàng) 可選社會(huì)公開，也可選校內(nèi)公開： 24項(xiàng),30,（三）修改范圍,1、結(jié)構(gòu)2、注釋①增添②修改③移動(dòng)。凡屬操作性內(nèi)容，移到《操作說明》中。

17、 13.主要面向?qū)I(yè)填制不超過5個(gè)。3、說明,31,中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng),教育部教育管理信息中心數(shù)據(jù)處www.stats.edu.cn普通高校代碼 高職高專專業(yè)目錄及代碼高等教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)解釋高等教育統(tǒng)計(jì)報(bào)表填表說明,32,八、平臺的合理使用,建立制度 明確流程 規(guī)范運(yùn)行 提高質(zhì)量1、制訂運(yùn)行規(guī)定 理念—即時(shí) 操作—及時(shí)2、指標(biāo)進(jìn)行分解 教師

18、 校領(lǐng)導(dǎo)3、明確匯總手段 端到端 點(diǎn)對點(diǎn) 4、掌握操作方法,33,八、平臺的合理使用,①根據(jù)數(shù)據(jù)找重點(diǎn)②根據(jù)“說明”找原因 由“說明”切入，分析取得成功或出現(xiàn)問題的原因。 四步法： ①讀指標(biāo)說明 ②查平臺數(shù)據(jù) ③作初步判斷 ④擬可能原因,34,1.3 人才培養(yǎng)重視程度,35,7.5 產(chǎn)學(xué)合作,

19、共同類（2）：共同開發(fā)課程數(shù)（門） 、共同開發(fā)教材數(shù)（種） 企業(yè)類（4）：支持學(xué)校兼職教師數(shù)（人）、對學(xué)校（準(zhǔn)）捐贈(zèng)設(shè)備總值（萬元）、接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（人） 、接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)（人） 學(xué)校類（3）：學(xué)校為企業(yè)技術(shù)服務(wù)年收入（萬元） 、學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)（人次）、訂單培養(yǎng)數(shù)（人）,36,4 實(shí)踐教學(xué),37,企業(yè)管理儀表盤,◎ 招生 就業(yè) 專業(yè) 師資 課程 ？,38,高職管理儀表盤,39