《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（草案）》 解析

1、關于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作 新評估方案的介紹,楊應崧,提 綱,一、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估回顧 二、新方案評估工作目標三、新評估方案的特點四、試點評估情況介紹,一、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估回顧,（一）成效 1、促進了高職教育理論的學習與研討； 2、普遍增強了質量意識； 3、爭取了投入，加快了院校建設步伐； 4、規(guī)范了院校管理； 5

2、、推動了教育教學改革； 6、引導院校關注并培育自身的特色； 7、加強了宏觀管理。,（二）不足與問題,1、評估目的偏移——重心偏移——向“鑒定”偏移——向“外延偏移”——向“優(yōu)秀”偏移,（二）不足與問題,——偏離“16號文”的精神： * 重在內涵建設 * 重在改革創(chuàng)新,（二）不足與問題,2、評估主體單一 ——單一 ——錯位3

3、、評估指標剛性過大 ——未考慮地區(qū)差異 ——未考慮行業(yè)、專業(yè)差異 ——未考慮動態(tài)發(fā)展,（二）不足與問題,4、評估方法刻板——形式過重，導致缺少“靈氣”——考察過寬，導致疲于應付—— 深度不夠，導致缺少“整體”,,（二）不足與問題,5、信息缺陷——缺少原始性——影響可靠性——缺少即時性——影響準確性——缺少動態(tài)性——影響指導性 ——缺少比較性——影響有效性——缺少綜合性——影響整體性——缺

4、少透明性——影響自發(fā)性,二、新方案評估工作目標,——宗旨——目的——主體——方法——導向,二、新方案評估工作目標,（一）宗旨——評估是為了得到，而不是為了失去。 ——評估是為了適應需求，而不是為了自我完善。 ——自主、開放、創(chuàng)新、發(fā)展。,二、新方案評估工作目標,（二）以分析診斷、促進改革與發(fā)展為主要目的，激發(fā)學校參與評估的內在需求。 （三）引入多元評估主體。 （四）采取靈活多樣

5、的形式，強調評與被評雙方平等交流，共同分析問題及其解決辦法。,二、新方案評估工作目標,（五）引導院校逐步形成： ——以學校為核心、 ——教育行政部門為引導、 ——社會參與的 教學質量保障體系。,二、新方案評估工作目標,將《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）的精神與要求貫穿于整個方案設計，引導高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設。

6、,三、新評估方案的特點,（一）指導思想 1、保證高等職業(yè)教育基本教學質量。 2、促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。 3、引導院校切實落實《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)的精神，把工作重心放到內涵建設上來。,三、新評估方案的特點,（二）基本任務 1、圍繞影響院校人才培養(yǎng)質量的關鍵因素，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價。 2、提出改進工作的意見和建議，引

7、導學校加大對工學結合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質量成為學校的自覺行動。,三、新評估方案的特點,（三）評估原則 1、學校自評與專家評估相結合。強調以學校自評為基礎，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養(yǎng)質量保障機制。 2．靜態(tài)與動態(tài)相結合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關注學校發(fā)展?jié)摿Α?（三）評估原則,3．全面了解與重點考察相結合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關鍵要素進行重點考察。4．評

8、價與引導相結合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學校的改革與發(fā)展提出建設性思路與辦法。5．提高效率，不影響學校正常教學秩序6. 不向評估學校收取評估費用。,三、新評估方案的特點,（四）評估指標體系1、績效評價模式,（四）評估指標體系,,三、新評估方案的特點,（四）評估指標體系 2、建立在運行狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的基礎之上。 3、突出人才培養(yǎng)工作的主要方面（主要評估指標） （1）領導作用

9、 （2）師資隊伍 （3）課程建設 （4）實踐教學 （5）特色專業(yè)建設 （6）教學管理 （7）社會評價,（四）評估指標體系,*主要評估指標與主要成效區(qū)（KRA）的關系（1）社會評價——人才培養(yǎng)、教育教學改革、研究開發(fā)、社會服務——社會評價（2）管理與流程——領導作用、教學（學生）管理（3）學習與創(chuàng)新——師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業(yè)建設等（4）資源——平臺（設施條件、

10、投入、領導、師資、文化、聲譽等）,,,,,,,（四）評估指標體系 : 4、邏輯體系,重點考察內容（KPI） 果 關鍵要素（KSF） 因 主要評估指標（KRA） 效,三、新評估方案的特點,（五）實施方法1、“采集平臺”+現(xiàn)場考察。2、平臺強調獨立、原始、實時、公開。3、現(xiàn)場

11、考察以深度訪談為主，視實際情況輔以專業(yè)剖析、說課、走訪、查閱原始資料等方法。,三、新評估方案的特點,（五）實施方法 4、專家組組成：必須包括行企業(yè)專家和一線專任教師，并對社會公布。總數(shù)不超過8人（含秘書）。 5、評估時間：現(xiàn)場考察不超過3天。 6、準備工作：各專家進校前認真審閱學校提供的數(shù)據(jù)、信息，并對各“主要評估指標”提出初步分析意見和考察重點的建議。,三、新評估方案的特點,（六）評估結

12、論 分為“通過”與“暫緩通過”兩種。反饋意見的重點是對關鍵要素的分析和改進工作的建議。學校制定并實施整改措施。,四、試點評估情況介紹,（一）試點評估的成效1、試點表明，新的評估方案、指標體系、狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和信息平臺是可行的 。2、試點表明，新方案是貫徹、落實16號文精神的一條重要途徑，有利于引導院校和專家真正把注意力集中到內涵建設上來。,（一）試點評估的成效,3、試點表明，新方案體現(xiàn)了知識管理等先進的管理思想。通

13、過信息平臺的建設，有利于推動院校建立自我監(jiān)控、自我約束、自我激勵、自我完善的機制 。4、試點表明，新方案重點突出、針對性增強，工作實效提高。,（一）試點評估的成效,5、試點表明，新方案明顯減輕了院校迎評、參評的心理壓力和工作負擔。6、試點表明，新方案評估對評估的組織、評估專家、被評院校都提出了更高的要求。,（二）問題與不足,1、缺少經(jīng)驗。2、評估日程安排較緊，因此，評估活動的機動時間顯得不夠。 3、數(shù)據(jù)采