超重與失重課件2 魯科版必修1

1、超重與失重,三 、教學目標:,知識與技能(知識目標) 1、了解何為超重與失重現(xiàn)象 2、了解產(chǎn)生超重與失重的條件 3、能應用牛頓第二定律解釋產(chǎn)生超重與失重的原因 4、利用所學，能解釋生活中的超重、失重現(xiàn)象,情感態(tài)度價值觀（情感目標） 1、體會探討的收獲和分享知識的喜悅，培養(yǎng)學生樂于探究的精神； 2、深刻體會超、失重的利與弊，對航天員及航天工作者的辛苦深表崇敬。,二 、教學方式：以探究式教學為主線，實驗探究為突破口,一、課

2、程標準：p13：內(nèi)容標準：通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象?；顒咏ㄗh：通過各種活動，例如乘坐電梯、到游樂場乘坐過山車等，了解和體驗超重與失重。,過程與方法（能力目標） 使學生掌握探究問題的一般方法,四、學情分析： 1、學生剛學完牛頓三大定律的理論知識，缺乏理論聯(lián)系實際，對概念的理解比較抽象，由本節(jié)課學習，通過實驗體會、舉例分析等，可以幫助學生建立一個生動活潑的物理情境，利于學生的理解消化。同時立足學以致用，可以提供一些實際例子，供學生

3、分析解決，提高學生理論應用實際的能力。 2、本節(jié)課的理論知識來源于生活中的大量事例， 本節(jié)課教學中，應滲透探究式學習的一般方法：現(xiàn)象——猜想——驗證——結(jié)論——應用，幫助學生掌握事物的實質(zhì)，使之成為學生終身學習的基礎(chǔ)。,五、教材分析 ：教材講解透徹，組織了許多學生自主探究的小版塊，如 小實驗、信息窗、討論與交流等，圖文并茂 (三幅圖象五幅照片)比舊教材生動形象，但還是采用以往的理論推導進行講解，顯得有點抽象，對實驗探究和過程方法滲

4、透得不夠直觀。,,,六、教學方式：以探究式教學為主線，實驗探究為突破口七、教學內(nèi)容：“32211”: 3種實驗（課前實驗、課堂實驗操作與分析、課后實驗觀察）2個應用（應用一、二） 2個練習（練習一、二）1個補充練習 1個課外體驗。,九、教學設(shè)計（一課時）1、課前實驗安排：每4~6人一個小組，每組一臺測體重的臺式測量計，在電梯中測體重， 觀察電梯靜止不動時、向上運動時、向下運動時三種情況下測量計讀數(shù)的變化。(在一樓與頂樓

5、之間來回),3、課堂小實驗: 每個同學一個彈簧秤、一個鉤碼 ，鉤碼掛在彈簧秤上，手提彈簧秤，觀察：手靜止不動時、迅速向上提起時、迅速向下運動時三種情況下彈簧秤讀數(shù)的變化。學生交流、討論、探究。,4、現(xiàn)象探究（以課前實驗為例）電梯靜止不動時：讀數(shù)=重力,2、課題引入：可以提出實際生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、觀看課件動畫、引入課題。,八、儀器準備：彈簧秤、鉤碼、多媒體課件。,（1）測力計讀數(shù)（即物體對支持物的壓力或?qū)覓炖K的拉力 ）大于重物所

6、受重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象,（2）測力計讀數(shù)（即物體對支持物的壓力或?qū)覓炖K的拉力 ）小于重物所受重力的現(xiàn)象稱為失重現(xiàn)象,當加速度方向向上時，產(chǎn)生超重現(xiàn)象,當加速度方向向下時，產(chǎn)生失重現(xiàn)象,6、問題思考：超重、失重與物體的運動方向、加速或減速有關(guān)嗎？（提示學生結(jié)合以上現(xiàn)象探究，學生思考后回答）,7、概念、定義,分析：加速上升時，加速度向上，為何會產(chǎn)生超重現(xiàn)象，示數(shù)大于重力？如圖，由牛二定律可知：,所以測力計讀數(shù)大于重力,學生分析 ：減速

7、上升（或加速向下）時，加速度向下，為何會產(chǎn)生失重現(xiàn)象，示數(shù)小于重力？,8、實際應用（應用、例題、練習）應 用 一：學生閱讀課文p127例題，然后解下例題目：,例1、站在升降機里的人，質(zhì)量m=60kg，升降機此時正以 a=0.5 m/s2 勻加速下降，測力計的讀數(shù)為多少？假若以a=g勻加速下降呢？,解：以人為研究對象受力如圖：由牛二定律 ：（1）G－F = ma F = G－ ma = 570N（2）G－F =

8、mg F = G－ mg = 0,5、通過現(xiàn)象探究、交流與討論后再觀看電腦課件,,,,講解：當物體以a=g下落時（自由落體運動），物體對支持面壓力或?qū)依K拉力為零，這種失重稱完全失重。,練習一：一人在以2.5m/s2的加速度勻加速下升降機里最多能舉起80kg的物體，他在地面上最多能舉起 kg的物體？,解釋與提示：G=mg 本題要求在地面上最多能舉起的物體， 就是題中的質(zhì)量m.,應 用二：學生閱讀課外p128

9、信息窗，然后討論交流：當你坐在公園里的極速升降機中勻加速上升時， 是處于超重狀態(tài)還是失重狀態(tài)？,分析：宇航員受重力G、壓力N而豎直向上加速運動，由牛頓第二定律： N －G = ma ∴N = ma + G = m（a+g）= 4500N相當與身上壓著同體重的8個人,練習二：練習一中的人在一勻加速上升的的升降機中最多能舉起40kg的物體，則此升降機的加速度為多少？

10、 （g取10m/s2）（注：練習一，練習二均選自新教材的配套練習）,例2、怎么理解課文p128: “載人航天器上升時的最大超重達8g,返回時達10g”？若楊利偉質(zhì)量為m=50kg，以此超重程度加速上升時，求其在上升過程中對坐椅的壓力？,課后練習：p130 1、2、3,,十、補充練習（新課程研究性學習試題）,圖為一名宇航員“漂浮”

11、在地球外層空間的照片。根據(jù)照片展現(xiàn)的情景提出兩個與力學與有關(guān)的問題（只需提出問題，不必作出回答和解釋）例如：這名“漂浮”的宇航員相對地球是運動的還是靜止的？（2000年上海卷、已選入新教材配套練習）,十一、課外實驗 取一小塑料袋，裝上一定數(shù)量的水，扎好袋口， 用牙簽在塑料袋側(cè)面不同位置扎幾個小孔，由于重力的作用， 水將從小孔射出。將此塑料袋從三樓走廊自由下落，仔細觀 察下落過程，水柱有何變化。并用所學物理知識加以解釋。,十二、課外體

12、驗星期天到游樂場乘坐過山車、垂直升降機等，了解和體驗超重與失重的感覺。,板書設(shè)計 超重與失重（課文p126） 一、概念、定義 1、測力計讀數(shù)大于重物所受重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象（課文p127） 2、測力計讀數(shù)小于重物所受重力的現(xiàn)象稱為失重現(xiàn)象（課文p128） 問題思考：超重、失重與物體的運動方向、加速或減速有關(guān)嗎？ 3、當物體自由落體運動時，重 物對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Φ扔?零 的現(xiàn)象