讓家長(zhǎng)更理解教育-中國(guó)供應(yīng)商

1、有效的家庭教育指導(dǎo),杭州市教育科學(xué)研究所 韓似萍 87528008@163.com 0571---87921471,“家庭教育指導(dǎo)” 指社會(huì)向家長(zhǎng)提供在家庭教育方面的幫助和指導(dǎo),通過(guò)大眾傳媒對(duì)家長(zhǎng)的影響 通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu) 對(duì)家長(zhǎng)的直接指導(dǎo),渠 道,,三種模型,中小學(xué)、幼兒園對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的指導(dǎo),社區(qū)對(duì)作為本

2、社區(qū)居民的兒童（青少年）家長(zhǎng)進(jìn)行的指導(dǎo),機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，對(duì)作為本單位職工的兒童（青少年）家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。,,,,,社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)的直接指導(dǎo),4,發(fā)展過(guò)程,管理過(guò)程,指導(dǎo)過(guò)程,教育過(guò)程,CYCLE 4,孩子,家長(zhǎng),指導(dǎo)者,組織者,關(guān)于“指導(dǎo)者”的定位,教師,學(xué)生,家長(zhǎng),,,,,,,,,,師生,親師,親子,家庭教育指導(dǎo)特點(diǎn),1、親師關(guān)系2、同伴（協(xié)商）性質(zhì)3、都具有主觀能動(dòng)性4、完成家庭教育問(wèn)題5、成人教育的“道”“理”,,,社會(huì)關(guān)

3、系---規(guī)則,親緣關(guān)系---情感,關(guān)系,路徑,,,,,視角高度,能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行平等而樸實(shí)的、真誠(chéng)而虛心的對(duì)話(huà)；,不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的任何內(nèi)容感到棘手，能夠用講授式、討論式、參與式等方法應(yīng)付自如；,非常清晰地把握住指導(dǎo)的目的及實(shí)施要點(diǎn)，不試圖把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，不輕易否定別人，有強(qiáng)烈的同情心與認(rèn)同感。,有一定的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，能夠與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，或能站在家長(zhǎng)角度體諒人，但同時(shí)又有堅(jiān)定不移的教育價(jià)值觀；,指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),關(guān)于 “目標(biāo)”的定位

4、,目標(biāo)的多層次性特征:以學(xué)生身心優(yōu)化發(fā)展為一級(jí)目標(biāo)，以家庭教育理想化為二級(jí)目標(biāo)，以指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)理想化家庭教育為三級(jí)目標(biāo)。,特征,多層性,目標(biāo)的多緯度特征:具體目標(biāo) = 改進(jìn)目標(biāo) + 發(fā)展目標(biāo) 改進(jìn)目標(biāo) 是從問(wèn)題出發(fā)，施予必要的教育干預(yù)，以達(dá)到應(yīng)有的狀態(tài)發(fā)展目標(biāo) 是從應(yīng)有的狀態(tài)出發(fā)，進(jìn)行必要的教育調(diào)整和主體整合，以達(dá)到狀態(tài)的理想化。,特征,多維性,關(guān)于發(fā)展目標(biāo)。 發(fā)展目標(biāo)是一個(gè)構(gòu)建型目標(biāo)。它力圖通過(guò)向家長(zhǎng)推薦一個(gè) “現(xiàn)代理想

5、家庭教育結(jié)構(gòu)模型”，讓家長(zhǎng)通過(guò)自我需要，自我能動(dòng)作用，努力向“模型”靠攏，以實(shí)現(xiàn)家庭教育最優(yōu)化。,,,《孩子眼里的理想家庭》(1）孩子在場(chǎng)，父母不吵架；(2）對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁；(3）不對(duì)孩子失信或撒謊，說(shuō)話(huà)算數(shù)；(4）父母之間相互謙讓?zhuān)幌嗷ヘ?zé)怪；(5）父母對(duì)孩子關(guān)心，關(guān)系親密無(wú)間；(6）孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，家人表示真誠(chéng)歡迎；(7）對(duì)孩子不忽冷忽熱，不隨意發(fā)脾氣；(8）家里尊老愛(ài)幼，決定全家的事兒征求全家的意思，有

6、家庭民主；(9）家里搞文體活動(dòng)，星期天至少玩半天；(10）父母有缺點(diǎn)，孩子也可以批評(píng)。,《成人眼里的理想家庭》（1）在艱難之時(shí)能互相幫助；（2）成員之間能信賴(lài)和被信賴(lài)；（3）夫婦間應(yīng)以禮相待；（4）有家庭親情感；（5）彼此要保持親近；（6）尊敬老人；（7）培養(yǎng)對(duì)他人的感情；（8）能彼此表達(dá)感情；（9）看到事情的積極面；（10）提倡個(gè)性；（11）對(duì)家庭事務(wù)有責(zé)任心。,1700名市級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”家

7、庭教育的10個(gè)特征 1、孩子有較好的居住與學(xué)習(xí)條件。85.03%的學(xué)生有自己?jiǎn)为?dú)的房間；88.14%的學(xué)生有自已專(zhuān)用的書(shū)桌與書(shū)廚。 2、家庭人際關(guān)系和睦。88%的孩子認(rèn)為父母之間非常和睦；83.95%的父母認(rèn)為家庭親子關(guān)系非常和諧。 3、父母非常注意與孩子情感上的溝通，86.42%的父母每天抽半小時(shí)以上的時(shí)間與孩子交談，了解孩子學(xué)校生活情況。 4、父母非常重視孩子的交往問(wèn)題。98.08%的家庭對(duì)孩子的交

8、往需要持肯定態(tài)度；93.97%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己交往的朋友很熱情。 5、家庭成員間相互尊重，信任。94.34%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有“擅自看過(guò)孩子的日記或信件”，93.23%的學(xué)生心里話(huà)訴說(shuō)的首選對(duì)象是父母。 6、家庭民主氣氛濃厚。94.34%的家長(zhǎng)平時(shí)常聽(tīng)取孩子對(duì)家庭建設(shè)的意思；98.94%的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常與父母爭(zhēng)論一些問(wèn)題。 7、父母注重對(duì)孩子人格的尊重。98.8%的家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)沒(méi)有或極少采用責(zé)罵、毆打方式，并認(rèn)

9、為批評(píng)孩子最有效的方法是：擺事實(shí)，講透道理；與孩子平等討論，允許其申辯。 8、父母非常注重自身的示范作用。92.04%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育不是家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”，而更重要的是“創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境”和“用父母的行動(dòng)示范” 。91.62%的家長(zhǎng)平時(shí)不玩或極少玩紙牌或麻將。 9、81.13%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子“做人”指導(dǎo)比“學(xué)業(yè)”指導(dǎo)更重要，平時(shí)經(jīng)常教育孩子的三個(gè)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)要刻苦；積極參加集體活動(dòng)；學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)自己。

10、 10、98.56%的學(xué)生從小到大一直由父母親自帶養(yǎng)；78.32%的學(xué)生沒(méi)有請(qǐng)過(guò)家庭教師。,關(guān)于“任務(wù)”的定位,,,,,,,,,12歲左右,21歲左右,,,,身份與角色的同一,,,,,,,,6-11周歲勤奮 自卑,4-5周歲主動(dòng) 內(nèi)疚,2-3周歲 自主 羞愧,周歲安全感,12—21周歲,生命歷程,,,,,,兒童期,青春期,成年期,更年期,老年期,,女性,男性,,孕育期,青春期與性健康,青春期男性是13--19歲、女性

11、是12-18歲。世界衛(wèi)生組織（WHO）將10－20歲定義為青春期。,青春期的兩大覺(jué)醒: 自我意識(shí)覺(jué)醒、性意識(shí)覺(jué)醒,青春期的心理需要 1、找出自己怎樣去適合這世界； 2、接受自己身體生理上的變化； 3、探索人生應(yīng)該怎樣過(guò)； 4、界定自己相對(duì)于同伴的身份。 5、界定自己相對(duì)同性的身份； 6、界定自己相對(duì)于異性的身份；,關(guān)于“問(wèn)題”的定位,,問(wèn)題孩子？,孩子問(wèn)題？,問(wèn)題定性,人定性,,,,知識(shí)(智慧)

12、,,,,常識(shí),,經(jīng)驗(yàn),,相輔相成,給一個(gè)情緒體驗(yàn)---動(dòng)機(jī)刺激給一個(gè)心理授權(quán)---責(zé)任刺激給一個(gè)可行建議---方法刺激 經(jīng)驗(yàn)矯治三步曲,生存環(huán)境的變化之一：同伴資源失缺，影響青少年社會(huì)性成熟,兄弟姐妹,,,呵護(hù),,服從,,,生活中學(xué)習(xí),,,,,,,分工,合作,公平,公正,分享,…,“爭(zhēng)寵”體驗(yàn),生存環(huán)境的變化之二：,教育影響失控，增大青少年成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)。,一個(gè)故事： 一個(gè)10歲小男孩對(duì)課堂上老師的批

13、評(píng)不滿(mǎn)意，伺機(jī)報(bào)復(fù)這位女教師。一次在家里上網(wǎng)時(shí)，他無(wú)意間收到了一個(gè)色情的電子郵件。里面是一個(gè)女人的裸體像及地址與電話(huà)號(hào)碼， 這是一份賣(mài)淫廣告。小男孩認(rèn)為機(jī)會(huì)到了，就用他在老師那兒學(xué)來(lái)的電腦操作技術(shù)，對(duì)這份電子郵件式廣告進(jìn)行了“裁剪”：用老師像片上的頭像換下裸體像上的頭，用學(xué)校的地址與電話(huà)號(hào)碼換下廣告上的地址與電話(huà)號(hào)碼。再把這份“新廣告”廣泛發(fā)送出去。于是“××學(xué)校××老師在賣(mài)淫”的信息到處流傳。這

14、一事件對(duì)女教師造成了極大的傷害。女教師拿起法律武器討回尊嚴(yán)。由于小男孩還是一個(gè)無(wú)法律行為能力人，因此必須由他的法定監(jiān)護(hù)人——父母來(lái)承擔(dān)處罰：以使他們家傾家蕩產(chǎn)的巨額賠款，來(lái)賠償女教師的名譽(yù)損失?！暗?，錢(qián)能贖回我的名譽(yù)嗎?”女教師說(shuō)，“我更痛心的是，科技高速發(fā)展卻使我們失去了對(duì)孩子教育的控制能力，而我們卻還沒(méi)有意識(shí)到或還沒(méi)有找到預(yù)防的辦法。”,生存環(huán)境的變化之三：,信息傳遞變化，青少年學(xué)習(xí)方式多元化,人主要的交流語(yǔ)言有三種：有聲語(yǔ)言、

15、文字語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。 這一代孩子是看著電視長(zhǎng)大的，對(duì)圖象中的肢體語(yǔ)言是在他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)就認(rèn)識(shí)的，幾乎是其第一語(yǔ)言，他們對(duì)此有一種特殊的理解力?？措娨?、看漫畫(huà)、用電腦，是在用一種并不是我們習(xí)慣的語(yǔ)言在進(jìn)行信息傳遞。這與我們“書(shū)中自有黃金屋”的觀念產(chǎn)生了巨大沖突。 用他們父輩的經(jīng)驗(yàn)生活去判斷孩子的行為是不客觀與公正的。,,問(wèn)題孩子,問(wèn)題家長(zhǎng),,杭州市教育局家庭教育指導(dǎo)工作模型,區(qū)、縣（市）教育局家長(zhǎng)學(xué)

16、校分校,杭州市直屬學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站,區(qū)、縣（市）學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站,杭州市教育局家長(zhǎng)學(xué)?？傂?,,三級(jí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),,由本系統(tǒng)教科研專(zhuān)職人員、學(xué)校熱心于家庭教育指導(dǎo)研究與實(shí)踐，且有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)組成“家庭教育指導(dǎo)講師團(tuán)”。負(fù)責(zé)對(duì)“家長(zhǎng)學(xué)?！睅熧Y的培訓(xùn)；向社會(huì)、向家長(zhǎng)提供咨詢(xún)服務(wù)；參與編寫(xiě)“家長(zhǎng)學(xué)?！苯滩呐c讀物。,,家庭教育指導(dǎo)講師團(tuán),線(xiàn)“奧迪”家庭教育指導(dǎo)熱線(xiàn)88825885,由總校主持的一條面向社

17、會(huì)提供服務(wù)的公益咨詢(xún)熱線(xiàn)。每周一至五晚上6:00——9:00工作.由“講師團(tuán)”成員擔(dān)任咨詢(xún)員。,總校組織的調(diào)查隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)研.如“優(yōu)秀學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查”“家庭溝通狀況的調(diào)查”“青少年性健康教育家長(zhǎng)支持狀況的調(diào)查”等。,設(shè)置“智慧家長(zhǎng)課堂”和“青蘋(píng)果家長(zhǎng)課堂” 、“祖輩家長(zhǎng)指導(dǎo)”。由專(zhuān)門(mén)的課程系列和專(zhuān)職教師授課?！爸腔奂议L(zhǎng)課堂”主要有“讀懂孩子”、“銜接教育”、“家庭學(xué)