華盛頓協(xié)議

1、國(guó)際工程教育標(biāo)準(zhǔn)與《華盛頓協(xié)議》的要求,中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處 周愛軍2013-7-23,提 綱,一、國(guó)際工程教育標(biāo)準(zhǔn)介紹 歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR_ACE體系） 《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn)二、《華盛頓協(xié)議》的內(nèi)容和要求,一、國(guó)際工程教育標(biāo)準(zhǔn)介紹,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,背景：歐洲高等教育區(qū)（EHEA） 目的：使歐洲的高等教育整體性上達(dá)到一致性，以利于歐洲乃至全球的交流合作，以

2、利于學(xué)生的跨國(guó)流動(dòng)，以利于增強(qiáng)歐洲高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,博洛尼亞進(jìn)程 建立學(xué)士、碩士和博士三段式學(xué)位體系 建立學(xué)分制和歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體系 建立歐洲質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)歷學(xué)位互認(rèn),歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,歐洲高等教育區(qū)的學(xué)術(shù)資格框架 學(xué)士學(xué)位的學(xué)習(xí)產(chǎn)出： 能以專業(yè)的方法在工作或職業(yè)中應(yīng)用其知識(shí)和智力能力，典型的表現(xiàn)是在其學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)據(jù)理爭(zhēng)辯，從事設(shè)計(jì)，和解決問(wèn)題；

3、 能收集和解釋相關(guān)數(shù)據(jù)（通常是在其學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)），以作出正確判斷，包括關(guān)于社會(huì)、科學(xué)或倫理問(wèn)題的見解； 能與專家和非專業(yè)聽眾交流信息、思想、問(wèn)題以及解決辦法； 已經(jīng)具有高度自主地持續(xù)進(jìn)修所必須的學(xué)習(xí)技能。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,歐洲高等教育區(qū)的學(xué)術(shù)資格框架 碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)產(chǎn)出：   能在新的或不熟悉的大環(huán)境或多學(xué)科環(huán)境下，在所學(xué)領(lǐng)域方面，應(yīng)用其知識(shí)和智力能力解決問(wèn)題。

4、    在不完整的或有限的信息情況下，能綜合知識(shí)、處理復(fù)雜問(wèn)題，并作出判斷，還包括對(duì)于相關(guān)社會(huì)和倫理責(zé)任提出見解；    能對(duì)專家和非專家聽眾清晰而明確地交流其結(jié)論，以及支持這些結(jié)論的知識(shí)和基本原理；    具有主要靠自定方向或自主地進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,歐洲高等教育區(qū)的學(xué)術(shù)資格框架 &#

5、160;  博士學(xué)位的學(xué)習(xí)產(chǎn)出：    在所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)具有系統(tǒng)的智力能力，掌握該領(lǐng)域內(nèi)的研究技能和方法；    已經(jīng)能基于學(xué)者的完善性構(gòu)思、設(shè)計(jì)、采用和進(jìn)行一個(gè)可持續(xù)的研究過(guò)程；    通過(guò)原創(chuàng)性研究，已經(jīng)作出貢獻(xiàn)，也即開發(fā)了有重大價(jià)值的工作，擴(kuò)展了知識(shí)前沿，其中包括某些成果被登載在國(guó)家的或國(guó)際的、經(jīng)評(píng)審的出版物上； 

6、   有能力對(duì)新的和復(fù)雜的思想進(jìn)行批判性的分析、評(píng)估和綜合；    能與同行、或更大的學(xué)術(shù)圈、以至與普通社會(huì)交流其專長(zhǎng)；    可以預(yù)期在知識(shí)社會(huì)中，有能力在學(xué)術(shù)和專業(yè)范圍內(nèi)，推動(dòng)技術(shù)、社會(huì)或文化的進(jìn)步。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,歐洲工程協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（FEANI） FEANI是被歐盟委員會(huì)正式承認(rèn)的歐洲工程師專業(yè)性學(xué)術(shù)組織。

7、 1949年6月成立，目的是加強(qiáng)工程師在技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，發(fā)揮工程師在國(guó)內(nèi)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的作用，推動(dòng)歐洲社會(huì)繁榮平等的發(fā)展。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,歐洲工程工程教育認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)（ENAEE） 2005年，14個(gè)歐洲教育認(rèn)證組織成立 (European Network for Accreditation of Engineering Education)。秘書處設(shè)FEANI,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）

8、,(EURopean ACcredited Engineering Project )博洛尼亞進(jìn)程的一個(gè)重要部分 德、法等國(guó)主導(dǎo)，歐盟委員會(huì)支持，歐洲工程協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（FEANI）2004年啟動(dòng)歐洲認(rèn)證工程師計(jì)劃(EUR-ACE)，旨在建立統(tǒng)一的工程教育認(rèn)證體系。歐洲有14個(gè)從事工程教育認(rèn)證的學(xué)術(shù)和專業(yè)組織參與EUR-ACE。 參與國(guó)家的認(rèn)證機(jī)構(gòu)要按照EUR-ACE的框架標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)制定和實(shí)施自己的標(biāo)準(zhǔn)和程序，從

9、而獲得授權(quán)在其認(rèn)證證書上添加EUR-ACE標(biāo)記。,EUR-ACE標(biāo)記,1.ASIIN（德國(guó)） 2.Engineering Council UK（英國(guó)）3.CTI（法國(guó)） 4.Engineers Ireland（愛爾蘭）5.MÜDEK（土耳其） 6.ARACIS（羅馬尼亞）7.QUACING（意大利）8AEER（俄羅斯）9.Ordem dos Engenheiros（

10、葡萄牙）,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,EUR-ACE的標(biāo)準(zhǔn)： 1.知識(shí)和理解（Knowledge & understanding) 2.工程分析（Engineering Analysis） 3.工程設(shè)計(jì)（ Engineering Design） 4.調(diào)研（ Investigation） 5.可轉(zhuǎn)移的技能（Transferable Skills）,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE

11、體系）,EUR-ACE的作用： 協(xié)調(diào)而不是替代各國(guó)現(xiàn)有的認(rèn)證體系。為此， EUR-ACE建立了包括學(xué)士(FC)和碩士(SC)兩個(gè)層次的框架標(biāo)準(zhǔn)，參與國(guó)家的認(rèn)證機(jī)構(gòu)要按照該計(jì)劃的框架標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)制定和運(yùn)用自己的標(biāo)準(zhǔn)和程序，從而獲得授權(quán)在其認(rèn)證證書上添加EUR-ACE標(biāo)記。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,例1：英國(guó)的工程教育標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)： 1.學(xué)科基準(zhǔn) （QAA制定） 2.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) (ECUK制定),歐

12、洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,工程學(xué)科基準(zhǔn) 1．知識(shí)與思維 2．智力能力 3．實(shí)踐技能 4．通用技能,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求掌握為本工程學(xué)科所必須的自然科學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。掌握一個(gè)工程學(xué)科及其基本原理，有能力在工程項(xiàng)目中有效應(yīng)用。具有工程所必須的社會(huì)、環(huán)境、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合同、可持續(xù)發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)等方面的知識(shí)和鑒別能力。具有

13、運(yùn)用定量科學(xué)和工程工具進(jìn)行工程分析的能力。具有設(shè)計(jì)能力，參與過(guò)重要工程項(xiàng)目。具有調(diào)查研究，搞清問(wèn)題的能力。具有實(shí)驗(yàn)室和車間工作技能。具有理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合地在工程現(xiàn)場(chǎng)工作的能力。掌握有關(guān)知識(shí)和技能，包括材料、設(shè)備、流程、產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)、管理、風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量問(wèn)題、產(chǎn)出評(píng)價(jià)等具有開發(fā)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的能力。具有在多種場(chǎng)合下都有價(jià)值的通用技能，包括解決各種問(wèn)題、人際溝通、與他人合作共事、應(yīng)用一般的信息技術(shù)、利用技術(shù)文獻(xiàn)、終生學(xué)習(xí)

14、能力等。,歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,例2：法國(guó)的工程教育標(biāo)準(zhǔn)法國(guó)的學(xué)制特點(diǎn),歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（EUR-ACE體系）,例2：法國(guó)的工程教育標(biāo)準(zhǔn)（2nd cycle） 1.長(zhǎng)期的適應(yīng)性和分析能力2.短期的適應(yīng)性從事本領(lǐng)域的專業(yè)活動(dòng)3.研究和創(chuàng)新4.商業(yè)文化和經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，環(huán)境和道德意識(shí)5.溝通技能和國(guó)際化意識(shí),《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),《華盛頓協(xié)議》的發(fā)展 一、1989-1994年，發(fā)起階段 美國(guó)

15、、英國(guó)、加拿大、愛爾蘭、 新西蘭、澳大利亞 ——認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效,《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),《華盛頓協(xié)議》的發(fā)展 二、1995-2006年，發(fā)展階段 香港、南非、日本、新加坡 ——認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效 ——研制畢業(yè)生素質(zhì)要求,《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),《華盛頓協(xié)議》的發(fā)展 三、2007年——，成熟階段 中國(guó)臺(tái)北、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、 土耳其、俄羅斯

16、——認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效 ——2007年，畢業(yè)生素質(zhì)要求作為范例 ——2011年，畢業(yè)生素質(zhì)要求作為標(biāo)準(zhǔn),《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),《華盛頓協(xié)議》的發(fā)展 準(zhǔn)會(huì)員： 德國(guó)、印度、巴基斯坦、斯里蘭卡、孟加拉、 中國(guó)、菲律賓,《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),,工程師職業(yè)發(fā)展,職業(yè)工程師,工程實(shí)踐,工程教育,,,,工程師職業(yè)能力（PC）,畢業(yè)生素質(zhì)（GA）,,《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)生素

17、質(zhì)工程知識(shí) 問(wèn)題分析設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案 調(diào)研現(xiàn)代工具的應(yīng)用 工程師與社會(huì)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 道德操守個(gè)人與團(tuán)隊(duì)工作 溝通交流項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù) 終身學(xué)習(xí),《華盛頓協(xié)議》的工程教育標(biāo)準(zhǔn),例：美國(guó)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生 專業(yè)教育目標(biāo)

18、 專業(yè)成果 持續(xù)改進(jìn) 課程 師資 設(shè)施 資源,ABET的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),a 數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力b 制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力c 根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部件或一個(gè)過(guò)程的能力d 在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力e 對(duì)于工程問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、建立方程，以及求解的能

19、力f 對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知g 有效的人際交流能力h 寬厚的教育根基，足以認(rèn)識(shí)工程對(duì)于世界和社會(huì)的影響i 對(duì)終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力j 有關(guān)當(dāng)代問(wèn)題的知識(shí)k 在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。,關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的小結(jié),一、行業(yè)需求二、與注冊(cè)工程師三、實(shí)質(zhì)等效,二、《華盛頓協(xié)議》內(nèi)容與要求,《華盛頓協(xié)議》介紹,國(guó)際工程聯(lián)盟（IEA）,,華盛頓協(xié)議,悉 尼 協(xié) 議,都柏林協(xié)議,國(guó)際職業(yè)工程師協(xié)議,亞太工程師

20、協(xié)議,國(guó)際工程技術(shù)員協(xié)議,教育協(xié)議,工程師協(xié)議,《華盛頓協(xié)議》介紹,工程教育與工程師互認(rèn),,工程師互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn),工程教育互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn),,,工程師互認(rèn)協(xié)議,華盛頓協(xié)議,職業(yè)工程師,工程實(shí)踐,工程教育,,,職業(yè)工程師,工程實(shí)踐,工程教育,,,,,,,《華盛頓協(xié)議》介紹,工程教育互認(rèn) 通過(guò)工程專業(yè)認(rèn)證的等效性彼此認(rèn)可工程師互認(rèn) 通過(guò)工程師認(rèn)證的等效性彼此認(rèn)可（發(fā)展中）,《華盛頓協(xié)議》介紹,工程專業(yè)認(rèn)證的等效性

21、? 認(rèn)證體系和程序?qū)嵸|(zhì)等效于協(xié)議其他締約方的認(rèn)證體系和程序；? 認(rèn)證所采用的畢業(yè)生成果標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效于協(xié)議中的標(biāo)準(zhǔn)（協(xié)議的畢業(yè)生素質(zhì)要求）。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,成員組織要求制度、文件要求教育要求《華盛頓協(xié)議》成員的監(jiān)察,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,《華盛頓協(xié)議》管理文件 1. 工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序基本等價(jià)； 2.簽約成員彼此承認(rèn)認(rèn)證結(jié)果； 3. 確定并鼓勵(lì)以最好的方式完成工程師開展職業(yè)實(shí)

22、踐所需的教育準(zhǔn)備； 4.通過(guò)最合適的途徑保持相互的監(jiān)督和信息交流； 5.參加協(xié)議組織的會(huì)議。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,成員組織要求(CEEAA) 1.既定轄區(qū)內(nèi)具有進(jìn)行認(rèn)證的法定權(quán)力 2.獨(dú)立于開設(shè)被認(rèn)證專業(yè)的教育機(jī)構(gòu) 3.非政府組織 4.獨(dú)立于母體或其他組織，制定政策和決策 5.人財(cái)物支持認(rèn)證工作的有效持續(xù)實(shí)施,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,制度、文件要求認(rèn)證體系必須具有成文的認(rèn)證程序和執(zhí)

23、行要求 1.專業(yè)性、符合職業(yè)倫理和客觀性的標(biāo)準(zhǔn)； 2.過(guò)程必須公開和一致，涉及到單獨(dú)專業(yè)的活動(dòng)應(yīng)該保密； 3.認(rèn)證專家必須具備工程專業(yè)認(rèn)證、教育和實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和能力； 4.同行認(rèn)證，包括自我評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)考查； 5.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求（5個(gè)方面）； 6.定期的再評(píng)估。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,教育要求——畢業(yè)生素質(zhì)要求 畢業(yè)生素質(zhì)是一系列獨(dú)立均具可評(píng)價(jià)性的成果的組合，這些成果是體現(xiàn)畢業(yè)生（可獲得某種

24、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐從業(yè)能力）的潛在能力的重要因素。從某一已獲認(rèn)證的專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備這些素質(zhì)。畢業(yè)生素質(zhì)是對(duì)畢業(yè)生所應(yīng)具備能力清晰、簡(jiǎn)明的闡述，必要的情況下由與專業(yè)類型相適應(yīng)的一些范圍指標(biāo)加以限定。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,教育要求——畢業(yè)生素質(zhì)要求（續(xù)1） 畢業(yè)生素質(zhì)旨在幫助簽約成員和臨時(shí)成員制定出一套以結(jié)果為導(dǎo)向的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，供他們所對(duì)應(yīng)的轄區(qū)使用。畢業(yè)生素質(zhì)也可用于指導(dǎo)那些致力于取得簽約會(huì)員身份的組織構(gòu)建自己的認(rèn)證體

25、系。 畢業(yè)生素質(zhì)是針對(duì)工程師的教育要求而定義的。畢業(yè)生素質(zhì)可用來(lái)確定不同類型專業(yè)預(yù)期結(jié)果之間的特性及共性。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,教育要求——畢業(yè)生素質(zhì)要求（續(xù)2） 畢業(yè)生素質(zhì)本身并不構(gòu)成認(rèn)證資格的一種“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”，而只是為各認(rèn)證組織描述實(shí)質(zhì)等效性資格結(jié)果提供了一種被廣泛接受的一般性參考。 這些畢業(yè)生素質(zhì)是普遍適用的，反映了可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)，并可進(jìn)行客觀性的評(píng)測(cè)。盡管所有的素質(zhì)都是重要

26、的，但每項(xiàng)單獨(dú)的素質(zhì)其權(quán)重并不相同。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,《華盛頓協(xié)議》成員的監(jiān)察 新的簽約方在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)只享有臨時(shí)成員身份。在此期間，申請(qǐng)者所制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序以及執(zhí)行這些程序和標(biāo)準(zhǔn)的方式，需要接受全面的檢查。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,《華盛頓協(xié)議》成員的監(jiān)察（1）認(rèn)證體系實(shí)施的方法和途徑是否與其他簽約方相似： ——對(duì)教育質(zhì)量有明確的定義 ——開設(shè)專業(yè)的學(xué)校有授予高等教育學(xué)位資格 ——為學(xué)

27、校和公眾提供正式的、書面的政策和程序文件 ——申請(qǐng)認(rèn)證的學(xué)校和專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行自我評(píng)估 ——由同行組成的考察小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察 ——公布已通過(guò)認(rèn)證專業(yè)的名單 ——對(duì)已認(rèn)證過(guò)的專業(yè)進(jìn)行定期的檢查,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,《華盛頓協(xié)議》成員的監(jiān)察（2）該組織的活動(dòng)范圍是否明確、公開： ——認(rèn)證哪些學(xué)位專業(yè)/資格（本科、研究生） ——認(rèn)證哪些專業(yè)（工程、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)等） ——認(rèn)證訪問(wèn)按照文件要求進(jìn)行 ——

28、在不同學(xué)校、不同專業(yè)和不同年度之間，保持標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的連貫性和公正性。 ——向?qū)W校提供書面的報(bào)告，明確提出為改進(jìn)專業(yè)必須采取的行動(dòng)和建議采取的行動(dòng) ——考察報(bào)告應(yīng)向認(rèn)證委員會(huì)提供足夠的細(xì)節(jié)。 ——有程序受理反對(duì)認(rèn)證/認(rèn)可結(jié)論的申訴,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,《華盛頓協(xié)議》成員的監(jiān)察（3）該組織是否有能力持續(xù)地開展認(rèn)證活動(dòng)： ——有恰當(dāng)?shù)某绦蛘衅?、挑選、培訓(xùn)和考核專業(yè)認(rèn)證專家 如何遴選認(rèn)證專家、是否有書

29、面的培訓(xùn)材料、考核的程序、專家?guī)焓欠癜üこ虖臉I(yè)者以及學(xué)者 ——定期對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序進(jìn)行自我檢查和完善。,《華盛頓協(xié)議》對(duì)準(zhǔn)會(huì)員的要求,《華盛頓協(xié)議》成員的監(jiān)察（4）操作文件是否關(guān)注認(rèn)證的基本標(biāo)準(zhǔn)： ——能清晰地向?qū)I(yè)開設(shè)學(xué)校說(shuō)明所要求的畢業(yè)生素質(zhì)；所要求的畢業(yè)生素質(zhì)與協(xié)議的范例有實(shí)質(zhì)等效性 ——標(biāo)準(zhǔn)能夠有對(duì)應(yīng)的程序，深入地評(píng)估每個(gè)專業(yè)的成果以及如何保證成果的實(shí)現(xiàn) ——從整體上看，成果、標(biāo)準(zhǔn)是否與協(xié)議的要求一致,謝謝