凡爾賽—華盛頓體系（教案）

1、義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書世界歷史九年級下冊世界歷史九年級下冊第三課第三課凡爾賽凡爾賽—華盛頓體系華盛頓體系湖北省襄樊市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)王營學校王銳湖北省襄樊市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)初級中學王勇一、教學目標一、教學目標（一）知識教學點主宰巴黎和會的三巨頭，巴黎和會的召開，凡爾賽和約的簽訂和主要內(nèi)容。凡爾賽體系的構成和作用。國聯(lián)的建立。華盛頓會議的召開。華盛頓體系的構成和作用。（二）能力訓練點1、培養(yǎng)學生能夠從經(jīng)濟和實力的地位

2、方面分析帝國主義國家的外交政策的能力。2、培養(yǎng)學生透過社會現(xiàn)象來認識事物相互指責本質(zhì)的能力和歸納知識線索結構的能力。（三）德育滲透點1、巴黎和會是一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議，凡爾賽和約是掠奪性的和約。2、國際聯(lián)盟是帝國主義列強維護戰(zhàn)后資本主義世界秩序的工具。3、華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，增強了美國的地位；《九國公約》打破了日本獨獨霸中國的局面，使中國又回到了幾個帝國主義國家共同支配的局面。二、重點、難點及解決辦法二、

3、重點、難點及解決辦法重點：凡爾賽和約，華盛頓會議簽訂的主要條約。難點：凡爾賽―華盛頓體系。三、學生活動設計三、學生活動設計講解法、圖表法、分析歸納法、討論法四、教學教具四、教學教具多媒體課件五、教學步驟五、教學步驟（一）明確目標培養(yǎng)學生歸納總結知識點和知識線索結構的能力培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象來分析問題的能力培養(yǎng)學生分析問題的實質(zhì)的能力。（二）重點難點的學習及目標完成過程復習導入第一次世界大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？結果如何？（學生反映情況舊知識

4、為學習新知識奠定基礎）導入新課1918年11月，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而宣告結束，但帝國主義國家之間的矛盾并沒有消除，斗爭從戰(zhàn)場上轉移到會議桌上，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團，通過巴黎和會和華盛頓會議確立了戰(zhàn)后資本主義世界新秩序，即“凡爾賽―華盛頓體系”。這節(jié)課我們開始學習這些內(nèi)容。講授新課戰(zhàn)后新秩序（板書）巴黎和會（板書）（學生閱讀課本部分，利用投影思考問題。）巴黎和會是戰(zhàn)勝國宰割戰(zhàn)敗國及弱小國家的會議，英、法、美三國成了會議的主宰。（引導學生分析：

5、外交上的爭奪實質(zhì)是大國經(jīng)濟、軍事實力的大較量，廣大中小國家處于無權地位。通過對人物的認識激發(fā)學生了解歷史人物的興趣，并了解實力外交政策。）帝國主義國家之間矛盾重重，經(jīng)過5個多月激烈爭吵，最終簽訂了對德和約《凡爾賽和約》。它作出了哪些規(guī)定呢？內(nèi)容領土方面法國收回阿爾薩斯和洛林軍事方面A禁止德國實行義務兵役制，只保留10萬陸軍B萊茵河東岸地區(qū)50公里內(nèi)不得設防政治方面禁止德國同奧地利合并。殖民地A德國的全部海外殖民地由英、法、日等國以“委任