淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中實(shí)施“情知統(tǒng)一”思想的策略

1、<p>　　淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中實(shí)施“情知統(tǒng)一”思想的策略</p><p>　　【摘要】如何在英語教學(xué)中實(shí)施“情知統(tǒng)一”思想，成為我校課題研究小組一直實(shí)踐與探索的重點(diǎn)問題，下面我以英語課堂教學(xué)為例，淺談“情知統(tǒng)一”思想在英語教學(xué)中的實(shí)施策略。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情知統(tǒng)一；思想；策略 </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境――激發(fā)情趣

2、 因境生情 </p><p>　　要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種適宜的情境，讓學(xué)生在具體的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 </p><p>　?。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官 </p><p>　　在英語課堂教學(xué)中模擬扮演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，

3、形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。例如，下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，我預(yù)先錄下了雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓同學(xué)先體會(huì)下雨時(shí)的情境，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們都很感興趣。學(xué)生們?cè)谇榫持猩钊虢巧?，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在扮演中充分展露自身的才氣，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。 </p><p>　?。ǘ├媒坛⒄Z歌曲等多種形式，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍 </p>

4、<p>　　不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能協(xié)助學(xué)生理解對(duì)話，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不只老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)游戲情境，

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容 </p><p>　　在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能協(xié)助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈happy”，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名同學(xué)從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來說一個(gè)句子。假如這個(gè)句子符合事實(shí)

6、，其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：假如句子不符合事實(shí)，其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。學(xué)生在游戲情境中深入角色、踴躍扮演。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。 </p><p>　　二、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍――滲透情感、自主生情 </p><p>　?。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，將英語教學(xué)游戲化，寓教于樂 </p><p>　　在課堂中運(yùn)用“猜謎語”、“角

7、色扮演”、“情境模擬”等游戲活動(dòng)，如：《life in the future》是描述未來人們的生活，我向?qū)W生提出問題，“what will you be”，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，扮演未來的自己，然后用“what will he /she be？”來讓其他學(xué)生猜，學(xué)生扮演成“doctor”“singer”“teacher”等，他們熱情高漲，主動(dòng)參與，積極思考。通過各種游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。 <

8、;/p><p>　　（二）發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)對(duì)于活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)起到很大的作用。課本每個(gè)單元都有“work in pairs”或“work in groups”的練習(xí)。因此，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好和知識(shí)水平等，將班上的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組安排一個(gè)負(fù)責(zé)人。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們互相討論，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生

9、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生給予幫助，讓平時(shí)不敢開口的學(xué)生也有實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，既充滿溫情，又體現(xiàn)互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)。 </p><p>　　三、激起內(nèi)心的情感體驗(yàn)――培養(yǎng)情商、輕松育情 </p><p>　　教育家贊可夫曾說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能高度發(fā)揮有效的作用?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了“情感態(tài)度”相應(yīng)的具體內(nèi)容：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功

10、的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”在英語教學(xué)中，學(xué)生的情感因素是英語教學(xué)成功的內(nèi)驅(qū)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激發(fā)起學(xué)生積極的情感因素，才能提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。 </p><p>　　美國的教育心里學(xué)家蓋杰在《教育心理學(xué)》一書中就曾經(jīng)指出：“英語教學(xué)是一門非常帶有情感的學(xué)科，利用鼓勵(lì)能滿足學(xué)生情感上的需求，使孩子們?cè)谡n堂上的精神生活更積極，更充實(shí)，

11、更持久。”我作為一名英語教師，為了激發(fā)和保持孩子們的這種興趣，根據(jù)他們喜表揚(yáng)、好游戲、愛新奇的心理特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的能力訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，引入了“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)不同能力學(xué)生們，通過學(xué)習(xí)，通過努力，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)得到一顆亮閃閃的“五角星”。優(yōu)等生能力強(qiáng)、學(xué)得快；“學(xué)困生”能力差、接受能力就弱。我便為不同的學(xué)生定出不同的獲得“五角星”標(biāo)準(zhǔn)，剛開始時(shí)，立足于“人人參與、人人得益”的原則，使孩子們得到全面提高，逐步發(fā)展。這樣一

12、來，人人都有得到“五角星”的機(jī)會(huì)和能力，也會(huì)繼續(xù)為得到“五角星”而努力。學(xué)生喜上眉梢、躍躍欲試。期末組織班級(jí)學(xué)生，評(píng)出“英語小能手”，“英語表演之星”，“英語模仿之星”，“英語進(jìn)步之星”。這樣更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。 </p><p>　　在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一種新語言往往富有很強(qiáng)的好奇心，他們聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，能大膽開口，這是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件，但同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，注意力易

13、分散，枯燥的英語教學(xué)，缺少情感的紐帶，不僅會(huì)使他們的興趣受影響，還會(huì)使他們產(chǎn)生畏難情緒。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生這些積極的心理因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境之外，還要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，激情投入，引起共鳴。 </p><p>　　總之，情以潤(rùn)心，知以睿智，情知育人是時(shí)代的呼喚，是教育教學(xué)改革的需要，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是一個(gè)極有價(jià)值的、長(zhǎng)期持久的工作。情感是思維的源泉，沒有情感就沒有思維