淺談小學(xué)英語教學(xué)中的有效評價(jià)

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的有效評價(jià)淺談小學(xué)英語教學(xué)中的有效評價(jià)Abstract:EvaluationisanimptantessenceofEnglishcourse.ToastudenteffectiveevaluationcanarousetheirinterestoflearningEnglish.HowtomaketheevaluationaboutstudentsmeeffectivethroughtheEnglishteachin

2、glearningKeywds:evaluationeffectiveevaluation我國基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力以及尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在英語學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)

3、果的監(jiān)控。通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，同時(shí)教師獲取到英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)自身不斷提高教育教學(xué)水平。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)教育的角度提出了新的評價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化”。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

4、的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！钡牵趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)英語教學(xué)中的評價(jià)方式難以擺脫固有模式的束縛，或多或少的存在著這些問題：評價(jià)目標(biāo)單一；評價(jià)方法單一；評價(jià)主體單一；對學(xué)生的評價(jià)，往往更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。在這種傳統(tǒng)的評價(jià)體系中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，這樣學(xué)生所學(xué)到的語言知識無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴英

5、語”。因此，在英語教學(xué)過程中，必須改革這種傳統(tǒng)的評價(jià)模式，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：一、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)該以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這有益于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生意識到自我評價(jià)對于他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重大的意義，并逐步滲透自我評價(jià)的方法，讓學(xué)生學(xué)會。通過評價(jià)讓學(xué)生

6、學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力的方向。請看這位學(xué)生的自我評價(jià)的過程：一次，他交上一份英語書寫作業(yè)，并給自己評為“優(yōu)☆”。我看過后，改評為“優(yōu)”，并寫了一句批語：“字跡要工整?！睂W(xué)生拿到作業(yè)后，寫了同樣一句話提醒自己。第二次完成作業(yè)后，他給自己評為“優(yōu)☆☆”，我去掉了一顆星，改評為“優(yōu)☆”，寫上“字太大了”。學(xué)生在第三次作業(yè)時(shí)改掉了上述兩個(gè)毛病，他又給自己評為“優(yōu)☆☆”，當(dāng)然，他也如愿以償?shù)氐玫搅宋彝瑯拥脑u價(jià)。二、新課程改革中小學(xué)英語

7、學(xué)生評價(jià)的理念表1新舊評價(jià)理念的比較舊的評價(jià)理念新的評價(jià)理念紙筆測驗(yàn)是唯一有效的評核方法通過成長記錄等顯示出評價(jià)方法與手段的多樣性言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師掌握第一手的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，從而呢功能準(zhǔn)確的把握學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步改善工作提供有效的參考。以上表格每月一張學(xué)生每節(jié)課填寫教師定期檢查家長協(xié)助監(jiān)督。2、學(xué)習(xí)能力評估表對學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識更重要，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)結(jié)果更重

8、要。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓家長、老師、同學(xué)共同參與評價(jià)，才是科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)方式，因此，我們可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)能力評估表”。表3學(xué)習(xí)能力評估表（總分100分）姓名學(xué)號班級年級總分口語說讀40%書面聽寫30%自評10%興趣3%態(tài)度3%能力4%組評10%興趣3%態(tài)度3%能力4%師評10%表現(xiàn)5%能力5%成績成績成績成績成績通過“學(xué)習(xí)能力評估表”，學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師可以及時(shí)向家長匯報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)

9、習(xí)情況，進(jìn)一步做好學(xué)校與家長的溝通工作，使教師的工作更具目的性，更有成效。3、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表要想學(xué)好英語，一定要多讀、多聽，還要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語。因此，我們可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表”。表4學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表☆☆☆☆☆☆家長意見朗讀課文唱英文歌拼寫單詞日常對話角色表演完成作業(yè)以上表格每周檢查一次，家長協(xié)助監(jiān)督。這樣一來，學(xué)生課后的聽