沈文瑛尊重差異，關注整體

1、<p>　　沈文瑛：尊重差異，關注整體</p><p>　　請您介紹如何分析、利用幼兒成長檔案，指導幼兒教育教學改革。 </p><p>　　我園自2003年至今為在園的每一個幼兒建立了幼兒成長檔案。實踐中，教師依據每一個幼兒的個性特點展開真實的觀察記錄，有目的、有計劃地記錄幼兒在成長過程中的典型事件，收集典型作品。依據相關理論較為客觀地分析和評價幼兒的發(fā)展，并提出有針對性的教育

2、策略，把幼兒成長檔案作為研究幼兒、因人施教的依據。這使得為每個幼兒提供適宜的教育成為可能，很好地促進了教育教學改革。在此基礎上，教師以幼兒成長檔案為載體積極開展家長工作，幫助家長學習解讀孩子，使家長深入到教學過程中，并將之與改善家庭教育有機地結合起來，使家園教育顯示出了連續(xù)性、整體性，從而有效地提高了家長的育兒水平，有效地實現了家園共育。同時，關注幼兒的自主參與，應用幼兒成長檔案較好地促進了幼兒的健康、和諧發(fā)展，教師和家長也從中獲得了共

3、同成長。該研究獲得了中國學前教育研究會“十一五”立項課題一等獎。 </p><p>　　擔任幼兒園教學園長，您帶領教師開展了哪些教育教學研究？ </p><p>　　擔任教學園長以來，我一直深入教學第一線，為青年教師言傳身教，在帶領大家學習教育教學理論和方法的同時，大膽進行教育教學改革，探尋教育教學和管理經驗。針對教學中的實際問題，我們開展教研活動，不斷質疑，以疑促思，以思促行。采用教師自

4、學、讀書交流、信息發(fā)布、專題討論、實驗研究、課題評議、建立教研園地、觀摩和交流、進修培訓等多種教研形式，使教研工作及時有效、高水平地開展，并引領大家進行了多項課題研究，很好地促進了全園教育教學水平的提高，得到了專家及社會的認可。 </p><p>　　如，在分析反思本園研究現狀的基礎上，帶領教師以“幼兒繪本閱讀教學策略研究”為專題，獨立申報了天津市學前教育研究會“十二五”研究課題。課題立項后，帶領全園教師針對教學

5、現狀，不斷反思，探討了各年齡班幼兒在閱讀活動中的學習方式和關鍵經驗。對不同年齡班共有的繪本、適宜閱讀的繪本進行了有目的、有計劃的觀察記錄。對幼兒在不同閱讀方式中的行為表現展開了深入的研究，通過創(chuàng)設多種閱讀環(huán)境、控制閱讀條件等方法，觀察、比較、分析幼兒的閱讀過程。分析反思、歸納總結相關的指導方法和教學策略，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，從而使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。在此過程中，我園教師的研究能力得到提升，多篇經驗論文獲得市級獎項

6、。 </p><p>　　如，在和平區(qū)常態(tài)課研究活動中，我?guī)ьI全體教師大膽進行教育實踐的研究，針對教育過程中存在的問題進行分析、展開探索。通過集體教研、小組討論、個人輔導等多種方式，幫助不同層次的教師獲得了專業(yè)提升。幼兒園在第二屆“和平杯”教師專業(yè)技能競賽常態(tài)教學競賽中獲得組織二等獎。 </p><p>　　參加天津市“未來教育家奠基工程”的學習，對您開展工作和專業(yè)發(fā)展有哪些指導和幫助？

7、</p><p>　　通過參加天津市“未來教育家奠基工程”的學習，使我能夠跳出幼教看幼教，站在基礎教育的大背景下重新審視學前教育。不同專家鮮明的思想觀點，使我從不同的方面、不同的角度得到深刻的啟示，也助推我反觀自己的教育實踐，深入思考教育為什么、兒童是什么、我能為學前教育做什么等問題。讓我對當今已經變成了時代話語的“素質教育”有了“用文化打好做人的基礎”的定位，思考著學前教育是基礎的基礎，是要為幼兒一生的發(fā)展奠基

8、的，所以，更要用文化把做人的底子打寬、打厚、打實，更好地實施素質教育。 </p><p>　　通過學習也使我深感學前教育在國家及社會范圍內的重視程度正在不斷提升，我們自己更應該認識到學前教育專業(yè)的重要性。反思學前教育的根本任務，那就是促進幼兒健康和諧地發(fā)展，要將之視為我們的責任。把孩子培養(yǎng)好關系到社會的穩(wěn)定，教師擔負著歷史的使命，面對好的機遇，我們應該借勢發(fā)展。在入園難的今天，我們更要以服務質量求生存，樹立優(yōu)質教

9、育服務意識，讓社會滿意，讓家長滿意，辦好人民滿意的學前教育。 </p><p>　　通過學習我更加清楚地認識到在學習中反思，反思中實踐，實踐中研究，實現教學研的同期互動是促進教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要條件。我在工作實踐中嘗試借鑒中小學教師的教研經驗，積極引領我園教師開展園本教研活動，大膽創(chuàng)新教研方式，增強了教研活動的實效性，收獲頗豐。 </p><p>　　成長為優(yōu)秀教師后，您發(fā)揮了怎樣的示范

10、引領作用？ </p><p>　　我積極參加各項活動，努力發(fā)揮自身的示范引領作用。 </p><p>　　在國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題“幼兒園教育質量的發(fā)展現狀與促進研究”的項目研究過程中承擔數據收集工作。參與天津師范大學學前教育學院“精品課程”教材的編寫工作，擔任副主編。擔任天津市幼兒教育教學研究室編著、天津教育出版社出版的《幼兒園五大領域教育――教師指導用書?語言》的編寫工作。在天

11、津市第二屆幼兒園教師“新秀杯”創(chuàng)優(yōu)活動評選中擔任評審委員。 </p><p>　　我在天津市學前教育實施“雙百”城鄉(xiāng)合作助教行動計劃中承擔了“送教下鄉(xiāng)”示范課任務。落實《天津市政府學前教育三年行動計劃》工作中，在農村幼兒教師培訓中擔任教師團教師。2013年，在和平區(qū)教育局和幼兒教育教學研究室組織的《兒童3～6歲學習與發(fā)展指南》培訓中擔任“科學領域”培訓工作。 </p><p>　　在世界幼

12、兒教育聯合會舉辦的“第六十三屆幼兒教育組織世界研討會”做專題發(fā)言與交流。在中國學前教育研究會“十二五”課題研究天津研習班做大會交流。在市教委舉辦的“第三期園長培訓班”舉辦的專題論壇中做大會交流。 </p><p>　　請您談談青年教師怎樣才能成長為優(yōu)秀的幼兒教師，提高教育教學水平。 </p><p>　　對于教師而言，真正的教育不在于你說了什么，而在于你做了什么。所以，優(yōu)秀幼兒教師要能夠發(fā)

13、揮自身用整個人影響教育對象的力量，不斷實現用自己的生命去調動幼兒學習和發(fā)展積極性的理想境地。青年教師首先要樹立良好的師德師風，不斷規(guī)范教育行為，注重自身素質的提升。要想提高自身的教育教學水平，就要樹立先進的教育理念?！霸诋斚轮R獲取只需要點擊的現代教育背景下我們教什么？在21世紀將生存方式的定位于學習的情況下，我們育什么？”幼兒教師更要清晰學前教育的目的，兒童需要從容生長、快樂游戲的時間，那么，我們的教育就要順應兒童的自然生長規(guī)律和發(fā)展

14、特點，有所為，有所不為，決不能以犧牲幼兒的長遠發(fā)展和剝奪幼兒游戲、活動的時間為代價。要注重把先進的教育理念和實踐對接，進入做、思、寫的研究狀態(tài)，自主進行有意義的學習，在學習中反思，反思中實踐，實踐中研究，實現教學研同期互動，以加快自主專業(yè)發(fā)展的進程。 </p><p>　　請談談您的教育思想、理念。 </p><p>　　多年中，我扎根于教育教學實踐，努力投身到幼教改革中。于行動研究中形成

15、了善于反思、不斷質疑、主動學習、積極創(chuàng)新的獨特風格。在教育實踐和管理中大力倡導“尊重差異，關注整體”的思想理念。 </p><p>　　“尊重差異”，即把每個兒童、每個教師和每個家長視為具有平等地位的社會的人，樂于彼此尊重，相互理解并包容他人獨特思想和差異。構建溫暖、關愛、平等的人際關系，形成和諧、友善的幼兒園文化。 </p><p>　　“關注整體”，首先是關注全體幼兒，讓每個幼兒都享受

16、到適宜的教育，真正實現教育公平。其次要關注到幼兒學習和發(fā)展的整體性，在游戲和日常生活中促進幼兒的全面發(fā)展。同時，也要關注到教師群體和家長群體，為不同層次的教師和家長搭建適宜的發(fā)展平臺，促進其自主發(fā)展。樹立“以人為本”的科學發(fā)展觀，促進在園所有人的健康、和諧發(fā)展。 </p><p>　　在領導的帶領下，我和全體教職員工共同努力，不斷完善了我園的辦園思想，明晰了“讓每個幼兒都享受到適宜的教育”的辦園特色及“致力發(fā)展，

17、奠基幸福”的辦園宗旨。 </p><p>　　基于我園的辦園理念，我?guī)ьI教師在教育實踐中積極踐行“注意傾聽幼兒說什么；耐心觀看幼兒做什么；適時詢問幼兒想什么”的教育箴言。細心觀察和解讀幼兒，積極應用幼兒成長檔案記錄幼兒的成長和變化，并使其成為教育的依據，不斷促進參與其中的每一個幼兒、教師及家長在自身原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展和進步。 </p><p>　　（責任編輯 張 嶸）</p