優(yōu)化語文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”

1、<p>　　優(yōu)化語文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”</p><p>　　摘 要： 提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)是語文教師責(zé)無旁貸的使命。教師通過開展 “經(jīng)典誦讀”、“主題活動”、“與書約會”、“愛上寫作”等一系列活動，讓學(xué)生深入閱讀、愛上寫作，真正提高語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)生命。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 語文學(xué)習(xí) 興趣 寫作 </p><p>　　孩子

2、的成長如鮮花般需要精心培育、細(xì)心呵護(hù)。教育者有博大的胸襟和教育情懷，肩負(fù)責(zé)任感和使命感，才能真正快樂又堅(jiān)定地踐行自己的教育信念與理想，在教育這片沃土上浸潤生命，讓學(xué)生的生命之花異彩紛呈、燦爛奪目。 </p><p>　　一、“經(jīng)典誦讀”為學(xué)生提供“有氧早餐” </p><p>　　語文教師應(yīng)充分利用晨讀時(shí)間，開展“經(jīng)典誦讀”，給學(xué)生提供“有氧早餐”，讀經(jīng)典詩文，讀出意境與韻味。我曾在一個(gè)班

3、級進(jìn)行了幾年早讀的國文誦讀活動，并進(jìn)行了系列歸類誦讀。先是“走進(jìn)唐詩的殿堂”：一個(gè)月時(shí)間晨讀李白詩集，讀出詩仙的豪放，再一個(gè)月吟杜甫的詩，讀出詩圣的沉郁頓挫，再讀詩佛王維的詩……再來“領(lǐng)略中外名人名詩的風(fēng)采”，了解詩人、走進(jìn)詩詞、品味詩詞……這些都為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、文化積淀打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了良好的語感，促進(jìn)了感悟力的形成?，F(xiàn)在學(xué)生六年級了，全班學(xué)生（包括一些特殊生）都對語文興趣濃厚，大部分學(xué)生古詩名句信手拈來、出口成章，朗讀聲情并茂，學(xué)

4、語文可謂輕輕松松?！坝醒踉绮汀弊甜B(yǎng)了一個(gè)班級學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓孩子們有濃厚的語文功底，并深深地愛上語文。 </p><p>　　二、“主題活動”讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣 </p><p>　　激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，語文教師責(zé)無旁貸。教師可以結(jié)合單元課文的學(xué)習(xí)，開展一系列語文主題學(xué)習(xí)活動。例如一年級下學(xué)期第一單元是關(guān)于春天的一組課文，可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生做些課外拓展

5、延伸學(xué)習(xí)。學(xué)生每人都要準(zhǔn)備一本《成長足跡本》，把課外作業(yè)記在上面，“雁過留聲”，留下自己學(xué)習(xí)成長的歷程。課外作業(yè)多半留在周末完成，“春天”這一主題系列活動可以分幾次來做。第一次是“找春天”：學(xué)生利用周末和爸媽一起到戶外找春天，可以是《春天的發(fā)現(xiàn)》、《春天在哪里》、《春天的禮物》等自擬的題目，調(diào)動孩子的感官，把看到的、聽到的、聞到的、感到的記下來、畫下來或拍下來，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。第二次是“春滿教室”：學(xué)生把春天收到《成長本》中，

6、帶進(jìn)班級與伙伴們分享，把野外采來的奇花異草介紹給大家，并以此布置教室，讓春充滿教室。用拍的照片、畫的畫、寫的小詩或日記組成小報(bào)裝點(diǎn)教室，讓教室春意盎然、生機(jī)勃勃。有了體驗(yàn)、感受后，第三次的“鬧春”活動，可以利用班會來些競賽，如關(guān)于春天的四字詞語、春天的兒歌、古詩大賽、講“春”的故事大賽等，真可謂百花齊放，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可繼續(xù)深入地開一節(jié)“春”的口</p><p>　　三、“專題學(xué)習(xí)”提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的

7、深度 </p><p>　　在充分開展語文實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)是在主題活動的基礎(chǔ)上衍生出的一種快節(jié)奏、大容量、大氣度、高密度的精華課。在執(zhí)教五年級的《七律?長征》時(shí)，我運(yùn)用了另外兩首毛澤東寫的關(guān)于長征的詩《十六字令》、《憶秦峨?婁山關(guān)》以詩解詩。課堂上我們運(yùn)用了《長征組歌》中的“過雪山草地”的誦讀理解長征的艱難：雪山草地迎來了一支英雄的紅軍隊(duì)伍，“高于天的革命理想”支撐紅軍走完了二萬五千里。課后

8、學(xué)生圍繞此課開展“追尋長征的足跡，傳承偉大的長征精神”的專題學(xué)習(xí)，以充實(shí)、豐盈課堂： </p><p>　?、俨檎屹Y料，認(rèn)識了解偉大領(lǐng)袖毛主席事跡，領(lǐng)略偉人風(fēng)采。 </p><p>　　②吟誦毛澤東詩詞，培養(yǎng)對詩歌的感悟力。 </p><p>　?、弁卣龟P(guān)于長征知識，收集許多長征中的感人故事。 </p><p>　?、軐W(xué)生自發(fā)觀看紀(jì)錄片《長征

9、》，收集許多精彩感人的鏡頭：四渡赤水出奇兵、飛奪瀘定橋等，那驚心動魄的一幕幕，過雪山草地的艱難，都映入學(xué)生的記憶深處。 </p><p>　　⑤學(xué)生自發(fā)學(xué)唱《十送紅軍》的主題曲，收集并學(xué)著吟唱《長征組歌》。 </p><p>　　靈動開放的語文主題活動實(shí)踐為學(xué)生生命釋放提供溫度、廣度、深度，生命奏響華彩的樂章，生命為之大度、大氣。 </p><p>　　三、“與書約

10、會”提高學(xué)生語文素養(yǎng) </p><p>　　“書是人類進(jìn)步的階梯”。研究表明：學(xué)生閱讀的經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能力越強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。我在班級開展了“與書約會”的活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入課外閱讀。 </p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生定時(shí)定階段閱讀的習(xí)慣。建立午間閱讀制度，學(xué)生下午一到校就自覺、主動閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生在家臨睡前讀書15分鐘，并隨年級升高增時(shí)增量。 </p><p

11、>　　2.給學(xué)生推薦閱讀書目，并建立圖書角。讓學(xué)生好書共享，每月更新一次圖書，每生每月自帶一本以上圖書，與學(xué)生交換傳閱。老師適時(shí)調(diào)控，有的是定主題的，有的是不指定圖書的，讓孩子博覽群書，拓寬視野。 </p><p>　　3.幫助學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，做好閱讀記錄卡。給每生分發(fā)漂亮的閱讀記錄卡，要求定時(shí)定量完成閱讀。讓孩子在閱讀中記下疑問、記下發(fā)現(xiàn)、記下收獲、記下心得，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 <

12、;/p><p>　　4.定期舉辦好書交流會、推薦會等。 </p><p>　　四、“愛上寫作”落實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生語文能力 </p><p>　　學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)最終要體現(xiàn)在“寫”上，讓學(xué)生“愛寫”、“會寫”絕非易事。這里我隆重推出“班級日記”、“生活紀(jì)實(shí)”、“成長足跡”、“每日一記”，以及每日一評、每月一推“最佳日記”等形式，促進(jìn)學(xué)生寫。 </p><

13、p>　　“梅花香自苦寒來”。在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生寫日記上，我著實(shí)費(fèi)了一番心思。開始寫日記時(shí)班上有四類學(xué)生：一是勤勞的小蜜蜂，但是少得可憐；二是被壓迫無力反抗的人，只能痛苦忍受；三是“上有政策下有對策”，你叫我寫，我就“拿來主義”，東拼西湊敷衍你；四是“不甩你”（裝蒜），“過一天算一天，混吧”。對此，我的對策是先“穩(wěn)定軍心，標(biāo)榜先進(jìn)”，對“一類學(xué)生”贊賞有加，讓這些學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到甜頭，再接再厲。后三類學(xué)生，我也報(bào)以理解、同情，

14、并“身先士卒，鼓足士氣”，自己每天寫日記，從而達(dá)到“攻心為上”的目的，讓心存不滿的學(xué)生心服口服。接著“勇于挑戰(zhàn)，一比高低”，今日有10篇優(yōu)秀日記，便可聽到老師的一篇，在聽、評、議中，學(xué)生興趣盎然、受益無窮，師生成為平等互助的朋友，共同體驗(yàn)成長、成就、成作的喜悅。經(jīng)過一段努力，班級日記現(xiàn)象大為改觀，日記與日俱增并佳作連連。還有少部分學(xué)生是冬眠的蛇，只好“欲擒故縱”。老師宣布：“不想寫同學(xué)至少一個(gè)月別寫，不許偷寫?！薄耙粋€(gè)月后比試比試，不寫