西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)心理健康存在的問(wèn)題及解決辦法

1、<p>　　西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)心理健康存在的問(wèn)題及解決辦法</p><p>　　心理健康教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，離不開(kāi)心理健康教育。 </p><p>　　人類社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和逐步深入，人的心理素質(zhì)這一層面也受到人們?cè)角笤蕉嗟闹匾暋６鳛橥晟坪吞岣邔W(xué)生心理素質(zhì)的重要形式和手段――

2、心理健康教育，也受到了前所未有的關(guān)注。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們解決諸多心理問(wèn)題顯得十分的重要。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占總?cè)丝?56%，因此，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)心理健康教育顯得更為重要。 </p><p>　　小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。還有利于提高學(xué)校日常管理的成效

3、。 </p><p>　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體健康比較重視，而對(duì)心理健康教師育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。特別是農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔⒌拈]塞、資力量薄弱等條件制約，心理健康教育基本是空白。筆者就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行分析。 </p><p>　　一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況不佳的原因 </p><p>　　1.小學(xué)生自身的原因。這一時(shí)期的兒童身體或心

4、理的發(fā)育，身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，心理開(kāi)始逐漸成熟。但是由于小學(xué)生心理發(fā)展處在一個(gè)急劇變化的過(guò)程中，閱歷淺，知識(shí)乏，遇事或辦事欠缺考慮，常常會(huì)顧此失彼，不計(jì)后果。從生活的實(shí)際情況來(lái)看，目前小學(xué)生的負(fù)荷較大。教師的愿望、家長(zhǎng)的期盼、學(xué)生的追求及社會(huì)對(duì)學(xué)校的考評(píng)等，種種壓力抹殺了學(xué)生本有的天性，扭曲了心理，產(chǎn)生了很多的心理壓力。一旦學(xué)生在某次測(cè)試中稍有偏差，就帶來(lái)了家長(zhǎng)的嘮叨和教師的指責(zé)，造成小學(xué)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。 </p>

5、<p>　　2.家庭方面的原因。農(nóng)村有很多家庭是隔代撫養(yǎng)子女，老一輩由于歷史原因，知識(shí)水平普遍較低，只能解決孩子的吃、穿問(wèn)題。他們無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。多數(shù)家庭最重視的還是孩子的分?jǐn)?shù)。他們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)的孩子在升學(xué)和就業(yè)方面的壓力太大了，沒(méi)有分?jǐn)?shù)絕對(duì)不行。在他們心中，孩子只要考得好，其他一切都無(wú)所謂。雖然媒體經(jīng)常出現(xiàn)孩子因心理問(wèn)題而引發(fā)社會(huì)問(wèn)題的報(bào)道。但他們總認(rèn)為那是別人家的事，離自己的孩子太遙遠(yuǎn)了，常在有意無(wú)意間忽視了

6、對(duì)孩子的心理健康教育。另外，他們也缺乏對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育方面的知識(shí)。 </p><p>　　有些獨(dú)生子女由于家庭教育等原因產(chǎn)生了心理問(wèn)題;農(nóng)村的單親家庭或重組家庭逐漸增多，父母均外出打工的家庭也逐年增加，這些家庭的孩子在心理上常常會(huì)出現(xiàn)諸如學(xué)習(xí)疲勞、過(guò)度焦慮、多動(dòng)癥或厭學(xué)等心理問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，孩子的心理問(wèn)題在逐年增加，但他們卻很難得到心理疏導(dǎo)，因?yàn)樗麄兒苌儆袃A訴的對(duì)象，多數(shù)問(wèn)題只能自生自滅，個(gè)別問(wèn)題因得不到及時(shí)

7、疏導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)生出走、甚至造成悲劇（鄰近學(xué)校曾發(fā)生一個(gè)小學(xué)生因母親批評(píng)而喝農(nóng)藥致死的事件）。 </p><p>　　3.學(xué)校方面的原因 </p><p>　　（1）學(xué)校缺乏心理健康教育的合格師資和必備設(shè)施?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：各校應(yīng)有專職心理教師。并設(shè)一名心理咨詢主任。但不少農(nóng)村學(xué)校由于編制問(wèn)題，沒(méi)有聘任這一崗位，尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，有的連小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教

8、師都不能保證足夠數(shù)量，更不要說(shuō)專門(mén)的心理教師了。一般只能安排班主任兼任。如果教師緊缺，就只能忍痛割愛(ài)了。農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的緊張是眾所周知的事實(shí)，尤其是在實(shí)施一費(fèi)制之后。經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘。這樣，學(xué)校難以配置必備的教育設(shè)施，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的心理輔導(dǎo)室和心理咨詢室，更不要說(shuō)建立電子檔案所需要的設(shè)施了。 </p><p>　　（2）教師對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)片面。有些教師認(rèn)為，心理健康教育就是新開(kāi)設(shè)的一門(mén)活動(dòng)課，教師只要圍

9、繞《小學(xué)心育活動(dòng)》進(jìn)行教學(xué)，把課本中的主題活動(dòng)一一開(kāi)展，就算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育了;有些教師認(rèn)為學(xué)校心理健康教育就是開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)，了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r;有些教師認(rèn)為心理健康教育就是面向家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展心理咨詢;有些教師認(rèn)為心理知識(shí)太高深，需要專門(mén)的人才來(lái)教育，現(xiàn)有教師不勝任，還是不教為好，免得誤人子弟;更有少數(shù)教師的應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重，認(rèn)為心理健康教育可有可無(wú)，不如讓學(xué)生多學(xué)些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)更實(shí)惠。 </p><p&g

10、t;　　4.社會(huì)方面的原因。社會(huì)中的陳規(guī)陋俗，格調(diào)低下的影視鏡頭、街頭書(shū)刊、成人用品、兒童不宜等社會(huì)環(huán)境，都不同程度地影響著他們的心靈，使心理防線脆弱的學(xué)生失去平衡，從而影響他們的生活和學(xué)習(xí)。復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境影響，環(huán)境因素對(duì)人的影響不像學(xué)校教育那樣有計(jì)劃、有目的、有組織.它在學(xué)校之外，在與親戚、朋友、鄰里或其它團(tuán)體和個(gè)人的交往中，在各種各樣的社會(huì)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)人施加影響。其中有積極的因素，也有消極的因素，由于這

11、些影響具有潛移默化的影響.而小學(xué)生缺乏明確的信念和辨別是非的能力。加之好奇心、模仿性、求知欲.因而很容易受環(huán)境的影響。 </p><p>　　二、針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出一些相應(yīng)對(duì)策 </p><p>　　1.政府及主管部門(mén)要保證經(jīng)費(fèi)投入和師資的培養(yǎng)。政府在保證學(xué)校正常辦公經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上。要為學(xué)校添置一些必備的教育設(shè)施，使學(xué)校具備獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室、相關(guān)書(shū)籍以及建立電子檔案必備的電腦等;教育主管部

12、門(mén)要力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)為各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)一批心理教師：一方面要調(diào)整院校的學(xué)科設(shè)置，多培養(yǎng)一些心理專業(yè)人才：另一方面要加大對(duì)現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育力度，并向心理師資培訓(xùn)適當(dāng)傾斜;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予保證和支持。在此基礎(chǔ)上，教育主管部門(mén)還要經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，促使心理教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 </p><p>　　2.學(xué)校要對(duì)所有教師普及心理健康教育。進(jìn)行有效的、系統(tǒng)的心理健康教育，使教師明白心理健康教育的意義、目標(biāo)和方法，使每位

13、教師都能掌握心理調(diào)控方法，每天都以較好的心態(tài)去從事正常的教育教學(xué)工作，逐步形成正確的“兒童觀”和“教育觀”，并用良好的心態(tài)去影響學(xué)生。具體地說(shuō)：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng);（2）在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)，以引起廣大教師對(duì)學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的高度重視;（3）開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢活動(dòng)，幫助教師疏導(dǎo)自身的一些心理問(wèn)題。這樣，他們才能自覺(jué)營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制學(xué)生身上可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并對(duì)個(gè)別學(xué)生

14、已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題給予必要的幫助。 </p><p>　　3.學(xué)校要向家長(zhǎng)廣泛宣傳心理健康知識(shí)。父母對(duì)子女的評(píng)價(jià)和態(tài)度的偏差會(huì)對(duì)子女的心理發(fā)展造成不良影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳車、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等手段向家長(zhǎng)滲透心理健康知識(shí)教育，使家長(zhǎng)既關(guān)心孩子的生理健康，又關(guān)心孩子的心理健康。家長(zhǎng)具備了一定的心理知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我心理控制，就能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、美滿的家庭氛圍，有利于孩子的健康成長(zhǎng);就能充

15、分了解孩子、正確認(rèn)識(shí)孩子，對(duì)孩子有適當(dāng)?shù)钠谕?，不給孩子人為增加壓力，有利于幫助孩子保持健康的心理。 </p><p>　　4.教師要幫助學(xué)生維護(hù)心理健康。教師可以通過(guò)開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，了解孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展心理講座，解決孩子的共性心理問(wèn)題;教師可以開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，幫助少數(shù)心理有問(wèn)題的學(xué)生矯正、解決個(gè)體心理問(wèn)題;教師應(yīng)該認(rèn)真上好心育活動(dòng)課，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;教師還可以有目的地開(kāi)展一些專