淺談教師如何在學生中樹立和維護良好的威信

1、<p>　　淺談教師如何在學生中樹立和維護良好的威信</p><p>　　[摘 要]教師威信是教師充分發(fā)揮其教育主導作用的寶貴資源。本文在對教師威信的內涵及作用初步探討的基礎上，歸納出教師威信體現在學生身上所具有的基本特征。對教師威信的形成機理，以及如何維護進行了簡要論述。 </p><p>　　[關鍵詞]教師威信 形成 維護 </p><p>　　中圖分

2、類號：G302 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）25-0222-01 </p><p>　　名牌貨令人喜愛，是因為贏得了消費者的青睞，有信譽。著名教授之所以讓人肅然起敬，是由于其淵博的知識和卓越的貢獻。在教育學、心理學中稱之為教師威信。隨著教育改革和新課程改革實驗的不斷深入，在新的教育理念之下，教師已不能靠傳統(tǒng)的“嚴師”來獲得學生的尊重，而應注意在學生中樹立良好的威信。威信是一種社會心理現

3、象，它是指個人、社會群體或社會組織對于其他人的一種影響力。教師的威信是由人格魅力、專業(yè)知識、教學藝術、資歷與聲望等方面決定的。教師在學生中的威信一旦形成，將會對教育、教學效果產生巨大的作用。對于在學生中威信好的教師來說，學生往往把他們看作是自己的榜樣，會崇拜他們，對他們的課，總會積極地、主動地、認真地學習；對于他們的表揚、鼓勵乃至批評教育，也樂于接受。下面我從教師威信的獲得、維護兩個方面，來談談自己的認識。 </p>&l

4、t;p>　　一、教師如何在學生中樹立良好的威信 </p><p>　?。ㄒ唬┮匾曌陨硇蜗蟮乃茉?</p><p>　　1.注意儀表形象。教師的著裝、神態(tài)、舉止，體現和反映了教師的精神面貌。儀表端莊、衣著整潔、美觀、舉止大方，會引起學生的尊重和好感。 </p><p>　　2.重視師德修養(yǎng)的提高。具有高尚的思想和良好的道德品質，是教師獲得威信的重要條件。教師只

5、有忠誠于人民的教育事業(yè)，對教育工作有強烈的責任感和義務感，以德依法執(zhí)教，嚴于律己，寬以待人，以理服人，才能做到言傳身教，為人師表，否則是不能獲得學生的歡迎的。 </p><p>　　（二）要加強教育教學研究，不斷提高教育教學技能 </p><p>　　教師要不斷學習教育學和心理學理論、研究教法和學法，積極運用現代教學方法和教學手段。在教學中能突出重點，講透難點，澄清疑點，教法靈活，達到教學

6、的最優(yōu)化；有較高的應變能力，能迅速有效地處理教學中的突發(fā)事件。在思想教育方面，要講方法、有耐心、重情感，不能對學生簡單粗暴、對工作敷衍，這些都會影響和損害教師的形象，不利于威信的樹立。 </p><p>　　（三）要注意工作細節(jié) </p><p>　　1.注意第一印象的作用。心理學研究表明，第一印象在認識一個人的時候具有先入為主的作用，并且這種印象不容易改變。教師和學生初次見面，特別是最初

7、的幾堂課或組織的課外活動常會給學生留下深刻和持久的印象。因為在這個時候，學生特別敏感，對教師的一言一行都十分注意。所以，教師同學生初次見面時，就應該努力給學生留下一個良好的印象，如廣博的知識、良好的教學藝術、親切的舉止等，為初步建立起在學生心目中的威信奠定基礎。 </p><p>　　2. 情感交流。它來源于教師對學生的情感投入和雙方的情感交流。教師在平時從學習，生活等方面關心學生。教師的謙虛和藹，對學生真誠的態(tài)

8、度，使學生產生了親切感，從而為教師帶來威信。例如筆者在平時的教學中，注重針對高中生自我意識，個性發(fā)展的特點進行教學，這個時期他們的心理特征是要求得到肯定和認可。因此，在平時對成績突出的學生給予鼓勵，同時跟他們握手。通過握手師生情感得到交流，學生增強了自信心，教師在人格上也樹立了威信。 </p><p>　　3.擺正師生關系。新課程的教育理念也指明了教師是學生學習的伙伴。師生之間平等交往對教師威信的獲得有重要幫助。

9、教師要打破舊的傳統(tǒng)思想觀念，主動關心、愛護、體諒學生，融洽師生感情。師生關系處于平等地位，學生就容易產生近師、親師、信師的心理和行為。教師不嚴格要求自己、不平等對待學生，即便建立了威信也會逐漸下降甚至喪失。保持與學生良好的交往和溝通是教師威信形成的有效途徑。 </p><p>　　4.要提高自己的情緒控制能力。教師的教育勞動瑣碎復雜，工作中常會出現難以預料的情況。因此，教師要學會控制自己的情感和行為，既不能將自己

10、的不愉快遷怒于學生，又不能因歡樂而在學生面前忘乎所以。 </p><p>　　5.不要挫傷學生的自尊心，損害學生的人格。教師的威信是在教師與學生的交往中建立起來的，要期待學生信服你，接納你，就必須注意不能挫傷學生的自尊心。 </p><p>　　6. 嚴格要求自己，勇于批評與自我批評。教師嚴以律己，始終保持教書育人、為人師表的良好形象，時時處處注重以良好的形象影響學生，威信就會慢慢生成。當

11、然，一個人的過失和錯誤是在所難免的，教師也不例外。老師有了過失和錯誤，要善于作批評與自我批評，贏得學生的崇敬，本身就是有威信的外在表現。 </p><p>　　綜上所述，教師的威信是由其資歷，聲望、才能和品德決定。從本質上講，教師的威信是其具有積極肯定意義的人際關系的反映。它一旦形成，將會對教育教學成效產生巨大的作用。因此，形成和維護教師良好的威信，既是教師搞好教育工作的重要條件，又是教師建立和諧人際關系的前提。

12、 </p><p>　　二、教師如何維護已經樹立的威信 </p><p>　　教師威信一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性。但穩(wěn)定是相對的，只要教育對象和客觀條件發(fā)生了變化，教師威信就會受到影響。因此，維護和發(fā)展已經形成的教師威信也應該與時俱進。應注意以下幾個方面：？ </p><p>　　1.教師要認識到威信不等于威嚴，不能濫用。威信是相對的，它與威嚴有著本質的區(qū)別，教師

13、要對自己的威信有一個正確的認識和評價。否則，威信的維護和發(fā)展將會遇到大的阻力。比如，有些教師為了維護自己的威信，運用高壓的威逼手段，甚至恐嚇、體罰學生，從而損傷了學生的自尊心和對教師的親近感、信賴感與尊崇心理，其結果也只能使教師的威信大打折扣。 </p><p>　　2.教師要有與時俱進，大膽創(chuàng)新，不斷進取的敬業(yè)精神。培育人是教師的“天職”，要求教師必須根據社會要求和工作對象的變化，更新知識水平，完善素質結構，提

14、高教育能力，才能不斷滿足學生發(fā)展變化的需要，促進學生健康成長。教師敢干創(chuàng)新、不斷進取的敬業(yè)精神能激勵學生的敬佩之情，提高其在學生心目中的地位和威信。 </p><p>　　3.教師要做到言行一致，表里如一，做學生的楷模。在學生心中，教師不僅是有豐富知識的人，更是守紀律、講文明、懂禮貌、有道德的典范的人。是自己學會學習、學會生活、學會做人、學會發(fā)展的榜樣。如果一個教師的言行舉止與學生心目中的“教師形象”不相符，那么

15、他在學生中的威信就會降低。 </p><p>　　4.教師要做到胸懷坦蕩，實事求是。人無完人，當偶爾在工作中出現失誤時，要勇于承認自己的缺點和錯誤，并能夠及時糾正。這不但不會降低威信，反而還會提高在學生心目中的地位。威信較高的教師并非沒有一點錯誤，也并非不會犯錯誤。關鍵是有了錯誤和過失以后，能夠正視，勇于修正。實事求是地認識和評價自己，積極克服自己的缺點和不足，不僅不會降低威信，而且還會使威信不斷提高。 <

16、/p><p>　　總之，教師威信的獲得和維護是一個長期的過程。有威信的教師的教育力量是基于學生對教師的熱愛、敬重之上的。所以教師的榜樣越具體完善，學生效仿的可能性越大，其教育成效就越顯著。教師要有意識地去獲得自身的教師威信，并不斷地維護威信。在工作中使自身的教師威信發(fā)揮作用，就會取得事半功倍的效果。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p>