淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及措施

1、<p>　　淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及措施</p><p>　　【摘 要】對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等學(xué)校的首要任務(wù)，本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育發(fā)展的緣由，并提出了高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的幾項(xiàng)措施。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；高職院校 </p><p>　　隨

2、著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難已成為我國一個非常突出的問題。特別是高校制度的改革，高職院校得到了迅猛的發(fā)展，高職大學(xué)生更是面臨就業(yè)難的問題。為此，加強(qiáng)在校高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需求已勢在必行。自主創(chuàng)業(yè)是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化，制度化成為我國高等教育的一個趨勢。 </p><p&g

3、t;　　一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義 </p><p>　　1.有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。 </p><p>　　2.高職教育目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多具有創(chuàng)

4、造力的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者也是就業(yè)者。在重視就業(yè)教育的同時，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要就業(yè)也可以創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。 </p><p>　　3.創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，良好的創(chuàng)業(yè)意識能激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，具備了主觀能動性，則能更好地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛力。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生具備了創(chuàng)

5、業(yè)能力和生存能力、合作意識、誠信意識和承擔(dān)風(fēng)險的勇氣；具備了專業(yè)知識和非專業(yè)知識、相關(guān)的市場知識、管理知識。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生核心競爭力的需要。 </p><p>　　4.創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力。高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)過程中規(guī)范化，通過規(guī)范化的教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。教育學(xué)生樹立一種與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極就業(yè)觀， 樹立艱苦奮斗、有膽識、有眼光，、有組織能力有社會責(zé)

6、任感。 </p><p>　　二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題 </p><p>　　1.認(rèn)識不足，重視不夠，資源投入不大。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的教育，它需要學(xué)校投入相對大量的資源，以保證創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。但是，很多高職院校還未認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離高職大學(xué)生太遙遠(yuǎn)，認(rèn)識不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的方式之一。即使有的高職院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，也僅限于注重知識的傳授，輕視知識的創(chuàng)造

7、，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)精神匱乏，創(chuàng)業(yè)知識和技能不足。部分學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足，在人力、財(cái)力和時間上也無從得到保證，致使創(chuàng)業(yè)教育的研究工作處于停滯狀態(tài)甚至中途而廢。 </p><p>　　2.缺乏良好的師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。創(chuàng)業(yè)教育是一種觀念和能力并重的教育。它不僅需要教育者有一定的理論素養(yǎng)，更要求教師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的職業(yè)觀念。部分學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺

8、問題突出，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化程度不高，授課教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在書本和空洞的口頭說教上，教育效果不明顯，因而創(chuàng)業(yè)教育師資力量和整體的質(zhì)量有待提高。 </p><p>　　3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的校園創(chuàng)業(yè)文化，它對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升具有整體引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)的功能，具有耳濡目染。點(diǎn)滴參透的效果。把創(chuàng)業(yè)教育融于校園文化建設(shè)中，對學(xué)生思想可產(chǎn)生持久的影響。然而，我國多數(shù)高校尚

9、未形成一個完善的、健全的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。除了良好的校園文化氛圍還需要良好的社會環(huán)境，目前，社會對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度未形成鼓勵、支持的氛圍，這些外部環(huán)境因素對特別需要協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的大學(xué)畢業(yè)生存在負(fù)面影響；此外，政府部門沒有結(jié)合高職院校大學(xué)生思想活躍、動手能力強(qiáng)、操作技能熟練等特點(diǎn)，有針對性的提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，還沒有形成一整套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策與法規(guī)。 </p><p>　　4.缺乏創(chuàng)

10、業(yè)教育實(shí)踐基地，教育實(shí)效大打折扣。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。學(xué)生的職業(yè)活動只有在實(shí)踐中才能得到有效培育和發(fā)展。但是，很多學(xué)校由于條件和場地的限制，沒有適合對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，教師只能在書本上展能耐，學(xué)生只能在課堂上練拳腳，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效大打折扣。 </p><p>　　三、高職院校實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育的具體措施 </p><p>　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育的重要內(nèi)容之一

11、</p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識，正確地選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，全面提高創(chuàng)業(yè)能力。它是一項(xiàng)非常復(fù)雜而長期的工程，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育必須是全方位的，多層次的轉(zhuǎn)變教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是高職院校改革的重點(diǎn)。當(dāng)前許多高職院校都積極轉(zhuǎn)變觀念，緊密圍繞大學(xué)生全面素質(zhì)教育拓展工程，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在非常突出的位置，并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想與觀念的教育，如創(chuàng)業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育等，這種高

12、度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展作了很好的鋪墊。高職院校應(yīng)與有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家聯(lián)手開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，使創(chuàng)業(yè)教育課程從理論到實(shí)踐形成一個完整的課程體。 </p><p>　　2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè) </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育課程是一個多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，就必須培養(yǎng)和引進(jìn)一

13、批既有先進(jìn)的理念又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”擔(dān)任任課教師。一方面可以選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，通過培養(yǎng)進(jìn)修積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，可以通過“請進(jìn)來—內(nèi)部消化—走出去”的方式逐步改變高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不到位的狀況?？梢詮纳鐣掀刚堄袑?shí)踐的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來擔(dān)任兼職教師，這樣既節(jié)省了培訓(xùn)現(xiàn)有教師的時間和精力，有提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。 </p><p>　　3.不斷完善各項(xiàng)政策保障和制

14、度建設(shè) </p><p>　　高職院校要結(jié)合學(xué)生思維活躍、動手能力、適應(yīng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，及時建立有利于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的各項(xiàng)制度，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化。另一方面，國家各個部門必須盡快形成有利于高職院校創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境：財(cái)政部門、工商部門、稅務(wù)部門以及金融保險部門要給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)提供優(yōu)惠政策，來吸引高職大學(xué)生在?；蛘弋厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)“一人創(chuàng)業(yè)多人就業(yè)，多人創(chuàng)業(yè)就業(yè)不難”的良好局面。 </p>

15、<p>　　4.建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地 </p><p>　　加強(qiáng)實(shí)踐活動，積極建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地 ，大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，最初側(cè)重于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，而在目前的社會實(shí)踐活動中，在繼續(xù)提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時，高職院校更加注重提高學(xué)生運(yùn)用所掌握的科學(xué)理論知識來分析和解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生社會實(shí)踐的過程既是把科研教育同經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的過程，又是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過程，社會實(shí)踐對大學(xué)生知

16、識深化和能力強(qiáng)化具有明顯效果。在實(shí)踐教育的過程中，一方面，走校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生實(shí)踐基地，另一方面，學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實(shí)體或建立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，以此為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所。并可將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，這樣既能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，又可為社會及企事業(yè)解決實(shí)際問題。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p

17、>　　[1]曹璟.高職院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑探析[J].教育理論與實(shí)踐，2009（5）. </p><p>　　[2]吳東義，等.提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍水平的途徑[J].中國教育技術(shù)裝備，2009. </p><p>　　[3]李強(qiáng).高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策 [J].英才高職論壇，2009（11）. </p><p>　　[4]袁震.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教