淺談信息化教育存在的問題及措施

1、淺談信息化教育存在的問題及措施摘要：在信息教育迅速發(fā)展的今天，越來越多的學校開始使用這一新的教學組織形式。在實施的過程中，學生對這種教學組織形式的適應程度以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體教育環(huán)境的組織形式對學習者提出的環(huán)境適應性要求得到了越來越多的關(guān)注。伴隨“信息高速公路”的新建，國際上出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應用為特征的教育發(fā)展趨勢，國內(nèi)學者稱之為教育信息化現(xiàn)象，其基本特點是在教學過程中比較全面地使用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。關(guān)鍵詞

2、：信息化教育；教育信息化；信息技術(shù)一、引言隨著新課程改革全面實施，信息技術(shù)在學校教育教學中的應用己顯得越來越普遍。一方面，新課程的實施加速了教育信息化的進程；另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也在悄然改變著傳統(tǒng)的學習方式。為了更好的推進素質(zhì)教育和學校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，改革教學內(nèi)容、方法和手段，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。研究學生在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下如何進行學習，顯得尤為必要。作為我們信息技術(shù)教師，應該

3、根據(jù)新課程的理念，引導學生走出過去的傳統(tǒng)的課堂。充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展自主性教育學習。而這一切都離不開信息技術(shù)的支持。信息化教育是在上世紀末伴隨著信息高速公路的興建而提出的。1993年9月，美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”俗稱“信息高速公路”的建設(shè)計劃，其核心是發(fā)展以Inter為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應用，特別是把IT在教育中應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國的

4、這一舉動引起世界各國的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃，采取有利措施，加大投入，以加快本國教育信息化的進程，在全球范圍內(nèi)掀起了波瀾壯闊的信息化教育浪潮，信息化教育已成為教育現(xiàn)代化的標志。一、信息化教育概念及其簡述到目前為止，國內(nèi)學術(shù)界對“信息化教育”的概念尚無統(tǒng)一的定義。因為當今世界上新技術(shù)、新思想層出不窮，使人們還來不及規(guī)范和統(tǒng)一某些新的概念，更新的東西又涌現(xiàn)了出來。日前，筆者在查閱有關(guān)信息化教育的相關(guān)資料時

5、，陸續(xù)見到了若干條有關(guān)信息化教育的論述，筆者比較贊同《信息化教育概論》一書中提出的定義，它可以讓我們對信息化教育有一個整體的認識。定義認為：信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，二者缺一不可。這才抓住了矛盾的主次方面，把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于現(xiàn)代教育思想和理論的學校，就是不動。原因呢？很簡單，因為很多實際問題難以解決落實。（二）師資的問題1.教師素養(yǎng)需要提高信息化和現(xiàn)代化的教學媒體，新的教學模式、教學方式和教學技術(shù)，給教師帶

6、來了新的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何進行教學設(shè)計，如何選取和設(shè)計各種教學軟件，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧等，教師如果素養(yǎng)不足是制約信息化推進的瓶頸問題。教育信息化的過程是教師教育素養(yǎng)、學科素養(yǎng)和信息技術(shù)應用整合的過程，最終的目標是實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的根本變革。2.師資力量的缺乏目前，我國信息技術(shù)教師師資力量短缺，而且其中多數(shù)教師是從其它學科轉(zhuǎn)行的。有些信息技術(shù)教育課老師雖然掌握

7、計算機基礎(chǔ)理論知識，并具有較強的計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)操作能力，但卻對現(xiàn)代教育思想、教育觀念和學與教的理論缺乏了解，無法在教學設(shè)計理論的指導下，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機地整合到學科教學中去，使教學過程達到最優(yōu)化?？傊軡M足信息化教育所需要的具備專業(yè)能力強、信息素養(yǎng)高等條件的教師數(shù)量不足將嚴重影響著我國信息化教育的實現(xiàn)、普及與提高。（三）應用條件的問題1.硬件資源的限制和區(qū)域發(fā)展不平衡如我國中小學校中開展信息化教學的學校的數(shù)量上、信息基礎(chǔ)設(shè)施和資

8、源建設(shè)上和普及程度上，與發(fā)達國家甚至某些發(fā)展中國家相比都存在著比較大的差距，且規(guī)模小，經(jīng)費投入不足。時至今日，有些地區(qū)的中小學生見都沒有見過電腦，又何談信息化教育！我國教育信息化的發(fā)展和教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)程度極不平衡：城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡。特別是中西部農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育的設(shè)備資源與發(fā)達地區(qū)相比存在著巨大差距，西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多學校幾乎沒有計算機。2.教育資源匱乏信息化教育教學信息資源庫的建設(shè)是開展學校教育信息化的關(guān)鍵，是教育信息的