淺談如何提高電工電子技工操作能力的探討

1、<p>　　淺談如何提高電工電子技工操作能力的探討</p><p>　　【摘要】隨著中職電工電子課程的改革，職業(yè)教育的真正教育目標(biāo)已經(jīng)跟傳統(tǒng)的教育目標(biāo)有所不同。為此，就要求學(xué)校特別注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)技能和綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)，以適應(yīng)市場和企業(yè)對新型人才的需求。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】電工電子；實(shí)習(xí)教學(xué)；提高能力 </p><p

2、>　　中圖分類號：F416.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： </p><p>　　電工電子實(shí)習(xí)是電工電子教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是建立學(xué)生對電工電子課感性認(rèn)識 、鞏固所學(xué)理論知識、培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要課程,是學(xué)生提高動(dòng)手能力、縮短與企業(yè)技術(shù)工人差距的有效途徑。下面就結(jié)合教學(xué)體會對如何提高電工電子技工操作技能談一點(diǎn)自己的看法。 </p><p>　　1教學(xué)資源的合理使

3、用與配置 </p><p>　　實(shí)習(xí)基地是中職學(xué)校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的載體。所以，實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性的特點(diǎn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方向要側(cè)重實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)期間能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行操作；實(shí)訓(xùn)時(shí)盡可能做到人人有工位，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以培養(yǎng)熟練的操作技能為主。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地給學(xué)生營造實(shí)習(xí)的空間和舞臺，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

4、不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)。 </p><p>　　課程設(shè)置的靈活性，適應(yīng)市場對人才的需求，開發(fā)本校教材,整合教學(xué)資源。 教材是教學(xué)內(nèi)容的具體反映,是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。電工電子技術(shù)發(fā)展非?？?而中職學(xué)校電工電子類的實(shí)習(xí)教材，一般都要滯后于技術(shù)更新與發(fā)展的節(jié)拍,內(nèi)容比較陳舊,知識更新不夠靈活,而且存在著與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備不配套等情況。 傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)是教師的教,以教為中心,教為基礎(chǔ)。 教與學(xué)分割

5、成授知與求知,教支配學(xué)、學(xué)服從教。 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性,同時(shí)也缺乏自主學(xué)習(xí)的空間。新的教學(xué)改革,要以學(xué)生發(fā)展為本位,一方面要與理論教學(xué)的知識點(diǎn)相結(jié)合,另一方面要注意趣味性、實(shí)用性、擴(kuò)展性以及互動(dòng)性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,促使學(xué)生按照素質(zhì)教育的要求健康全面地發(fā)展。 </p><p>　　2激發(fā)興趣，因材施教 </p><p>　　在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生興趣，是搞好技能教學(xué)的重要前提。

6、中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。 尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手 ，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的中職學(xué)校學(xué)生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。 作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，不但肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重任，還要設(shè)法讓學(xué)生對電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是

7、搞好技能教學(xué)的前提條件。 為此，我們采取了以下一些做法。 </p><p><b>　　2．1 </b></p><p>　　以實(shí)例激起興趣，將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，上好實(shí)訓(xùn)課。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。 學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。 我們便在實(shí)習(xí)課中先進(jìn)行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故

8、障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。列舉家庭中日光燈不亮、燈管兩頭亮中間不亮等故障現(xiàn)象。在訓(xùn)練中， 讓學(xué)生把練習(xí)過的電子鎮(zhèn)流器日光燈接線電路展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。 最后同學(xué)們把故障原因分析的很全面，歸納出造成上述故障的原因是：日光燈不亮有管腳、啟輝器接觸不良，鎮(zhèn)流器線圈斷線、燈絲燒斷。 燈管兩頭亮中間不亮有啟輝器損壞、電源電壓低不啟動(dòng)、燈管老化等上述現(xiàn)象。 通過這些事例的分析，同學(xué)們在日

9、常生活中，能夠解決家庭電路故障的實(shí)際問題。 學(xué)生看到自己維修好的日光燈點(diǎn)亮了，心里美滋滋的，體會到學(xué)以致用的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，這樣學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。 </p><p><b>　　2．2 </b></p><p>　　積極開展趣味教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 成立興趣小組，互相幫助以點(diǎn)帶面，將學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)興趣高的、愛鉆研的學(xué)生組織起來，成立興趣小組

10、，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為他們創(chuàng)造機(jī)會和條件，進(jìn)行更多的實(shí)際操作掌握更多的實(shí)用技能 ，讓他們在同學(xué)中充當(dāng)“小先生”的角色，來幫助其他同學(xué)。開展競賽活動(dòng) ，學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織小組之間，班級之間的競賽。形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。 </p><p><b>　　2．3 </b></p><p>　　因材施教， 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之

11、間的個(gè)體差異,實(shí)施因材施教。 對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”,而且知道“為什么這么做”,并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力,促使他們養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 同時(shí)還可以利用開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué),建立電工電子興趣小組,開展電子技術(shù)制作大賽,進(jìn)行課外科技活動(dòng)等形式,為學(xué)生營造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)訓(xùn),發(fā)揮其想力 、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境,拓寬學(xué)生的知識面,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展

12、。 </p><p>　　3改革教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)思路 </p><p>　　在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。 這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對知識的理解與掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。 為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法 ，采取二個(gè)結(jié)合 ，即一是將實(shí)驗(yàn) 、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。 </p&

13、gt;<p><b>　　3．1 </b></p><p>　　實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。 在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。 實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。 在教學(xué)中，我們注重利用自制教具講清原理。 如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將所有

14、觸頭、開關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過程中，我們反復(fù)模擬接 </p><p>　　觸器線圈得電與失電 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而理解電路接通和切斷 ，再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。 這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主陣地。 上好實(shí)訓(xùn)課不但可以驗(yàn)證書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

15、手操作能力。 對一些復(fù)雜的線路 ，我們先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。 然而，僅僅在實(shí)驗(yàn)室中操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求 。為此，在電工實(shí)習(xí)工位，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用塑料硬銅導(dǎo)線，并嚴(yán)格按工藝要求布線，并定時(shí)進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技能。 </p><p><b>　　3．2 </b>&l

16、t;/p><p>　　單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。 對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。 所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。 通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。 實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事倍功半的目地。 </p><p><b>

17、　　4改進(jìn)教學(xué)方法 </b></p><p>　　為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 提高電工電子技工操作技能。這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 教師要采用靈活、直觀的教學(xué)方法。 在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，將理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來。 </p><p>　　總而言之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)整體性、長期性、重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視，

18、更需要師生的共同關(guān)注、共同努力。要想方設(shè)法提高實(shí)訓(xùn)效果，提高電工電子技工操作能力。把培養(yǎng)學(xué)生的技能落到實(shí)處，為企業(yè)輸送更多合格的技能型人才。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　?。?］諸林裕．電子技術(shù)基礎(chǔ)．中國勞動(dòng)社會保障出版社會實(shí)踐，2001． </p><p>　　［2］劉光源．電工技能訓(xùn)練．中國勞動(dòng)社