淺析初中數(shù)學課堂教學有效性問題

1、<p>　　淺析初中數(shù)學課堂教學有效性問題</p><p>　　摘 要：現(xiàn)代教學研究提出這樣的觀點：提高教學效率和提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵是注重課堂教學的有效性。能夠在等值精力、時間教學投入的前提下，實現(xiàn)教學效果的最大化。在新課改后現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，課堂教學有效性的提高有利于實現(xiàn)初中數(shù)學教學的目的，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣、充分調(diào)動學生學習的積極性與自主能動性。 </p><p>　　關(guān)鍵

2、詞：初中數(shù)學課堂 教學有效性 數(shù)學思維 </p><p>　　中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0220-01 </p><p>　　一、淺析提高初中數(shù)學課堂教學有效性的目的和意義 </p><p>　　鍛煉學生形成數(shù)學思維、提升學生學習興趣、增強學生數(shù)學靈活運用能力，是新課改中初中教學活動中的重要目的。若初中數(shù)

3、學教學能夠以課堂教學有效性為中心，那么不僅能保證教學質(zhì)量的達標，同時還能夠無限激發(fā)學生的學習興趣。當今，學生減負與數(shù)學教學目標沖突日益成為課改后的初中數(shù)學教學面臨著的重大問題。而中學數(shù)學課堂教學有效性的提高不僅能實現(xiàn)初中數(shù)學教學的目的的、滿足新課改后學生減負的需求，而且還能夠使學生在有限的課堂教學時間內(nèi)學習更多的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生合作能力、培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)。 </p>&

4、lt;p>　　二、影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素 </p><p>　　1.忽視了“以學生為教學主體”，教過于學 </p><p>　　在現(xiàn)代初中數(shù)學課堂教學過程中，往往出現(xiàn)這樣的低效現(xiàn)象：某些教師唯恐學生“噎”著，仍然采用“灌輸式教學”反反復(fù)復(fù)將知識點嚼碎了灌輸?shù)綄W生的記憶中，完全忽略了作為教學主體的學生的能動性，而在課堂上缺乏肯定認可和展示機會的學生，由于長期沒有體驗到數(shù)學學習

5、成功的滋味，所以逐漸對數(shù)學的學習喪失了興趣；某些教師在課堂上還是以“靜聽”的場景為主，忽視了初中學生好動的個性發(fā)展階段特征，不給學生操作實踐的機會；有的教師對解題技巧一再強調(diào)，卻對實際生活運用只字不提；還有的教師喜用“題海戰(zhàn)術(shù)”，拼命猜題、押題，對學生面對問題的獨立思考能力卻置之不理，造成學生“講過練過的不一定會，沒講沒練的一定不會”的慘烈結(jié)局。 </p><p>　　2.班級里差異懸殊的學習機會 </p&

6、gt;<p>　　課堂教學有效性的一個極其重要的依據(jù)在于：初中的課堂教學并不是精英式教育，而應(yīng)是作為能夠滿足絕大多數(shù)學生的需要而存在的。雖然同樣一節(jié)課，一個班級上的每位同學的聽講時間相同，但效果和掌握度卻天差地別，這種差異懸殊的學習機會成為影響課堂教學有效性的一個關(guān)鍵因素。比如在數(shù)學應(yīng)用題教學中，曾有研究表明，學生得到分析應(yīng)用題的機會多少不一，能參與分析應(yīng)用題的全過程的大約只有占1/5 左右能力強、思維靈敏的學生，得到部分

7、參與分析整個應(yīng)用題機會的學生占大多數(shù)，而還有1/5 左右因理解能力差的學生長期喪失這些分析的機會。在日積月累的持續(xù)學習中，一開始微弱的實用時間差異可能導致接下來學習實用時間懸殊的不斷累計與擴大。 </p><p>　　3.課堂的教學密度 </p><p>　　很多老師抱怨課堂時間太少，將教學時間不夠長歸結(jié)為課堂教學不理想的最終原因。然而，影響課堂教學有效性的一個重要因素其實是沒有充分利用好

8、有限的時間，即直接影響課堂教學的有效性的是課堂教學的密度。教學活動中合理運用的時間占一整節(jié)課總時間的比例即所說的課堂教學密度。一邊提高一般教學密度，一邊適當掌握特殊密度才能提高課堂教學效率。在初中課堂中，教師花費大量時間教育學生違反紀律、講課東扯西扯導致上課離題或用詞羅嗦、課前備課不充分等現(xiàn)象大量存在。甚至有些老師片面強調(diào)提高特殊教學密度，對數(shù)學課堂上知識點的理解、鞏固和新舊知識貫通融合的教學環(huán)節(jié)忽視不理，從而影響學生后續(xù)學習，新舊知識

9、點混淆，教學有效性大大降低。 </p><p>　　上述種種在教學中出現(xiàn)的低效現(xiàn)象如果不改變，教學目標的落實現(xiàn)、素質(zhì)教育的完善都將成為一紙空談。 </p><p>　　三、 如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性 </p><p>　　1.根據(jù)教材設(shè)計教學內(nèi)容，提高學生學習興趣 </p><p>　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，現(xiàn)代教育研

10、究表面，興趣是學習的第一老師，是提高教學有效性的關(guān)鍵。在初中數(shù)學教學中，應(yīng)運用這一理論，針對興趣調(diào)動及培養(yǎng)設(shè)計教學的內(nèi)容。明確教學目的，從初中生年齡、心理、情感因素著手對教學內(nèi)容進行安排規(guī)劃。將數(shù)學教學內(nèi)容與實際生活相關(guān)聯(lián)、設(shè)置教學內(nèi)容及場景，提高學生在課堂中的學習積極性與主動性，從而順理成章地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。 </p><p>　　2.優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效率 </p><

11、;p>　　教與學的交往、互動、師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟迪、互相補充，最終形成共識、共享、共進、實現(xiàn)在你來我往中的教學相長，共同發(fā)展，才是教學的真正途徑和目的。而以教學方式如能以興趣為立足點，能夠極大調(diào)動學生學習積極性，進而提高教學有效性。例如通過游戲教學、數(shù)學理論與實際生活問題的聯(lián)系、運用多媒體教學技術(shù)等方法提升學生的學習興趣，提高課堂效率。除此之外，初中數(shù)學教師還可以在平面幾何、立體幾何的教學中利用筆、文具、書等工具進

12、行，在對教學方式優(yōu)化的同時對學生的空間思維能力進行培養(yǎng)，對學生綜合數(shù)學素質(zhì)的提升具有重大作用?？偠灾虩o定法，但在新的數(shù)學教學理念下也是是有章可循的。比如情景式、活動式、實驗式、討論式、啟發(fā)式、鼓勵式等。 </p><p>　　3.創(chuàng)建良好氛圍，提高課堂有效性 </p><p>　　良好的學習氛圍與環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習動力和融入的渴望，進而提高課堂教學有效性。在初中數(shù)學教學活動中，根

13、據(jù)“教”“、學”這一互動過程的特點教師可以盡量創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。運用自主、合作、探究學習等方式，創(chuàng)建迎合初中生心理的學習意境。 </p><p>　　4.以層次教學法實現(xiàn)對個體的數(shù)學教學 </p><p>　　兼顧教學活動中的每一個學生，并根據(jù)實際情況因材施教是提高課堂教學有效性的需要。教師對每個學生個體的重視，能夠讓學習上前和吃力的都保持的持久動力，讓教學課堂不再成為個別學生的專場。因

14、此，用層次教學法進行課堂教學的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)是每個現(xiàn)代初中數(shù)學教師學會的。針對數(shù)學基礎(chǔ)情況將學生群體分化，采用分組教學的教育方式對學生最有效的溝通教學，才能更進一步的實現(xiàn)教學目標。 </p><p>　　5.培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)，提高初中數(shù)學課堂教學有效性 </p><p>　　現(xiàn)代教學研究表示，學生主體作用的發(fā)揮依賴自主學習意識。數(shù)學教師可以在現(xiàn)代教學中運用這一理論，有目標的培養(yǎng)學生興趣

15、，調(diào)動大家的積極性，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師為了使學生能夠更加容易的理解數(shù)學教學內(nèi)容可以通過將理論實際化、理論應(yīng)用化的方式，以此為基礎(chǔ)提升學生的自主學習能力，提高初中數(shù)學課堂教學的效率。 </p><p>　　6.通過階段性評價方式提高課堂教學有效性 </p><p>　　最后，在數(shù)學教學活動中對一段時間的教學活動采取階段性評價方式進行評價更是至關(guān)重要的一大環(huán)節(jié)。一段期間內(nèi)通過適時

16、的回顧性評價可以發(fā)掘教學活動中存在的問題，為后期的數(shù)學教學方法、明確重點探明道路。以階段性評價方式發(fā)現(xiàn)并解決問題，從宏觀角度整體提升數(shù)學教師綜合素質(zhì)及后期的教學探討能力。 </p><p>　　四、淺談初中數(shù)學課堂教學有效性問題的總結(jié) </p><p>　　初中數(shù)學教學是建立數(shù)學學習興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學思維、養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的重要環(huán)節(jié)。新課改后，初中數(shù)學教師應(yīng)著力加強對課堂教學效率的提高

17、。充分調(diào)動學生課堂學習主動性學會從采取恰如其分的教學內(nèi)容設(shè)計、別樣的教學方式改進、獨特的教學思維創(chuàng)新、縝密的教學理論應(yīng)用等多種方式，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的高度集中。只有切實做到提升備課效率、開展優(yōu)質(zhì)化教學，創(chuàng)新教學手段、推行素質(zhì)化教學，優(yōu)化教學過程、進行引導化教學，鞏固教學成果、加快基礎(chǔ)化教學，才能從根本上提高初中數(shù)學課堂的有效性。為了不斷適應(yīng)新課改的教學現(xiàn)狀，初中數(shù)學教師還應(yīng)不斷完善探索教學之道，提升自我教學的水平和空間從而提升教師

18、行列綜合素質(zhì)及教學能力的整體水平，滿足初中數(shù)學教學工作需求。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]余文森.課堂教學有效性的理論與實踐.江蘇教育，2006（9B）. </p><p>　　[2] 楊麗紅.新課程下的初中數(shù)學教學活動分析[J].數(shù)學教育資訊，2013（1）. </p><p