教室被“洗”之后

1、<p><b>　　教室被“洗”之后</b></p><p>　　一天午飯后，我像往常一樣到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想順便找一兩個(gè)學(xué)生隨意聊一聊。沒(méi)有任何跡象顯示這一天會(huì)有特別的事情發(fā)生。 </p><p>　　然而，我一踏進(jìn)教室門口，就驚呆了：教室地板全是水，墻壁上的宣傳欄全都濕漉漉的！老天，看樣子是有人痛快淋漓地在教室過(guò)了一回“潑水節(jié)”了！再一看，午休的同學(xué)都有序地

2、坐在各自的座位上，我當(dāng)即就問(wèn)：“發(fā)生什么事了？這是誰(shuí)搞的？”學(xué)生七嘴八舌回答：“不知道?！逼渲幸粋€(gè)學(xué)生解釋：上午第五節(jié)是體育課，下了課大家都直接去吃飯，吃完飯回來(lái)就發(fā)現(xiàn)教室是這樣子了，真不知道是誰(shuí)干的。我猜想此時(shí)此刻“肇事者”就在教室坐著，因?yàn)樗奚酝觑堏s著回宿舍，通常不會(huì)再回教室“作案”。我估計(jì)這樣問(wèn)是問(wèn)不出來(lái)的，干脆先放一放吧，免得影響了午休。于是笑著說(shuō)：“你們幾十個(gè)午休的同學(xué)都沒(méi)看到，難道是我們班教室鬧‘鬼’了？我們下午一起捉‘鬼

3、’好不好？”大家哈哈大笑起來(lái)。 </p><p>　　下午課間，我分別找了兩個(gè)平日很本分的同學(xué)了解相關(guān)情況，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)可能是小丁干的。小丁是個(gè)比較乖的男孩，來(lái)一中這么久，他除了成績(jī)平平之外，沒(méi)什么讓老師操心的，他怎么會(huì)突然間做出這么一件“大事”呢？我心里沒(méi)有底，有點(diǎn)不相信。但我還是把小丁叫出來(lái)詢問(wèn)，他一本正經(jīng)地否認(rèn)了，這時(shí)我還是相信他。我沒(méi)有證據(jù)，只好繼續(xù)找學(xué)生了解情況，又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)是小丁干的，但小丁拒不承

4、認(rèn)，語(yǔ)氣、表情比剛才更堅(jiān)定。我心里想：千萬(wàn)別冤枉他，傷害了一顆純真的心是為人師的失職！處于青春期的中學(xué)生，他們處理同學(xué)關(guān)系時(shí)也開(kāi)始成人化，一般不會(huì)像小學(xué)時(shí)那樣“童言無(wú)忌”，更不會(huì)出現(xiàn)大家都站出來(lái)指證的現(xiàn)象。而且不再愿意像小學(xué)時(shí)那樣“忠心耿耿”地向老師打小報(bào)告，正是他們長(zhǎng)大了的標(biāo)志，有了獨(dú)立意識(shí)與主張的體現(xiàn)，這怎么就不是件好事呢？我若執(zhí)意要以這種鼓動(dòng)學(xué)生揭發(fā)的方式來(lái)找出“肇事者”，勢(shì)必是為難學(xué)生，強(qiáng)逼學(xué)生“出賣”同學(xué)了。于是我決定另想辦法

5、。 </p><p>　　回到辦公室，經(jīng)一番冥思苦想，想到最近正在讀的《正面管教》一書(shū)?！罢婀芙獭本褪怯煤蜕贫鴪?jiān)定的態(tài)度，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題、承擔(dān)責(zé)任。我想該怎么問(wèn)？怎么切入？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任？ </p><p>　　快到放學(xué)了，我請(qǐng)全班同學(xué)留下來(lái)，用非常平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，今天中午教室被“狠狠”地清洗了，連墻壁上的宣傳欄也有幸被“關(guān)照”了，看樣子應(yīng)該不是不小心弄

6、的，而是有意的?！焙芏嗤瑢W(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同。“自有我們這個(gè)班集體以來(lái)，我認(rèn)為同學(xué)都是明白事理的，是懂得什么該做、什么不該做的。老師猜想，做這件事的同學(xué)當(dāng)時(shí)也許是遇上了令他很生氣的什么事，一時(shí)沒(méi)有找到解決的辦法，才以這種方式來(lái)宣泄心中的苦悶或怒氣，如果是這樣，老師很理解他的心情，相信同學(xué)們也能體諒他的沖動(dòng)?！辈簧偻瑢W(xué)紛紛點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)道：“這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到教室到處是水會(huì)給同學(xué)們的活動(dòng)帶來(lái)諸多不便，但是，這個(gè)行為客觀上損害了班集體的利益，

7、影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，也在大家面前樹(shù)立了負(fù)面的形象，我想這一定不是他喜歡的。如果這位同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師說(shuō)明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤，那么這件事會(huì)成為他心中的一塊大石頭，成為一份很重的心事。我們班的每個(gè)同學(xué)都是很自尊自愛(ài)的人，所以，我想這位同學(xué)此時(shí)此刻一定覺(jué)得很慚愧、很難為情！同時(shí)也可能擔(dān)心、害怕老師因此懲罰他。那么，老師想對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：如果你主動(dòng)承認(rèn)，并保證下不為例，大家會(huì)原諒你，你仍然是老師心目中的好學(xué)生</p><

8、p>　　說(shuō)完這些話，我宣布下課。 </p><p>　　沒(méi)想到，我剛走出教室門口，小丁就心事重重地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我有話跟你說(shuō)。今天中午教室是我‘洗’的?！蔽以谛睦镩L(zhǎng)吁了一口氣：終于解決了！正面管教起作用了！ </p><p>　　當(dāng)晚，我跟小丁的家長(zhǎng)溝通這件事，家長(zhǎng)說(shuō)：他從小做錯(cuò)事都死不承認(rèn)，讀小學(xué)時(shí)必須是每個(gè)同學(xué)都站出來(lái)指證，他才會(huì)承認(rèn)，為此還挨過(guò)他爸爸兩頓打。很奇怪，這次他怎

9、么會(huì)迅速主動(dòng)承認(rèn)呢？ </p><p>　　這件事給我很大的啟發(fā)，教育無(wú)小事，處處是學(xué)問(wèn)。都說(shuō)“教無(wú)定法”，但一定有更藝術(shù)、更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的方法與途徑值得我們?nèi)ヌ綄?，運(yùn)用正面管教的方法的確要費(fèi)一些心思，但能達(dá)到更理想的效果―既解決了問(wèn)題，又在呵護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才。 </p><p>　　（作者單位：廣東省中山市第一中學(xué)） </p><p><