如何消除小學(xué)生的寫作心理障礙

1、<p>　　如何消除小學(xué)生的寫作心理障礙</p><p>　　摘要：怕寫作文，厭寫作文，己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙。形成這些心理障礙的原因有很多，如：寫作目標(biāo)不明確；教師對學(xué)生寫作技巧的要求提得過早、過多；命題脫離學(xué)生的需要、缺乏新意等。要消除小學(xué)生寫作的心理障礙，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引發(fā)其表達(dá)欲望；其次是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志力；再次要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力并豐富其寫作素材；最后教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)

2、生的寫作能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：激趣;寫作能力;加強(qiáng)指導(dǎo)中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0104-01在小學(xué)語文教學(xué)中，作文的訓(xùn)練歷來是重點和難點。作文是一種綜合能力的反映，它體現(xiàn)了學(xué)生字、詞、句的基本功。邏輯思維能力、想象能力等。然而，寫作一直是語文教學(xué)中困擾教師和學(xué)生的重大問題。很多學(xué)生不想寫，不會寫，也不敢寫，進(jìn)而造成寫作的心理障礙。如何消

3、除小學(xué)生的作文心理障礙 </p><p>　　1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引發(fā)表達(dá)欲望 </p><p>　　要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的寫作動機(jī)，就必須培養(yǎng)寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，應(yīng)當(dāng)遵循興趣活動的規(guī)律。心理學(xué)認(rèn)為，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣--樂趣--志趣三個階段，這是一個由低級到高級，由簡單到復(fù)雜的過程。當(dāng)學(xué)生對某個命題、某段材料、某種體裁表現(xiàn)出興趣時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡的心理特點，好奇

4、心、好勝心常會左右他們的行為方式，及時抓住他們的興趣特點，采取各種方式，如表揚、競賽、推薦優(yōu)秀書籍，增強(qiáng)他們的寫作興趣，使之進(jìn)入一個比較持久的階段，對作文產(chǎn)生樂趣。成功的心理體驗，常會使學(xué)生樂于寫作，一篇作文完成后就渴望寫下一篇。這時，教師如果及時定向，使學(xué)生深切了解寫作活動的意義，激發(fā)他們投身寫作的愿望，那么，就在此基礎(chǔ)上進(jìn)入"志趣"的階段了。心理學(xué)認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的興趣，要注意直接興趣與間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)

5、生對寫作活動本身的直接興趣，與對寫作活動的目的、結(jié)果所引起的間接興趣，相互轉(zhuǎn)化，相互作用，只有兩個方面的結(jié)合，才能使寫作興趣持久、深 入。因此，教師只要根據(jù)興趣活動的規(guī)律加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣決不是一件很困難的事。具體說來，有以下三種方法： </p><p>　　1.1從活動入手。如先組織學(xué)生郊游，再讓學(xué)生寫《記一次郊游》。作文訓(xùn)練要符合"從興趣走向目的"的心理學(xué)規(guī)律、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)需要

6、、讓他們充滿情趣地進(jìn)行寫作。 </p><p>　　1.2從想象入手。讓學(xué)生想象設(shè)計一定的生活場景，表現(xiàn)人物的不同性格;設(shè)計某一生活環(huán)境，著重描寫它的物品陳設(shè)與生活氣氛；設(shè)計某一故事情節(jié)，編成表達(dá)某一主題思想的小故事；擴(kuò)寫、續(xù)寫故事的結(jié)局等。 </p><p>　　1.3從評價入手。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以實行以學(xué)生為中心的"自我標(biāo)準(zhǔn)"，即對待寫作困難生和優(yōu)生要有不

7、同的標(biāo)準(zhǔn)，同時要求學(xué)生在不同的時期給自己確立不同的標(biāo)準(zhǔn)。這樣就使評價的標(biāo)準(zhǔn)趨于合理化、客觀化，并有很強(qiáng)的針對性，易于學(xué)生接受和操作，其目的在于使其體驗進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)起他們的寫作興趣，消除"不想寫"的心理障礙。 </p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生寫作意志力 </p><p>　　小學(xué)生正處于身心發(fā)展的半幼稚、半成熟時期，意志品質(zhì)比過去有所提高，但自制力不強(qiáng)。當(dāng)寫作遇

8、到困難時，往往缺乏毅力，有時會應(yīng)付了事。因此，教師就要對他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。 </p><p>　　在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡心理特征及寫作能力培養(yǎng)的特點，科學(xué)地安排訓(xùn)練序列，使每個學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到作文訓(xùn)練的要求。也就是說，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把決心化為一個個具體的小目標(biāo)，以小目標(biāo)的逐步實現(xiàn)來增強(qiáng)決心，不致動搖。 </p><p>　　如對學(xué)生的每一個細(xì)微的進(jìn)步都給予以及時的肯定，因為沒

9、有比成績、進(jìn)步更能使學(xué)生增強(qiáng)自信心了；要引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行正確的自我評價，既看到自己的長處，又看到自己的不足，并努力長善救失，揚長避短，使作文能力能不斷提高。心理學(xué)研究證明，正確的自我評價，包括別人對自己的態(tài)度，都對自信心有一定的影響。 </p><p>　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 </p><p>　　如有一位六年級的學(xué)生，為了寫《我愛白玉蘭》，三天兩天到公園里去觀察白玉蘭。她寫道：&quo

10、t;兩個月中，我認(rèn)真觀察著玉蘭樹：出芽、打苞、花開花落、長滿綠葉……做了記錄：玉蘭先于葉開花，花白色，味芳香，花瓣九片，三片一輪；雄蕊多數(shù)生于花托下面，雌蕊多數(shù)排列在上面。我又從資料中查到：玉蘭屬木蘭科，花可提制浸膏，花瓣可食用，花蕾可做藥，種子可榨油?？墒窃鯓邮刮恼虏豢菰锬?，我苦想著有關(guān)白玉蘭的傳說。記得小時候曾聽說過貪婪的慈禧太后吃油炸玉蘭花的故事。于是我圍繞玉蘭花的高雅、純潔，寫成了《我愛玉蘭花》一文，這篇作文受到老師很高的評價。

11、"其次，善于抓住事物的特征。抓特征的一個重要方法就是運用比較的方法去觀察。 </p><p>　　4.重視積累，豐富寫作素材 </p><p>　　4.1從書本中獲得。語文教材中一篇篇文質(zhì)兼美的課文，如一股股甘泉，豐富的語言令人回味無窮。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，在自讀自悟、質(zhì)疑問難中學(xué)習(xí)、內(nèi)化語言，并督促他們理解、背誦那些精彩篇章、片段。 </p><p>

12、;　　4.2從生活中獲得?？从耙?、賞春聯(lián)、與朋友進(jìn)行小辯論等，生活中處處有閃光的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，將有用的素材一一記錄下來。如：《焦點訪談》進(jìn)行環(huán)保系列報道期間，可以讓學(xué)生看電視，聽采訪，記錄電視解說詞中的妙詞佳句。平時，可以通過開展"妙語連珠"匯報會等活動，讓學(xué)生潛移默化地從匯報中吸收精彩的生活語言來豐富自己的寫作庫存。 </p><p>　　5.加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫作能力 <

13、/p><p>　　5.1指導(dǎo)閱讀。首先是改善讀書條件，提倡學(xué)生間互相交換圖書閱讀。其次，教師要控制學(xué)生的作業(yè)量，使學(xué)生有一定的自由支配時間，選擇書籍進(jìn)行閱讀。第三，教師要宣傳課外閱讀的好處，介紹一些學(xué)生課外閱讀的經(jīng)驗，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，組織學(xué)生交流讀書心得，形成課外閱讀的良好氛圍。第四，教師還應(yīng)進(jìn)行閱讀作文指導(dǎo)，如：摘錄精彩句段、寫讀書筆記、寫心得體會等。 </p><p>　　5.2指導(dǎo)評

14、改。讓高年級的學(xué)生對自己的作文活動結(jié)果進(jìn)行自我監(jiān)督，自我反饋，自改作文，既有可能又有必要。為是學(xué)生能有效地進(jìn)行作文自評和互評，教師必須采取相應(yīng)的措施：第一，對學(xué)生的自我評定要有明確的要求。第二，指導(dǎo)學(xué)生評定的方法。自我評定之初，教師要提供評定的范例，與學(xué)生一起評述，有意識地傳授評定作文的有關(guān)知識和方法。第三，提供評定要點表。教師只有確信學(xué)生已經(jīng)全面掌握了作文評定的主要標(biāo)準(zhǔn)，才可以要求他們自評互評?？尚械拇胧┦墙處煍M出一份作文評定要點表，