如何提高數控車床實訓教學質量

1、<p>　　如何提高數控車床實訓教學質量</p><p>　　摘 要：中等職業(yè)學校數控車床實訓教學水平的高低，直接影響到能否為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的數控技術人才。本文從安全教育，規(guī)范教學；科學分組，以優(yōu)輔差；自由訓練，提高能力；引產入教，促進發(fā)展四方面探討了提高數控車床實訓教學質量的措施。 </p><p>　　關鍵詞：數控車床；實訓教學；產學結合 </p>

2、<p>　　中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A </p><p>　　現代數控技術是綜合了計算機、自動化控制、電氣傳動、精密測量、機械制造和管理信息等技術而形成的一門學科，它的產生大大提高了社會生產力，對社會的發(fā)展起到了很大的促進作用。從微觀角度看，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生必須適應社會、企業(yè)的需要，其目標是培養(yǎng)具有較強動手能力的專門人才。數控車床實訓教學則是培養(yǎng)學生操作技能和

3、積累技術經驗的重要途徑。如何提高數控車床實訓教學質量？筆者經過幾年的實訓教學，總結出幾種行之有效的方法。 </p><p>　　一、安全教育，規(guī)范教學 </p><p>　　實訓教學前，教師應加強學生的安全意識教育，以預防為主，主要做到：（1）要求學生了解數控車床有其自身的特點，向他們指出安全操作方面的注意事項。如因運行速度較快，操作不當會造成人身事故或機床損壞，所以必須遵守操作程序。（2

4、）教師要控制好課堂紀律，做到秩序井然，有條不紊，為學生營造一個良好的實訓環(huán)境。（3）教師應教會學生每個實訓操作動作規(guī)范、標準，教育學生樹立嚴謹的學風，做到操作一絲不茍。加強這些方面的教育，既可以減少事故，保證教學質量，又可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。 </p><p>　　二、科學分組，以優(yōu)輔差 </p><p>　　數控車床的教學任務不僅是讓學生掌握如何操

5、作一個系統(tǒng)的數控車床，更重要的是讓學生學會數控車床的學習方法，使他們能通過自學掌握各種不同系統(tǒng)車床的操作。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能滿足企業(yè)的需要，才能適應社會的發(fā)展。職業(yè)學校普遍存在學生個體素質差異大、教學難度高等現象，在這種情況下，如果按同一標準、同一個模式組織教學，必然造成“吃不飽”與“吃不了”并存的局面，難以實現既定的人才培養(yǎng)目標。如何解決這種局面，我認為，可以采取“科學分組，以優(yōu)輔差”方法。 </p><

6、p>　　實訓教學分組中，很多教師都由學生自行搭配或隨便將學生分成若干組，這種分法是不可取的?？茖W的分組原則是能使其達到最優(yōu)配置。那么，應該如何實現最優(yōu)配置？實訓教學前，可以通過班主任了解學生學習、性格、悟性等情況，以“優(yōu)劣搭配”的原則來分配每組學生，安排優(yōu)秀的學生作為組長，帶領群組學生進行實操訓練。這種做法的優(yōu)點主要是：（1）優(yōu)等生能幫助教師進行教學輔導，使教師有足夠的時間管理整個課堂，有利于整個課堂秩序的維護，保證實操課能安全、

7、規(guī)范地進行。（2）每組的差生都有優(yōu)等生進行輔導，能及時、高效地解決問題，而且學生之間的溝通比師生之間更容易。（3）教師有足夠的時間和精力來解答那些優(yōu)秀生無法解決的問題，這樣優(yōu)秀學生的進步也就比較快，解決“吃不飽”問題。（4）差生能夠得到更多的輔導與幫助，他們的學習也就會逐漸好起來，自信心得到進一步的提高，而由于優(yōu)秀生輔導差生時，也會遇到許多自己沒有遇到過的問題，使他們多了很多思考問題與解決問題的機會，無形中培養(yǎng)了他們各方面的能力，進而解

8、決“吃不了”現象。（5）學生之間互相幫助，增強了班級凝聚力，使他們能更加團結一致，齊心協(xié)力，共同進步。 </p><p>　　三、自由訓練，提高能力 </p><p>　　綜合訓練的難易程度取決于工件的復雜程度。一般實操應由易到難，由簡單到復雜，分步驟、分層次地進行。比如，首先可以練習光軸的加工，然后是階梯軸，再次可以進行圓球面、螺紋等的加工練習。這一階段必須要規(guī)定好練習內容、訓練要求、時

9、間、零件檢測標準等。 </p><p>　　綜合訓練時，教師可以采取“自由訓練”，它是提高學生學習興趣和綜合能力的最好方法之一。當然，“自由訓練”并非完全放任自流，這是前階段訓練基礎上的升級。在這一階段，教師規(guī)定了學生的訓練步驟和達標方案。比如，首先要求學生自己設計零件圖形和尺寸以及技術參數，并以圖紙的形式表達出來，以備教師檢查。這一步不僅要求學生懂得車工工藝的有關知識，而且還必須具備公差與配合、制圖等相關專業(yè)知

10、識，對于學生來說，難度是較大的，但它也給了學生自由發(fā)揮的機會，有利于他們個性的發(fā)揮，培養(yǎng)他們綜合的專業(yè)能力。其次，學生必須根據零件的需要選擇刀具，有時甚至需要在教師的指導下自行設計并磨出所需刀具。因為學生自己設計的工件通常形狀怪異，難度很大，在練習的過程中通常會出現許多意想不到的困難和問題，這自然就會加大學生的練習難度，也拓寬了學生練習的知識范圍。再次，因為工件是由學生自己設計的，所以他們的興趣會很高，遇到難題時，他們會互相探討，動腦思

11、考，直到將問題解決。在這一學習過程中，學生學到很多書本上無法學到的東西和教師難以傳授的知識。 </p><p>　　當然，這樣的“自由訓練”也不是意味著一味鼓勵學生往難處鉆，而是要循序漸進、分層次分步驟進行。有的學生想“一步登天”，想一下子就能自己設計并加工出非常復雜的工件來，這是不現實的；還有些學生可能會認為可以弄虛作假，胡亂抄襲，這都是不可取的。因此，教師在檢查學生的設計圖紙時，應該嚴格把好關，嚴格控制這些好

12、高騖遠或想瞞天過海的學生。其次，教師也可以采取一些措施引導學生設計各種自己力所能及的零件，鼓勵學生練習時做到由易到難，步步為營。 </p><p>　　四、引產入教 ，促進發(fā)展 </p><p>　　學校應該與企業(yè)合作，引進企業(yè)管理和技術。通過對外承接產品加工業(yè)務，在教學中以產品為項目載體，實施項目教學。通過這種引產入教的模式，一方面可以把專業(yè)教育的課堂營造成虛擬工廠，給學生一個真實的學習

13、環(huán)境，讓學生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，通過對各種零件的加工，接觸各種材料，了解、掌握其加工性能，通過對零件的加工，提高學生的實際操作能力，增強產品質量意識、效率意識，為學生“零距離”上崗奠定良好的基礎；另一方面，通過對外承接加工生產，學校又可以創(chuàng)造一定的經濟效益，既解決了該專業(yè)教學成本高的難題，又可提高該專業(yè)的社會影響，從而實現多贏，促進教學的良性發(fā)展。 </p><p>　　總之，如何提高數控車床實訓教學質量是社會和

14、企業(yè)人才需求的基礎。作為職業(yè)學校的數控專業(yè)教師，要不斷探索新的教學方法，發(fā)現新的亮點，不斷進行教學改革，數控技術人才的培養(yǎng)才能緊跟現代制造業(yè)發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出更多社會所需要的數控技術人才。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]崔兆華數控車工中級機械工業(yè)出版社[M]2006 </p><p>　　[2