如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校師生充分認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)教學(xué)工作的重要性和必要性。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，并不是用漢語(yǔ)取代母語(yǔ)，改革漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)、說(shuō)，及運(yùn)用漢語(yǔ)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，更好地為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。教育教學(xué)及德育工作是學(xué)校重要工作之一。其中教學(xué)質(zhì)量是最關(guān)鍵的，為了提高教學(xué)質(zhì)量的教研中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。一、全

2、方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。一、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。1、利用校園廣播系統(tǒng)，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱情，鍛煉同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。2、為全校師生營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)氛圍。開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，無(wú)論是對(duì)少數(shù)民族教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既

3、要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語(yǔ)運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的是的素顏，是每位校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心的重大問(wèn)題之一。所以要不斷的要組織系統(tǒng)的，科學(xué)的進(jìn)行教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師

4、職業(yè)道德建設(shè)。三、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略三、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度。加強(qiáng)學(xué)?！半p語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，組建一支優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決的方案?！半p語(yǔ)”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好

5、課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語(yǔ)”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)中來(lái)。2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源。由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自農(nóng)民家庭，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開(kāi)始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語(yǔ)進(jìn)行交流。在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采