初中化學(xué)實(shí)施學(xué)科德育的實(shí)踐與思考

1、<p>　　初中化學(xué)實(shí)施學(xué)科德育的實(shí)踐與思考</p><p>　　目前在學(xué)校教育教學(xué)工作中,流行這樣的觀念和做法:只要與提高學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)的事,一律納入德育體系中,也因此才有了“德育是個(gè)筐,什么都往里裝”的說(shuō)法。這種觀念和做法在很大程度上導(dǎo)致了不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)德育工作的輕視,把教學(xué)工作、德育工作搞得“骨肉分離”。表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授,只注重中考的要求,只注重學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,把學(xué)科德育游離

2、于課堂教學(xué)之外,極不利于提高德育工作的實(shí)效性。 </p><p>　　初中化學(xué)課程大多安排在初三年級(jí),而且還是中考科目。因此,初中化學(xué)教師和學(xué)生的教學(xué)及應(yīng)考?jí)毫Ψ浅４?先要抓緊有限的課時(shí)講完新課,還要騰出至少二個(gè)月時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí),所以,教師很難有較充裕的時(shí)間設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的德育。由于初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)仍主要以中考一張?jiān)嚲頌橹饕问胶蜆?biāo)準(zhǔn),所以對(duì)德育的考查力度薄弱。以上原因直接導(dǎo)致化學(xué)教師不重視德育,學(xué)科德育形同虛

3、設(shè)。正因?yàn)槿绱?加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的德育工作是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 </p><p>　　一、初中化學(xué)的德育內(nèi)容 </p><p>　　《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。在現(xiàn)行化學(xué)教科書(shū)中蘊(yùn)涵著非常豐富的德育素材,只要努力發(fā)掘、融會(huì)貫通,在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入與滲透,一定能把德育教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 </p&

4、gt;<p><b>　　1.學(xué)習(xí)情感教育 </b></p><p>　　化學(xué)學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣、愛(ài)好及學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生對(duì)新的學(xué)科充滿好奇和期待,對(duì)剛接觸的化學(xué)世界會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?；瘜W(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙與和諧,發(fā)展對(duì)生活和自然界中化學(xué)變化和現(xiàn)象的好奇心和探究欲,逐漸形成樂(lè)于探究物質(zhì)變化奧秘的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),從而培養(yǎng)形成熱愛(ài)化學(xué)、尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)情感。 &l

5、t;/p><p>　　2.愛(ài)國(guó)主義情感教育 </p><p>　　愛(ài)國(guó)主義情感教育包括以下三方面內(nèi)容:一是通過(guò)介紹一些化學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效民族的真實(shí)事跡,介紹我國(guó)歷史上在科學(xué)技術(shù)方面做出的貢獻(xiàn)和現(xiàn)代科技方面的最新成果,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情;二是通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃和前景,及國(guó)家對(duì)青年一代的殷切期望,以增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,樹(shù)立為祖國(guó)更加繁榮而努力學(xué)習(xí)的決心和責(zé)任感

6、;三是通過(guò)實(shí)例說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前在某些科學(xué)技術(shù)方面還有落后于先進(jìn)國(guó)家的情況,還有不盡人意的問(wèn)題(如環(huán)境污染、資源浪費(fèi)),并給予客觀的分析,以激發(fā)學(xué)生勵(lì)志圖強(qiáng),樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)、振興中華的信心和使命感。 </p><p><b>　　3.科學(xué)態(tài)度教育 </b></p><p>　　通過(guò)介紹一些化學(xué)原理、規(guī)律的形成過(guò)程和某些元素、物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史,尤其是對(duì)化學(xué)家感人事跡的介紹,以及通過(guò)

7、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究活動(dòng)等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到任何科學(xué)成果的取得,都需要實(shí)事求是、務(wù)本求真、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)態(tài)度進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。 </p><p>　　4.辯證唯物主義觀點(diǎn)教育 </p><p>　　利用化學(xué)學(xué)科的素材幫助學(xué)生建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)

8、識(shí),并運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和規(guī)律(例如對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、否定之否定等)指導(dǎo)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。 </p><p>　　5.科學(xué)價(jià)值觀教育 </p><p>　　從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)用化學(xué)科學(xué)觀念、化學(xué)科學(xué)知識(shí)和化學(xué)科學(xué)方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)自然與社會(huì),用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)材料、能

9、源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系。使學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)于改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用和可能的消極影響,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,形成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。引導(dǎo)學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理判斷,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想,并對(duì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 </p><p>　　二、實(shí)施初中化學(xué)德育的基本策

10、略 </p><p>　　《中小學(xué)德育大綱》指出:“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)?！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中,通過(guò)各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式,這是由教學(xué)的教育性決定的,也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。寓德育于化學(xué)教學(xué)之中,只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律,保證化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目的得以實(shí)施的基礎(chǔ)上,德育才切實(shí)可行且行之有效。因此,要充分運(yùn)

11、用化學(xué)教學(xué)中的德育藝術(shù)技巧,挖掘教材中的德育因素,“傳道”于“授業(yè)”之中,達(dá)到春雨潤(rùn)物,情景交融,文道一體,潛移默化之功效。 </p><p>　　1.理清智育與德育的關(guān)系,制定可操作性強(qiáng)的德育目標(biāo) </p><p>　　“德育”和“智育”是相依相存的不可分割的,德育應(yīng)在智育的基礎(chǔ)進(jìn)行,同時(shí)它們是其他教育的基礎(chǔ)。制定德育目標(biāo)是提高德育實(shí)效性的前提。首先要認(rèn)清德育的定位。從定位上看,智育主要

12、解決知不知的問(wèn)題,而德育主要解決信不信的問(wèn)題;智育主要解決會(huì)不會(huì)的問(wèn)題,而德育主要解決行不行的問(wèn)題。從這個(gè)角度,我們就可較清晰地分析得出在某一課題教學(xué)中,智育目標(biāo)主要解決是知識(shí)和技能本身的問(wèn)題,德育目標(biāo)主要是要讓學(xué)生把知識(shí)和技能內(nèi)化成信念和價(jià)值觀,進(jìn)而指導(dǎo)行動(dòng)。 </p><p>　　例如,在《質(zhì)量守恒定律》一課中,學(xué)生了解了在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變這一規(guī)律,就達(dá)成了智育目標(biāo)。德育目標(biāo)可以確定為使學(xué)生初步建立

13、辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn),形成守恒的科學(xué)思想,進(jìn)而來(lái)分析生活中相關(guān)的科學(xué)與偽科學(xué)問(wèn)題。 </p><p>　　此外,初中化學(xué)是科學(xué)啟蒙教育,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)也是德育的重要目標(biāo),即解決喜歡不喜歡、愿意不愿意、積極不積極的問(wèn)題。對(duì)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是科學(xué)課程德育的核心目標(biāo),在科學(xué)探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)中,要幫助學(xué)生形成事實(shí)求是、不畏艱難、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 </p><p>　　德育目標(biāo)的制定要貼近

14、學(xué)生實(shí)際,切忌空洞。德育目標(biāo)的水平層次也要清晰、切實(shí),切忌好高騖遠(yuǎn)。制定德育目標(biāo)時(shí),要有相應(yīng)切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)作為支撐,使其具有可操作性。 </p><p>　　2.結(jié)合具體學(xué)科知識(shí),精選適宜素材作為德育內(nèi)容 </p><p>　　確定德育內(nèi)容是提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵。在確定德育內(nèi)容時(shí),我們要注意以下五個(gè)方面策略。 </p><p>　　(1)德育內(nèi)容要細(xì)化具體,強(qiáng)調(diào)

15、一個(gè)“小”字。有些德育內(nèi)容比較抽象,可以具體化,把它分解成具體的細(xì)目。例如,環(huán)境保護(hù)是一個(gè)內(nèi)容豐富的德育內(nèi)容,可以落實(shí)到凈化水、保護(hù)水等具體的知識(shí)點(diǎn)上。 </p><p>　　(2)德育內(nèi)容要貼近實(shí)際,講究一個(gè)“近”字。德育內(nèi)容一要貼近化學(xué)學(xué)科發(fā)展實(shí)際,二要貼近學(xué)生生活實(shí)際,這樣才能突出學(xué)科特色,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生身臨其近的影響。例如,《水的凈化》一課中在引入部分,老師可講解一年前發(fā)生的太湖藍(lán)藻事件,從而引出本節(jié)課的課題

16、――水的凈化。在結(jié)尾總結(jié)部分,老師還可以講到:“今天我們這節(jié)課只學(xué)習(xí)了幾種基本的凈水方法,現(xiàn)實(shí)中的生活和工業(yè)污水的處理是非常繁雜的。目前蘇州自來(lái)水公司剛引進(jìn)了一套先進(jìn)的污水處理技術(shù),用到了膜技術(shù)和生態(tài)技術(shù),處理過(guò)的污水已經(jīng)達(dá)到飲用水的標(biāo)準(zhǔn)。但是,我們可以看到對(duì)于污水的處理是需要高成本投入的,為了珍惜這些寶貴的水資源同學(xué)們有什么想法呢?”廖廖數(shù)語(yǔ),可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一方面,將學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活;另一方面讓學(xué)生為科學(xué)技術(shù)的

17、日新月異而發(fā)出由衷的驚嘆,從而引發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。 </p><p>　　(3)德育內(nèi)容要知行統(tǒng)一,注重一個(gè)“實(shí)”字。德育缺乏實(shí)效性的另一個(gè)重要原因就是虛而不實(shí)。道理講得多,行為指導(dǎo)少,存在嚴(yán)重的知行脫節(jié)現(xiàn)象?，F(xiàn)在不少學(xué)生也能講大道理一套一套的,就是不能落實(shí)到具體的行動(dòng)上。例如,一位教師在課堂上講要注意環(huán)境保護(hù),如白色污染的防治問(wèn)題,且布置了作業(yè)讓學(xué)生到社區(qū)去調(diào)查。而此時(shí)的校園里,教室內(nèi)外都有塑料袋亂扔的現(xiàn)象,

18、教師和學(xué)生卻視而不見(jiàn),這樣就難以收到德育的實(shí)效。教師要避免空談道理,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身邊活動(dòng)的行動(dòng)指引,尤其要加強(qiáng)檢查反饋,提高德育的實(shí)際功能。 </p><p>　　(4)德育內(nèi)容要講究層次,落實(shí)一個(gè)“序”字。德育實(shí)效性差的又一個(gè)重要原因是一刀切,不分層次,不講“序”。不講序必然造成德育內(nèi)容的混亂,降低德育實(shí)效。德育是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸近的過(guò)程。就同一類型的德育內(nèi)容,也要依據(jù)學(xué)生接觸的先后順序提出不同水

19、平的目標(biāo)。例如,身邊的物質(zhì)和科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的主要德育內(nèi)容,學(xué)生先學(xué)習(xí)空氣和氧氣時(shí),主要培養(yǎng)探究的興趣;到學(xué)習(xí)碳、二氧化碳時(shí),通過(guò)一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度;到學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí),通過(guò)大量聯(lián)系生活的實(shí)例,讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在解決生活問(wèn)題中的重要價(jià)值,從而開(kāi)始形成科學(xué)價(jià)值觀。 </p><p>　　(5)德育內(nèi)容要生動(dòng)活潑,突出一個(gè)“趣”字。教師在確定了適宜的德育內(nèi)容后,可采用多媒體等多種教

20、學(xué)方法和手段,以最吸引學(xué)生注意的方式呈現(xiàn),才能提高實(shí)效性。例如,《水資源保護(hù)》是初中化學(xué)重要的德育內(nèi)容,教師要多準(zhǔn)備圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材,還可以建立主題網(wǎng)站,吸引學(xué)生的注意和參與。 </p><p>　　3.采用多樣化教學(xué)方式,讓學(xué)生在主體活動(dòng)中感受和體驗(yàn) </p><p>　　德育實(shí)效性差很重要的一個(gè)原因是我們的教育方法太簡(jiǎn)單,有些教師一味說(shuō)教,他們以為說(shuō)多了學(xué)生就記住了。與智育

21、相比,德育方法更要注意多樣化方式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn),在思考中領(lǐng)悟,在行動(dòng)中落實(shí)。 </p><p>　　(1)言傳身教,創(chuàng)設(shè)情景。搞好德育關(guān)鍵是教師。教師本人必須有較高的道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。言教、身教、境教(環(huán)境教育)有機(jī)地結(jié)合才是最好的德育。初中化學(xué)教師要注意自身科學(xué)素養(yǎng)的提高,在課堂上展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的實(shí)事求是態(tài)度,課堂教學(xué)環(huán)境的民主和諧,就是對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的積極影響。 &

22、lt;/p><p>　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)參與。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“論一論”、“看一看”、“演一演”等形式,把講授與活動(dòng)、主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在作業(yè)中不但要有學(xué)校的活動(dòng),還有家庭和社會(huì)中的活動(dòng),以使學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就有好的教育效果。例如,《生活中常見(jiàn)的鹽》一課中,教師拍攝了讓學(xué)生幫助媽媽作饅頭的錄像,在課堂引入環(huán)節(jié)播放,既引出了探究問(wèn)題,又是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念的培

23、養(yǎng)。 </p><p><b>　　三、問(wèn)題與思考 </b></p><p>　　多年來(lái)的研究與實(shí)踐,我們看到在化學(xué)學(xué)科中滲透德育教育距離理想的學(xué)科德育目標(biāo)還有很大差距,為此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意做好以下三方面的工作: </p><p>　　1.應(yīng)進(jìn)一步提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)行言傳身教 </p><p>　　教師的言

24、傳身教是德育的重要方法之一,教師自身的科學(xué)素養(yǎng)及德育能力成為影響德育實(shí)效性的首要因素。一些老教師幾十年教初中化學(xué),形成了思維定勢(shì)和習(xí)慣性,不適應(yīng)新課程要求,尤其是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)比較欠缺;一些教齡較短的教師,缺乏對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不能依據(jù)學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的德育過(guò)程和方法;一些非專業(yè)畢業(yè)的教師,自身就缺少對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,缺少科學(xué)教育的熱情,直接影響到對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。為此,在新課程教師培訓(xùn)過(guò)程中,一方面

25、是對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能的培訓(xùn),另一方面要加強(qiáng)德育能力的培訓(xùn)。要關(guān)注教師的科學(xué)素養(yǎng)提高和發(fā)展,作為教師基本功的重要方面。 </p><p>　　2.應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐,加強(qiáng)德育效果評(píng)價(jià) </p><p>　　由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短,中考分值大,教師和學(xué)生的目光大多盯著考試的分?jǐn)?shù)。其實(shí),學(xué)習(xí)過(guò)程既然是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,那么學(xué)習(xí)水平的高低除了由智力發(fā)展水平?jīng)Q定外,更由學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等

26、因素有關(guān)。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科有無(wú)興趣,對(duì)所學(xué)學(xué)科在其個(gè)人發(fā)展中的作用以及推進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的作用是否有足夠的認(rèn)識(shí)等,都應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。為此,建議要研究改革初中化學(xué)評(píng)價(jià)制度,增加過(guò)程性評(píng)價(jià),并與畢業(yè)升學(xué)直接聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的評(píng)估。 </p><p>　　3.應(yīng)關(guān)注德育資源的開(kāi)發(fā)、積累和建設(shè),創(chuàng)設(shè)德育共享資源 </p><p>　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,影響德育效果的一個(gè)重要問(wèn)題是德育資源匱乏的

27、問(wèn)題。當(dāng)教師從觀念上樹(shù)立了正確的德育思想,認(rèn)同了對(duì)德育重要性,準(zhǔn)備在教學(xué)中有效實(shí)施德育時(shí),遇到的一個(gè)重要問(wèn)題是德育課程資源的相對(duì)缺少。化學(xué)德育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用必須堅(jiān)持科學(xué)性、開(kāi)放性、生動(dòng)性和創(chuàng)新性等原則,在教學(xué)工作中要注意德育資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)、積累、建設(shè),集中力量,建立起學(xué)科德育資源共享平臺(tái),幫助教師方便、有效地實(shí)施德育。 </p><p>　　(作者單位:江蘇省吳江市黎里中學(xué);江蘇省吳江市松陵第三中學(xué)) <