巧用課件導(dǎo)入 讓語文課堂活色生香

1、<p>　　巧用課件導(dǎo)入 讓語文課堂活色生香</p><p>　　特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸住，課的開始就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币粋€成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和“角色欲望”，使

2、師生共同沐浴于和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。 </p><p>　　李漁在《閑情偶寄》中說“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！闭f的雖是寫作的開頭技巧，又何嘗不是課堂的導(dǎo)入技巧呢？ </p><p>　　近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景

3、教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。有人曾經(jīng)說過：“一堂成功的語文課，首先就是一篇流淌著美和詩意的散文?！边\(yùn)用課件，創(chuàng)造富含美的意境，營造充滿詩意的課堂，讓語文學(xué)習(xí)趣味盎然，語文課堂活色生香。 </p><p>　　一、聲音導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)出激情 </p><p>　　聲音是傳遞人類信息，表達(dá)個人情感，進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。如教

4、學(xué)里根總統(tǒng)的演講《真正的英雄》一課，一上課，教室里就回蕩著里根總統(tǒng)那充滿激情的，美式英語的聲音，很快地把學(xué)生帶進(jìn)了那令人悲痛又十分悲壯的氛圍，不用一句句分析，也不要一個字一個字的品昧，真正的英雄已深入心底，英雄的形象業(yè)已清晰無痕。如此高效率的課堂，怎不讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，意猶未盡呢？ </p><p>　　再如教學(xué)《土地的誓言》，可以用音樂來渲染氣氛。投影《松花江上》歌詞，問：“哪位同學(xué)能給大家唱一唱這首歌？”學(xué)

5、生推選出班里的小歌手，聲情并茂地唱完了這首歌。教師深情地說“這歌聲把我們帶入了那一段艱難的歲月。在這首歌中，涉及一個歷史事件，你們知道嗎？”學(xué)生齊答：“九一八事變?！苯處熢儆谜n件展示歌曲視頻。隨著音樂，“對，1931年9月18日，日寇發(fā)動了蓄謀已久的九一八事變，關(guān)外的東北人民背井離鄉(xiāng)，流浪到關(guān)內(nèi)。多少個夜晚，端木蕻良面對著大熊星座，思念遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)；多少個夢回，痛苦的淚水濕透枕巾；多少次面向北方，發(fā)出誓言：故鄉(xiāng)，我一定會回來的！” <

6、;/p><p>　　音樂是溝通心靈的金色橋梁。托爾斯泰也說過“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解。”那悲愴的音樂，加上老師以愛憎分明的語調(diào)對背景的詳細(xì)介紹，怎不激起學(xué)生愛國情、“亡國恨”？以這種方式導(dǎo)入課堂，幾分鐘內(nèi)就激活了課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，收到了“以自己的火去點(diǎn)燃旁人的火”的效果，師生一下子在情感上找到了共鳴點(diǎn)，起到了“四兩撥千斤”的效果。 </p>&l

7、t;p>　　二、唯美畫面，導(dǎo)出實(shí)效 </p><p>　　“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中并不缺少愛，缺少的是感受愛的心靈?！薄稑蛑馈芬晃?，著名畫家吳冠中帶給我們的是烏鎮(zhèn)水鄉(xiāng)呼吸在蘆葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳飄拂的小橋；頤和園里仿造的史詩似的長橋；西南山區(qū)的風(fēng)雨橋。如畫卷般出示，橋多韻味，學(xué)生自然而然地明白了橋美在何處，自然而然地想去了解欣賞橋的方法，對一個畫家用什么樣的文字介紹橋產(chǎn)生了濃

8、厚的興趣。帶著這樣愉悅地心境去學(xué)習(xí)課文，了解課文，美就不再是一個抽象的概念，成了活生生的體驗。 </p><p>　　我們再來看一看《散步》一文的導(dǎo)入。著名的語文特級教師余映潮先生是如此導(dǎo)入的。屏幕上出示風(fēng)景秀美的江南春景圖，配上相應(yīng)文字，那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘。還有那充滿趣味的小路，平展寬闊的大路，更有那相親相愛的一家人 </p><p

9、>　　美文要美教，名不虛傳，由導(dǎo)入可見一斑。余老師用形象優(yōu)美的語言設(shè)計了一段饒有詩意的導(dǎo)入語，并讓學(xué)生一起朗讀出來，向?qū)W生展示南方初春一幅幅迷人的畫面，?！疤镆啊?、“新綠”、“菜花”、“魚塘”無不充滿著春天的氣息，使學(xué)生有身臨其境之感，并喚起了學(xué)生積極的聯(lián)想。而“相親相愛的一家人”置身于這樣的美景當(dāng)中，人與自然便和諧地融為一體。這種“未品其曲，先動其情”的導(dǎo)入方式，一下子就緊緊攫住了學(xué)生的心，很快就進(jìn)入到老師營造的美妙、和諧、溫暖

10、的意境中。 </p><p>　　三、動人影視，導(dǎo)出趣味 </p><p>　　影視作品，集中了聲、光，匯聚了形、色，感人、動人。影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象結(jié)合，生動直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。如孫犁的《荷花淀》，聽一位老師的公開課，上課前，她放映的電影《小兵張嘎》的片斷，密密麻麻的蘆葦叢，折折彎彎的小港汊，嬉戲頑劣的小嘎子，動人心弦的故事情節(jié)，把學(xué)生帶入了抗日戰(zhàn)

11、爭的年代，隨著跌蕩起伏的聲光效應(yīng)，對敵人的恨，對抗日軍民的敬，對《荷花淀》里的老頭子、大菱、二菱就有了感性而直觀的認(rèn)識，為后文的理解和分析作好了鋪墊，接下來的形象分析、內(nèi)容理解就變得輕而易舉，收到了事半功倍的效果。 </p><p>　　真情最能打動人。在一定的條件下，人的真實(shí)感可以相互感染，互相影響，從而產(chǎn)生共同的情緒體驗。因此，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，讓課文中的人事景物躍出紙上，以聲感、形感直接作用于學(xué)

12、生的感官，使其在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動學(xué)生的情感。如教學(xué)《爸爸的花兒落了》，一上課，先在大屏幕上放映《城南舊事》中英子參加畢業(yè)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸的一個片斷。屏幕上，單純的英子詢問著爸爸“痛不痛”，要求爸爸第二天到學(xué)校去參加她的畢業(yè)典禮，爸爸轉(zhuǎn)過頭去，強(qiáng)忍著疼痛，面對著墻壁，哽著聲音叮囑英子，要勇敢，要自己去闖蕩，要學(xué)會長大，學(xué)生的眼睛濕潤了。教師順里成章地讓學(xué)生找出相關(guān)文字，進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生讀得是惟妙惟肖。 <

13、/p><p>　　這樣的導(dǎo)入，利用影視作品的畫面，調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗，讓學(xué)生與作品中的人物一下子就找到了相似點(diǎn)，以我心度你心，自然而然地勾起了理解人物形象的興趣。 </p><p>　　總之，精彩的導(dǎo)入，如磁鐵一樣會吸引學(xué)生，成為教學(xué)樂章的優(yōu)美序曲。只要我們精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計，運(yùn)用課件，照樣也可以讓課堂的導(dǎo)入具有形象美、和諧美、情感美、懸念美，使教學(xué)活動引人入勝、扣人心弦、生機(jī)盎然，充滿著