淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的語言藝術(shù)

1、1淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的語言藝術(shù)廣州市番禺區(qū)市橋橋城中學(xué)語文科蔡少薇摘要：課堂導(dǎo)語是課堂講授的前奏它對建立師生之間的溝通、激發(fā)學(xué)生的渴望情緒、引導(dǎo)課堂主要內(nèi)容的展開有著非常重要的影響。本文抓住導(dǎo)情、啟思、激趣三個特點，簡述語文課堂導(dǎo)入的語言藝術(shù)。關(guān)鍵詞：情感共鳴開啟思維激發(fā)興趣課堂導(dǎo)語是課堂講授的開場白，開場白的好與壞，往往直接影響整堂課的教學(xué)效果。常言道:“良好的開端是成功的一半?！币虼?，導(dǎo)入解題是進行課堂教學(xué)的第一步也是語文課堂教學(xué)的重

2、要一環(huán)。良好的教學(xué)導(dǎo)入語不僅能先聲奪人而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維為新課的展開預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氣氛開啟學(xué)生的心理通道給教學(xué)定下成功的基調(diào)?？v觀一些教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師的教學(xué)就會發(fā)現(xiàn)他們總是多角度、多層次、全方位地考慮教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)尤其是精心設(shè)計教學(xué)的突破口——導(dǎo)入語針對不同課文的特色采取靈活多樣的手段一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。特級語文教師于漪就曾作過這樣的比喻:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)一開課

3、就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦歌唱家定調(diào)第一個音定準了就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！盵1]因此，教師要按照教學(xué)語言美的規(guī)律性，不斷創(chuàng)造新穎的導(dǎo)語語言藝術(shù)美，持久地撥動學(xué)生求知心靈的樂弦，使教學(xué)藝術(shù)具有旺盛的生命力。那么，如何“上弦”、“定調(diào)”敲響每節(jié)課的第一錘呢？一般說來，語文教學(xué)的導(dǎo)入語言應(yīng)該具有導(dǎo)情、啟思、激趣的特點。一導(dǎo)情：激起情感共鳴，撥動心靈情弦3

4、元代詩人馬致遠的《天凈沙﹒秋思》是表現(xiàn)鄉(xiāng)愁詩中的名篇，但它是用小令形式寫成的，借助描寫秋天悲涼蕭條的景物來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。為營造這種凄涼氛圍，導(dǎo)語設(shè)計上我聲情并茂地朗誦了許多表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句。如李白的《靜夜思》、王維的《九月九憶山東兄弟》等，還要學(xué)生朗誦臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生帶著這種愁緒走進詩歌所創(chuàng)設(shè)的意境中，深刻體會詩歌的情感。這樣的導(dǎo)語設(shè)計掀起了學(xué)生的感情波瀾，促使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的教學(xué)效果。二啟思：開啟思

5、維之門，點燃智慧火花啟思即通過巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的思考，開啟學(xué)生的思維之門。設(shè)計導(dǎo)語，應(yīng)當從學(xué)生的知識、能力、思想實際出發(fā)，運用教材的精要之處，點燃學(xué)生智慧的火花，盡量給學(xué)生造成心理上的矛盾沖突。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！盵3]教師設(shè)計的導(dǎo)語能否引起學(xué)生的積極思維，能否給他們創(chuàng)造思維上的矛盾沖