如何實施有效的中職英語閱讀理解教學

1、<p>　　如何實施有效的中職英語閱讀理解教學</p><p>　　【摘 要】目前中職閱讀理解教學英語老師還只是注重語言知識點的講解，忽視了學生閱讀理解能力的訓練，使得目前的閱讀教學跳不出傳統(tǒng)的圈子。現(xiàn)在教育強調的是學習能力和技能，而不是死板的語言知識，所以中職英語閱讀理解教學要注重學生閱讀理解能力和自學能力的培養(yǎng)，使死板的語言知識變“活”。 </p><p>　　【關鍵詞】有效

2、；中職；閱讀理解教學 </p><p>　　一、中職生英語閱讀理解能力現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著改革開放和經(jīng)濟建設的不斷深入，職業(yè)教育在整個國民教育中所占的比例越來越重。文化課的學習是中等職業(yè)學校學生的弱項，英語更是弱中之弱。職校生英語閱讀能力的現(xiàn)狀不容樂觀，整體閱讀水平不高。許多中職生英語閱讀理解能力差，不能順利讀完一篇文章，不能正確理解文章意思。學生所具備的詞匯量與語法知識有限，

3、社會文化背景知識和邊讀邊想、分析判斷的綜合本領還有待完善。 </p><p>　　二、中職英語閱讀理解教學現(xiàn)狀 </p><p>　　當前職業(yè)學校與普通中學的英語教學現(xiàn)狀相比，存在著雷同化趨向，沒有自己的特色。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：1.課堂教學與實際脫離，與職業(yè)技術學校的發(fā)展定位脫離，與學生的就業(yè)趨向脫離?？菰餆o味的教學逐漸使學生產(chǎn)生了厭學情緒，從而喪失了學習興趣。2.學生存在英語學習心

4、理障礙，有自卑、畏難心理。3.教師對職業(yè)學校的英語教學不能針對職業(yè)學校的特點進行教學方法探索，存在著教學觀念定位不明確，創(chuàng)新能力不強等現(xiàn)象。 </p><p>　　三、產(chǎn)生此現(xiàn)狀的主要原因 </p><p>　　本人通過教學的實踐和反思，發(fā)現(xiàn)主要是以下的因素影響和制約了學生的閱讀能力的提高：1.詞匯量不足。2.語法知識欠缺。語法知識的欠缺主要表現(xiàn)在以下三個方面：基本短語用法記憶不牢、基本句

5、型結構不能辨認和應用、復雜的難句無法理解。3.英語文化知識量的積累不多，大部分職校生對英語的習語、諺語、典故掌握不多。4.閱讀量不夠，課外閱讀量明顯偏低。5.目前英語閱讀教學過死，課堂上只注重語言知識的傳授，而忽略了閱讀技能的培養(yǎng)和訓練。 </p><p>　　四、英語閱讀理解能力對于中職生的重要性 </p><p>　　教育部把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，

6、開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度。閱讀教學在整個英語教學體系中舉足輕重，在英語教學中，閱讀課一直是受重視的。通過閱讀，學生可以獲取新的知識、提高認知水平、增加分析和解決問題的能力。通過閱讀，學生還可以獲得必要的語言輸入，從而擴大詞匯量、增強語感、提高語言水平。在國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質技能型人才的同時，更要提高職業(yè)英語教學水平，那么提高英語閱讀理解能力也是其中一個重要方面。 </p><p>　　五、

7、加強閱讀訓練，提高學生英語閱讀理解能力 </p><p>　　職高英語閱讀理解教學必須有效地實施交際教學的各項原則，提高學生的閱讀智能，使學生掌握各種閱讀方法，能夠把所學的閱讀技能運用到實際生活中，變成“活”的知識。 </p><p>　　1.盡一切努力擴大詞匯量，豐富語言結構知識，加強閱讀基礎能力訓練 </p><p>　　教師每周要拿出課時專門來學習詞匯，教授學

8、生詞匯學習的方法和詞匯的應用。就學生而言，英語閱讀理解的好壞主要是看學生的詞匯，詞匯量越大，理解得越快越好。如果學生達不到一定數(shù)量的詞匯，就難以運用分析歸納、推斷等能力。因此要提高學生的英語閱讀理解能力，教師應本著促進學生詞匯學習由自發(fā)向自覺轉化的原則，從構詞法，一詞多義，一詞多譯等方面來擴大學生英語詞匯量，教會學生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，為閱讀理解掃除障礙。 </p><p>　　雖然扎實的語言知識―

9、―單詞、語法是閱讀理解篇章的必備條件。但是僅僅認識單詞和語法，遠不能達到理解篇章內容和作者要表達的深層含義的目的，閱讀還需要一定的語篇結構知識、社會語言背景知識、分析綜合與評價的技能和策略、超認知的監(jiān)控閱讀的知識和技能。 </p><p>　　2.幫助學生樹立正確的閱讀理念，養(yǎng)成良好的閱讀習慣 </p><p>　　閱讀理解能力的提高不可能一蹴而就，而要循序漸進、持之以恒?！癢ell be

10、gun is half done”。英語閱讀教學從一開始就要倡導學生“專心閱讀、輕松閱讀、享受閱讀”，遇到生詞難句猜測推理、分析推敲，還可用筆適當?shù)刈鲂┯浱?。還要要引導學生提高閱讀速度，平時要多培養(yǎng)學生的掃讀能力（Scanning），在掃讀過程中尋找關鍵句。在閱讀教學過程中，不僅要理解字面上的意義，還要去體會文章的內涵，理解作者從字里行間傳達出的思想。 </p><p>　　3.拓展學生的閱讀智能，提高閱讀技能，

11、采用靈活多變的教學方法 </p><p>　　閱讀智能在整個英語閱讀活動中自始至終起著重要作用，它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預測閱讀等能力。老師要指導學生在平時的閱讀過程中，遇到生詞要堅持“一猜二查三背誦”的原則，及先根據(jù)上下文推測生詞含義。實踐證明：使用有效的閱讀策略和方法，不僅可以增強學生閱讀理解的實效，特別是可以促進一些英語基本功較為薄弱的學生的學習，促使其閱讀理解能力的提高。所以職校英語老師在平時

12、的閱讀教學中一定要拓展學生的閱讀智能，提高學生的閱讀技能，同時采用靈活多變的教學方法。 </p><p>　　4.增加學生適當?shù)拈喿x總量，加強課外閱讀訓練，有效地開展學生的課外閱讀 </p><p>　　我們只有進行大量的課內外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。所以要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，必須加強課外閱讀訓練。使學生在閱讀過程中學會了讀什么、怎么讀，

13、從而提高了自主學習的能力，使他們能夠更加積極主動地進行適合自身能力提高的閱讀活動。 </p><p>　　5.轉變教學觀念，形成有效的教學模式，激發(fā)學生閱讀興趣，強化提高閱讀能力的學習動機 </p><p>　　只有從根本上改變學生的觀念，才能讓學生愛上英語老師、愛上英語學習。快樂的英語課堂，能讓每一個學生的主體性得到充分的張揚?？鞓返挠⒄Z課堂，能引導學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、

14、興致參與學習活動，快樂的英語課堂就是讓每位學生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和贊美。在教學過程中，一方面注意知識的傳授和方法的指導，另一方面還要注意采取多種活動形式，激發(fā)學生的閱讀興趣。 </p><p>　　老師可以根據(jù)教材和學生實際，設計出難度不同的開放性閱讀練習，讓學生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展。學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此教師應采用各種生動、有趣的教學方式激發(fā)學生學習英