基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革探討

1、<p>　　基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革探討</p><p>　　摘要：基于國(guó)家創(chuàng)新型人才的發(fā)展戰(zhàn)略，本文以創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革展開(kāi)探討。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析判斷能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑，在創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，本文分別從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、情景實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以建立立體會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系。 </p>

2、<p>　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn) 課程改革 </p><p>　　具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的創(chuàng)新型人才是企業(yè)獲得并保持可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要基石，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。在實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的過(guò)程中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科重要的核心專(zhuān)業(yè)之一，各高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)均面臨著如何基于學(xué)科的發(fā)展及行業(yè)的需要，培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)?、能夠參與決策管理的高水平創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才這一重要課題

3、。 </p><p>　　一、創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向 </p><p>　　從會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展歷史來(lái)看，早期會(huì)計(jì)人員的主要任務(wù)為幫助管理人員進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)核算，包括記賬、算賬以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表，發(fā)揮向管理層提供信息的基本職能。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及外部競(jìng)爭(zhēng)的加劇，會(huì)計(jì)職業(yè)被賦予了更多新的職能和責(zé)任。 </p><p>　　第一，在國(guó)際化、

4、市場(chǎng)化的背景下，企業(yè)業(yè)務(wù)范圍的深度和廣度在不斷拓展，不同行業(yè)新的理論和實(shí)務(wù)操作層出不窮，例如金融資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、生物資產(chǎn)、房地產(chǎn)、企業(yè)并購(gòu)、關(guān)聯(lián)交易等業(yè)務(wù)，擴(kuò)展了會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)國(guó)際化的需要，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅務(wù)籌劃、報(bào)表編制等法律性、規(guī)范性較強(qiáng)的制度和相應(yīng)的核算要求正逐步與國(guó)際趨同，會(huì)計(jì)人員必須適應(yīng)環(huán)境的變化，基于新出現(xiàn)的業(yè)務(wù)和活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，建立終身學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。 </p><p>　　

5、第二，隨著信息化程度的加強(qiáng)，會(huì)計(jì)信息的處理速度在不斷加快，更多的會(huì)計(jì)人員能夠有機(jī)會(huì)基于自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)向管理層提供更多的分析性信息，參與決策從而幫助管理層提高管理水平。因此，現(xiàn)代會(huì)計(jì)不僅是信息的提供者，也是管理層重要的戰(zhàn)略參謀，會(huì)計(jì)的管理職能在不斷增強(qiáng)，逐步拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。因此，在獲取全球資訊、業(yè)務(wù)能力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、管理溝通等方面被寄予了更高的期望。 </p

6、><p>　　第三，隨著外部環(huán)境的日益復(fù)雜和會(huì)計(jì)角色、職能的不斷拓展，會(huì)計(jì)人員一方面需要具備深厚的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、內(nèi)部控制、稅收籌劃和管理等本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，以及基于較強(qiáng)的職業(yè)判斷進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、預(yù)測(cè)分析及綜合協(xié)調(diào)的能力。另一方面，會(huì)計(jì)人員還必須熟悉相關(guān)的制度和法律環(huán)境，掌握法律、金融、管理、網(wǎng)絡(luò)信息等知識(shí)，為企業(yè)高層管理者提供更加專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)。 </p><p>　　我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)

7、濟(jì)環(huán)境下轉(zhuǎn)型企業(yè)的快速發(fā)展為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)了會(huì)計(jì)改革和會(huì)計(jì)教育的前進(jìn)，迫切需要具有系統(tǒng)思維能力、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、精通業(yè)務(wù)、善于管理、勇于創(chuàng)新、熟悉國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略管理理念的復(fù)合型財(cái)務(wù)人員。從目前會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中所發(fā)揮的作用來(lái)看，可將會(huì)計(jì)人員大致分為操作型會(huì)計(jì)人員、管理型中層會(huì)計(jì)人員、決策型高端會(huì)計(jì)人員三個(gè)層次。改革開(kāi)放以來(lái)，基于企業(yè)的實(shí)際需要，我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員數(shù)量

8、劇增，但總體結(jié)構(gòu)不平衡，基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才數(shù)量眾多，高端會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式有待改善。為了落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面提升會(huì)計(jì)人才的總體水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展，2010年根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的總體要求，財(cái)政部制訂了《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，指出各企事業(yè)單位應(yīng)著力培養(yǎng)、造就一批精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有

9、國(guó)際視野和跨文化交流能力，能夠參與戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的具有國(guó)際業(yè)務(wù)能力的高</p><p>　　二、實(shí)驗(yàn)課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑 </p><p>　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)課程有助于對(duì)理論課程進(jìn)行驗(yàn)證并加深理解 </p><p>　　作為一名具有創(chuàng)新能力、能夠解決復(fù)雜問(wèn)題的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，首先必須擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具備較好的

10、會(huì)計(jì)操作技能，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)際的轉(zhuǎn)化，充分理解會(huì)計(jì)的核心、內(nèi)涵以及會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，各高校均基于核心的會(huì)計(jì)理論課程，例如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等，開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程是基于理論課程的基本原理，從企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的環(huán)境出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)具體的會(huì)計(jì)任務(wù)，運(yùn)用具體的會(huì)計(jì)方法，使學(xué)生從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，從而達(dá)到全面、系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論課程基本方法和基本技能的目的，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的

11、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。 </p><p>　?。ǘ?shí)驗(yàn)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維和能力 </p><p>　　會(huì)計(jì)是一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等核心內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)會(huì)計(jì)活動(dòng)也需要依賴(lài)于一定的經(jīng)濟(jì)、法律環(huán)境，需要借助一定的金融、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。因此，作為一名具有創(chuàng)新性的復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)人才，一方面，必須不斷豐

12、富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)會(huì)計(jì)核心內(nèi)容進(jìn)行有效融合形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系；另一方面，還需要具備一定的經(jīng)濟(jì)、法律環(huán)境知識(shí)，充分利用會(huì)計(jì)信息，積極參與經(jīng)濟(jì)決策、風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制的綜合應(yīng)用能力。由于理論課程的時(shí)間及授課內(nèi)容安排的限制，往往專(zhuān)注于單一內(nèi)容的講解，缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。雖然案例課程在一定程度上能夠緩解此方面的缺陷，但在可操作性方面又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，與理想目標(biāo)之間存在一定的差距。綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程不僅彌補(bǔ)了系統(tǒng)性的缺失，還能夠使

13、學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行剖析的思考中，系統(tǒng)性地完成多重的會(huì)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性和綜合性思維和能力。 </p><p>　?。ㄈ?shí)驗(yàn)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 </p><p>　　基于具體現(xiàn)實(shí)情境模擬的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境具有一定的變化性和多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在不同的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，為完成特定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生

14、需要具體問(wèn)題具體分析，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)并傳遞給相關(guān)各方。還需要注意傾聽(tīng)他人的想法和方案，與團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他人員相互溝通，通過(guò)集體的共同努力通力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)人均應(yīng)充分運(yùn)用理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)判斷，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維和能力，設(shè)計(jì)各種可能的方案，并進(jìn)行討論和客觀評(píng)價(jià)，從集體利益的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，找出最佳的解決方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在多次實(shí)驗(yàn)

15、過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不斷提高的目的。 　　三、基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì) </p><p>　　目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容體系不完善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程不受重視等，無(wú)法與最新的企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生思考能力和綜合能力的培養(yǎng)，更無(wú)法滿足具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求?；诂F(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中存在的缺陷，本文擬從以下三個(gè)層次

16、對(duì)完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程展開(kāi)設(shè)計(jì)。 </p><p>　?。ㄒ唬┖粚?shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程 </p><p>　　會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，已形成了一套較為成熟的實(shí)際操作規(guī)范，通過(guò)設(shè)立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作以及會(huì)計(jì)工作環(huán)境的感性認(rèn)知。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程的重點(diǎn)是幫助學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，要求學(xué)生熟練掌握各種會(huì)計(jì)核算方法，有助于學(xué)生了解會(huì)計(jì)信

17、息產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，為進(jìn)一步的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析、管理決策奠定良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，在課程整體設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)綜合考慮每一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定具體的教學(xué)課時(shí)量，將傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和新出現(xiàn)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算方法相結(jié)合，即將當(dāng)前企業(yè)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的一些新的核算內(nèi)容，例如金融資產(chǎn)、金融工具、房地產(chǎn)、并購(gòu)重組等滲透到實(shí)驗(yàn)課程之中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)核算方法的同時(shí)，還能夠掌握最新的會(huì)計(jì)理念和會(huì)計(jì)核算方

18、法，使教學(xué)與企業(yè)實(shí)務(wù)之間的差距逐漸縮小，培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的能力。 </p><p>　?。ǘ┰O(shè)計(jì)情景類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課程 </p><p>　　在不同的學(xué)習(xí)階段，針對(duì)不同的培養(yǎng)目的和要求，教師需要設(shè)計(jì)并安排不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)課程。在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作形成了整體的框架和認(rèn)知之后，針對(duì)一些較為靈活的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析任務(wù)，還應(yīng)考慮在高年級(jí)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)計(jì)一些情景類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課程。例如在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、

19、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等課程中設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)可以鍛煉學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析能力和實(shí)際問(wèn)題的解決能力，也可幫助學(xué)生積累一定的專(zhuān)業(yè)判斷經(jīng)驗(yàn)。由于這些課程涉及內(nèi)容較多，教師可以選擇典型性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，設(shè)計(jì)具體的情景實(shí)驗(yàn)。情景類(lèi)型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生主動(dòng)地獲取背景信息，甄別有關(guān)信息與無(wú)關(guān)信息，通過(guò)自己的理解解讀所面臨的企業(yè)環(huán)境，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可以通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生總結(jié)的方式強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生積累處理

20、問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　通過(guò)設(shè)計(jì)特定的實(shí)驗(yàn)情景，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放和自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，由學(xué)生有步驟、有目的地自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)的能力，在情景類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課程中可采用不同的方法和工具，也可借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，通過(guò)對(duì)情景的修改和變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 <

21、/p><p>　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)課程 </p><p>　　基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和情景類(lèi)型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)各門(mén)核心課程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，缺乏整體性和綜合性。因此，如何設(shè)計(jì)涵蓋整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架的綜合性實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。作為一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程不僅應(yīng)針對(duì)核心課程單獨(dú)設(shè)置，更應(yīng)在核心課程完成之后設(shè)置系統(tǒng)性較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)科整體知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)

22、題的能力，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，考察學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)的總體情況，還可作為對(duì)學(xué)生走向工作崗位之前的入職教育，為其順利進(jìn)入職業(yè)生涯提供一定的保障。 </p><p>　　在企業(yè)整個(gè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要會(huì)計(jì)人員完成的主要工作包括經(jīng)營(yíng)預(yù)算和財(cái)務(wù)決策、會(huì)計(jì)核算、出納管理、成本管理、稅務(wù)籌劃及報(bào)稅、財(cái)務(wù)分析及經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)以及審計(jì)等，這一系列過(guò)程涉及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)核心課程。綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的大型情景模擬，教師可以根據(jù)

23、本學(xué)校課程設(shè)置的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度，也可使用市場(chǎng)上許多軟件公司提供的大型模擬軟件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可涉及企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理、涉稅等多項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工合作的方式安排學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定各自的工作崗位和職責(zé)，通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各個(gè)具體環(huán)節(jié)的操作、判斷、決策，綜合鍛煉學(xué)生的運(yùn)營(yíng)決策能力、會(huì)計(jì)信息應(yīng)用能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力以及稅收籌劃能力，培養(yǎng)學(xué)

24、生的職業(yè)判斷能力以及團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力，構(gòu)建綜合的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐的熱情，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣。 </p><p>　?。ㄗⅲ罕疚南岛邶埥「叩冉逃虒W(xué)改革項(xiàng)目“卓越會(huì)計(jì)師教育培養(yǎng)計(jì)劃研究與實(shí)踐”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGZ201201214；黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目“基于學(xué)校及專(zhuān)業(yè)層面黑龍江大學(xué)本科人才培養(yǎng)成本研究”的階段性成果） </p><p>&l

25、t;b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　1.段雪峰，李姣芬，蔣英春.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，（11）. </p><p>　　2.何玉潤(rùn)，毛新述.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究――基于以培養(yǎng)目標(biāo)為核心的教學(xué)改革[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012，（24）. </p><p>　　3.李江萍.會(huì)計(jì)本科實(shí)