多媒體給農(nóng)村初中語文教學(xué)注入了活力

1、<p>　　多媒體給農(nóng)村初中語文教學(xué)注入了活力</p><p>　　【摘要】本文根據(jù)筆者的實(shí)踐和體會，從利用多媒體聲音、形象、直觀的效果，可以有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高語文課堂教學(xué)的效率；利用多媒體可以有效擴(kuò)充信息，增加教學(xué)容量；利用多媒體可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；利用多媒體可以有效地優(yōu)化了朗讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀能力；利用多媒體有效輔助作文教學(xué)；利用多媒體有效提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，陶

2、冶學(xué)生思想情操等七方面，論述多媒體給農(nóng)村初中語文教學(xué)注入了活力。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)的效率；教學(xué)容量；主動學(xué)習(xí)；朗讀能力；作文教學(xué)；美學(xué)素養(yǎng) </p><p>　　當(dāng)今，多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，特別是對于今天語文教學(xué)中的知識整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)質(zhì)量和效率，

3、也達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是有利于農(nóng)村初中語文教學(xué)改革需要的。2005年仲夏，多媒體在我?！奥淞藨簟?，就開始在我校發(fā)揮了圖、文、聲、像并茂的特長，給我校初中語文提供了理想的教學(xué)環(huán)境，改變了我校語文的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，給我校初中語文教學(xué)注入了活力。現(xiàn)就多媒體在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的作用，談?wù)勎业淖疽姟?</p><p>　　1利用多媒體聲音、形象、直觀的效果，可以有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高語文課堂教學(xué)

4、的效率 </p><p>　　這里所說的多媒體是指以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)。多媒體利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。 </p><p>　　我國古代大教育家荀子早已提出："不聞不若聞之，聞之不若見之&qu

5、ot;。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，憑借多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生聽覺和視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。心理學(xué)研究表明，我們獲取信息的來源如下：1%來自味覺，1.5%來自觸覺， 3.5%來自嗅覺，11%來自聽覺，83%來自視覺。多媒體能看也能聽，另外教師和學(xué)

6、生可以用手操作。這種多途徑地獲取知識比教師單一的講解強(qiáng)得多。例如，我講《核舟記》一課時(shí)，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解核舟的特點(diǎn)及民間藝術(shù)家的高超技術(shù)。由于學(xué)生是在農(nóng)村土生土長的，視野不開闊，很難理解這一點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中有意識地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了《核舟記》的錄像，有效地解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題，提高了課堂教學(xué)效率。又如，我在講《活板》時(shí)，利用多媒體動畫演示了活版印刷制作的程序，讓學(xué)生有具體的感性認(rèn)識，很快就明白了活版印

7、刷制作的程序，節(jié)約了時(shí)間，大大提高了語文課堂教學(xué)的效率。 </p><p>　　2利用多媒體可以有效擴(kuò)充信息，增加教學(xué)容量 </p><p>　　利用多媒體可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上因大量板演過多占用時(shí)間的現(xiàn)象，沖破了一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板和一本課本的教學(xué)設(shè)備落后的堤壩，從而增加教學(xué)容量，提高課堂效率。譬如，筆者講授《寫簡單的說明文》時(shí)，

8、事先將各種類型的說明文的范文和說明文的知識點(diǎn)準(zhǔn)備好，上課時(shí)根據(jù)需要，直接調(diào)用，省時(shí)省事，讓學(xué)生欣賞到的范文篇數(shù)多，改善了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀量少的情況，進(jìn)一步豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，效果也好。 </p><p>　　3利用多媒體可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí) </p><p>　　興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。當(dāng)

9、今社會，各種各樣的吸引力比較大的信息數(shù)不勝數(shù)，相比之下，語文課本顯得枯燥乏味，加之農(nóng)村初中學(xué)生的年齡特征，自控能力差、注意力容易分散，農(nóng)村初中學(xué)生對語文學(xué)科感到興趣淡薄，設(shè)備簡陋的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式造成學(xué)生的語文能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂

10、教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在講學(xué)《阿里山紀(jì)行》時(shí)，我先讓學(xué)生憑借多媒體欣賞了《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》的音像，然后聽全文配景朗讀，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。這樣，使學(xué)生通過多媒體的形、聲、色和光，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，都主動學(xué)習(xí)課文。 </p><p>　　4利用多媒體可以有效地優(yōu)化了朗讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀能力 </p><

11、p>　　朗讀是語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練項(xiàng)目，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)重要方面。葉圣陶先生認(rèn)為，朗讀與研究課文同等重要，二者缺一不可。只有反復(fù)吟誦，才能做到對課文有親切的體會，在不知不覺中，把朗讀的內(nèi)容化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。米作仁先生指出：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。”“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”“朗讀”在蘇教版教材中更是占有十分重要的位置，蘇教版倡導(dǎo)入情入景、

12、有滋有味、自動自發(fā)地“讀”。怎樣才能激發(fā)學(xué)生讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到朗讀中去，讓他們在讀中欣賞，在讀中感悟課文的內(nèi)容。特別是農(nóng)村的初中學(xué)生，必須要開口讀，以讀來“趕走”帶濃濃的方言味的普通話，以讀來“迎接”一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。多媒體能將圖、文、聲、像融為一體，使課堂教學(xué)活動更加豐富多彩，優(yōu)化了朗讀教學(xué)?！侗秤啊愤@篇課文的第六段是全文的重點(diǎn)所在，描寫父親艱難地過鐵道、爬月臺去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯感情。如何讓學(xué)生在朗讀中體會語

13、言美感，理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言？我把文中的第六段制作成了父親艱難過鐵道、爬月臺的多媒體畫面，畫面的右側(cè)寫著：“父親您辛苦了！”創(chuàng)</p><p>　　5.1多媒體有利提供更多美文的學(xué)生閱讀。 </p><p>　　農(nóng)村初中學(xué)生寫作文感到很困難，究其因，筆者認(rèn)為主要原因是學(xué)習(xí)資料的局限。因此，筆者收集大量的課外美文，利用多媒體展示給學(xué)生讀。學(xué)生從七年級讀到了九年級，共有三年，積累了不少

14、的美文。學(xué)生的寫作文能力有明顯提高。 </p><p>　　5.2多媒體有利提供作文素材。 </p><p>　　用活教材是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，語文教學(xué)的資源無時(shí)不有，無處不在，而且會不斷地再生。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！痹谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與活動，獲取寫作素材。但是，由于各種原因，現(xiàn)在的

15、農(nóng)村初中學(xué)生活動范圍較狹小，閱歷淺，實(shí)踐少，因此，在作文時(shí)，常常感到材料的貧乏。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以提供豐富多彩的作文素材，把現(xiàn)實(shí)中的自然景觀、人文景觀、活動場景、人物外貌等搬進(jìn)課堂，真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供豐富多彩的素材，并且指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次有意義的活動》時(shí)，我首先利用多媒體把學(xué)校第三屆體育節(jié)活動經(jīng)過的情景再現(xiàn)給學(xué)生，然后在課堂上，具體指導(dǎo)學(xué)生作文。當(dāng)時(shí)，學(xué)生看到自己參加活動的影像時(shí)興趣盎然，

16、而且深入細(xì)致地觀察和捕捉體育節(jié)活動的場面，深入細(xì)致地觀察和捕捉參加體育節(jié)活動中的人物的動作，深入細(xì)致地觀察和捕捉參加體育節(jié)活動中的人物的神態(tài)，深入細(xì)致地觀察和捕捉參加體育節(jié)活動中的人物的語言等細(xì)節(jié)，學(xué)生一邊觀察一邊寫作，大大地提高了學(xué)生的感知效率和寫作效率。 </p><p>　　5.3多媒體有利指導(dǎo)學(xué)生觀察描寫。 </p><p>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切

17、結(jié)合。而農(nóng)村初中學(xué)生被無意注意占了優(yōu)勢，他們對周圍的人物、事物，視而不見，聽而不聞，更不懂得去觀察事物、分析事物、積累材料。在作文教學(xué)中，要充分利用多媒體圖、文、聲、像的特點(diǎn)，對要訓(xùn)練的內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，并且對需要觀察的畫面進(jìn)行重播和特寫，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察事物，使他們觀之有法，察之有序，然后再要求學(xué)生有條不紊地用語言文字表達(dá)出來。 如，我指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》時(shí)，運(yùn)用多媒體展示了校園里的綠化帶的綠草如茵、三角梅盛開的情景，并且

18、指導(dǎo)學(xué)生如何按順序，抓住這美景的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察描寫。學(xué)生經(jīng)過我的指導(dǎo)后，很快就掌握了方法。 </p><p>　　6利用多媒體有效提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生思想情操 </p><p>　　在語文課堂教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，使用有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的栩栩如生的投影畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們的心被深深地打動了，這不僅讓學(xué)生學(xué)到了語文學(xué)科的知識，而且也培養(yǎng)了他們的審美情趣的鑒賞能力，激發(fā)了他

19、們熱愛偉大祖國的激情。另外，我在課堂上，使用多媒體進(jìn)行精巧優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)時(shí)，既有利于學(xué)生對語文知識的吸收，同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生美的共鳴，使學(xué)生的身心愉悅，進(jìn)而提高學(xué)生審美鑒賞能力和陶冶學(xué)生思想情操。 </p><p>　　7利用多媒體提高了教學(xué)質(zhì)量 </p><p>　　我特地一個(gè)班使用多媒體授課，一個(gè)班不使用多媒體授課，然后以?？谑薪膛嘣好}的語文教學(xué)質(zhì)量調(diào)查作比較，很清楚地看出，利用多

20、媒體授課的班級的成績明顯地高于不使用多媒體授課的班級。 </p><p>　　總之，多媒體給農(nóng)村初中語文教學(xué)注入了活力。不過，以上利用多媒體在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的作用和效果，我只是根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐和體會進(jìn)行極其膚淺地談?wù)?，至于它的出神入化的地方，還有待深入研究。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]王永