創(chuàng)造性思維在英語教學(xué)中起著重要的作用

1、<p>　　創(chuàng)造性思維在英語教學(xué)中起著重要的作用</p><p>　　目前，英語作為國際性語言的社會(huì)地位日益提高，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)改革勢在必行，創(chuàng)造性是21世紀(jì)教育界的熱門話題，是教育發(fā)展的根本需要。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中起到重要的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)是當(dāng)今教育改革的主旋律，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，必須在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上多下工夫，如采取“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒創(chuàng)新

2、意識(shí)；鼓勵(lì)質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽；啟發(fā)想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，正確評(píng)估，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)”等多種途徑來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　一、創(chuàng)造性思維的理論支持 </p><p>　　創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”為依據(jù)，完全瞄準(zhǔn)學(xué)生的語言活動(dòng)和英語實(shí)際運(yùn)用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。 </p><p>　　英

3、語課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，形成學(xué)生自己有價(jià)值的觀點(diǎn)，促成學(xué)生以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)去推理、想象和思考，給學(xué)生的新舊知識(shí)提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語。 </p><p>　　二、創(chuàng)造性思維的實(shí)踐嘗試 </p><p>　　1.輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時(shí)

4、，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其平等地參與活動(dòng)，以提高他們的參與意識(shí)。捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 </p><p>　　在教授高二英語“Unit　17　Disabilities”這一課時(shí)，在PREREADING部分，有一問題是這樣的：Do　you　know　any　of　famous　people　who　are　disabled？　Why　do　they　succeed　in　their　care

5、ers？我們把他們分成若干組，哪一組說的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 </p><p>　　2.課堂教學(xué)方法的多樣性 </p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學(xué)方法，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競爭機(jī)制，用英語講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)；

6、講述課文的背景材料，增加其對(duì)文章的了解，開拓他們的視野，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮。 </p><p>　　3.課堂教學(xué)知識(shí)的遷移性 </p><p>　　知識(shí)不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在研究教法的同時(shí)，還要悉心研究學(xué)法，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取知識(shí)。學(xué)生在記憶某些動(dòng)詞后一定跟動(dòng)詞ing形式有些困難，我經(jīng)過長時(shí)間的深思熟慮，偶然有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一

7、個(gè)動(dòng)詞短語：sup　at　Cambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個(gè)詞的每一個(gè)字母代表1個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞，可讓他們記住35個(gè)詞： </p><p>　　sup　at　Cambridge </p><p>　　s：spend，　suggest </p><p>　　C：consider（考慮） </p><p>　　s

8、tand（忍受）　a　avoid：　appreciate，　admit，　allow，　advise　acknowledge </p><p>　　u：understand </p><p>　　m：miss，　mind，　metain </p><p>　　p：prasctice，　pardon，　postpone，　permit </p><

9、p><b>　　b：ban </b></p><p>　　r：risk，　resist，　recommend，　reject，　require，　request </p><p>　　i：　imagine </p><p>　　d：　debate，　delay，　deny，　dislike </p><p>　　g

10、：　give　up </p><p>　　e：　enjoy，　excuse，　escape，　envy </p><p>　　4.課堂教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)性 </p><p>　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主體性的課堂教學(xué)，教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學(xué)生的

11、主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。 </p><p>　　5.課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新性 </p><p>　　傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學(xué)法枯燥，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，力求使一般的聽、說、讀、寫活動(dòng)升華為美的感受，化苦為樂，化被動(dòng)為

12、主動(dòng)，作為英語老師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。在講述虛擬語氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙節(jié)棍》，那disco的節(jié)奏、rap的風(fēng)格，讓同學(xué)們興奮不已，聽完后，他們還陶醉在音樂中。我說：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語氣的用法?！蔽以诤诎迳蠈懥艘粋€(gè)動(dòng)賓短語：rap　disco（說唱迪斯科）每個(gè)字母代表1個(gè)或2個(gè)動(dòng)詞，可幫助他們記住十二個(gè)常用動(dòng)

13、詞，當(dāng)主句中有此十二個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，其連詞that后用（should）+動(dòng)詞原形結(jié)構(gòu)。同學(xué)們都說節(jié)省了記憶時(shí)間，又很實(shí)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。 </p><p>　　總之，在英語課常教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)牛創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步。同時(shí)