關(guān)于小說(shuō)的位置

1、<p>　　關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的思考</p><p>　　小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力。作為教師，在習(xí)作教學(xué)中要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可嘗試從以下四個(gè)方面入手： </p><p>　　一、大量閱讀夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ) </p><p>　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“要重?培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。要多讀書(shū)，好讀

2、書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！惫湃嗽疲骸白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百篇，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！边@些道理同樣適用于當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)多看、多抄、多背，積累優(yōu)美的字詞句篇，進(jìn)而拓寬學(xué) 生的寫(xiě)作思路。 </p><p>　　在平時(shí)教學(xué)中，教師可適當(dāng)選擇一些與課文相關(guān)或類(lèi)似文章讓學(xué)生讀，拓寬學(xué)生閱讀面，還可以列出課文中好的片段讓學(xué)生仿寫(xiě)，當(dāng)堂將寫(xiě)得好的片段讀給學(xué)

3、生聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，在教授《匆匆》一課時(shí)，文中有一個(gè)句子“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”講罷就可以讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)。有的學(xué)生受課文啟發(fā)，就可以寫(xiě)出“走路的時(shí)候，日子從腳下過(guò)去；睡覺(jué)的時(shí)候，日子從枕邊過(guò)去；傷心時(shí)，便從滴下的眼淚中過(guò)去”這樣的句子。作為教師，此時(shí)應(yīng)該趁熱打鐵，選出學(xué)生寫(xiě)得較好的句子再讀給學(xué)生們聽(tīng)，并逐一點(diǎn)評(píng)講解，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)修改完善自己的句子，這樣通

4、過(guò)斟酌再三、精益求精，多數(shù)學(xué)生都有很大進(jìn)步。 </p><p>　　二、認(rèn)真觀察積累寫(xiě)作素材 </p><p>　　要想寫(xiě)一手好文章，觀察至關(guān)重要。只有平時(shí)認(rèn)真觀察周?chē)娜撕褪?，才能有?xì)膩的筆觸，寫(xiě)出的文章才能打動(dòng)人。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論觀察人還是事物都講究一定的順序，按順序進(jìn)行寫(xiě)作。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓他們把每天看到的、聽(tīng)到的、令他們感

5、興趣的事物都記錄下來(lái)，為寫(xiě)作積累素材。 </p><p>　　比如，教師可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)集中的認(rèn)真觀察一個(gè)身邊的人，隨時(shí)記錄下這個(gè)人物的突出特點(diǎn)，之后再把前面記錄的內(nèi)容整理成一篇文章。教師在批閱這些文章之后，可以把較好的文章讀給學(xué)生分享，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到分享自己作品的快樂(lè)。這樣，漸漸就會(huì)把那些不愛(ài)動(dòng)筆的學(xué)生的寫(xiě)作熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至在學(xué)生中掀起一股寫(xiě)作熱潮。一個(gè)原本性格內(nèi)向、不善言談的女孩可

6、以用這樣的筆觸來(lái)描寫(xiě)她的同桌：“有一雙炯炯有神的小眼睛成天滴溜溜地轉(zhuǎn)，一對(duì)大板牙在臉上占據(jù)著十分重要的位置，所以我們都叫他‘大白兔’，你們知道他是誰(shuí)嗎？”每當(dāng)讀到這樣的句子，學(xué)生們就立刻心領(lǐng)神會(huì)的哄堂大笑。因?yàn)樗淖髡咄ㄟ^(guò)細(xì)致觀察抓住了描寫(xiě)人物的典型特點(diǎn)，而且語(yǔ)言詼諧幽默，所以一下就把讀者吸引住了。 </p><p>　　三、大膽想象突出學(xué)生個(gè)性 </p><p>　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“

7、想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！鼻嗌倌陼r(shí)期是發(fā)展創(chuàng)造才能的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段，如果青少年的想象力和創(chuàng)新意識(shí)受到壓抑而得不到發(fā)展，那么，牢固的保守觀念就會(huì)形成。想象力與創(chuàng)造潛能，只能借助創(chuàng)造意識(shí)和欲望才能釋放出來(lái)，而保守觀念會(huì)把創(chuàng)造潛能磨光、扼殺掉。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生盡可能提供便利的習(xí)作條件和廣闊的想象空間，減少束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際大膽想象。只有讓學(xué)生展開(kāi)

8、想象的翅膀，才能促使他們把腦子里所有的新奇事物都寫(xiě)出來(lái)。 </p><p>　　比如，當(dāng)學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于“二十年后的社會(huì)”的文章時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生沖破一切束縛，大膽想象，大膽的說(shuō)，大膽的寫(xiě)。有了充足的鼓勵(lì)引導(dǎo)，有的學(xué)生可以寫(xiě)出“二十年后的房子是用糖做的，餓了可以吃，吃完它自己還能恢復(fù)原狀”，“二十年后的汽車(chē)是超高速的，還能變形成小型飛機(jī)，無(wú)論想去哪里，閉上眼睛只消一刻就到”等等。因此說(shuō)，有了新穎的思路，才能寫(xiě)

9、出吸引人的好文章。 </p><p>　　四、真情實(shí)感引發(fā)讀者共鳴 </p><p>　　小學(xué)作文可以用來(lái)表達(dá)作者的真情實(shí)感，心里怎么想，就怎么寫(xiě)，不作任何掩飾，真正做到“我筆寫(xiě)我想，我手寫(xiě)我心”。生活是寫(xiě)作的源頭活水。生活閱歷對(duì)于作文無(wú)疑是一種財(cái)富，經(jīng)歷了，感受了，寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有真情實(shí)感。作文貴在有真情實(shí)感，只有在寫(xiě)作中倡導(dǎo)表達(dá)真情實(shí)感，才能使學(xué)生的寫(xiě)作不空洞，才能有感染力。因此，教師在作

10、文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生把真話、實(shí)話、心里話寫(xiě)出來(lái)，而不要寫(xiě)空話、套話，這樣的文章才能打動(dòng)人心。 </p><p>　　作為學(xué)生，更要走進(jìn)生活，獵取豐富的素材。只有讓生活走進(jìn)作文，才能寫(xiě)出感人的篇章。教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，多參與生活。像幫媽媽做家務(wù)，整理自己的小房間；去滑冰，去旅游，去逛商店或書(shū)店；與同學(xué)去郊外踏青，同爸媽去游覽山水；積極參加各種演講、辯論、唱歌等比賽。告訴學(xué)生不能簡(jiǎn)單的把目光鎖定在“

11、寫(xiě)”上，因?yàn)閷?xiě)只是一個(gè)結(jié)果，而積極參與這些才是過(guò)程。在逐漸的感悟積累中，學(xué)生們的文章就不再那么生澀、那么枯燥，而是把真情實(shí)感融入其中。比如，透過(guò)真情實(shí)感，一位學(xué)生這樣描寫(xiě)他身患重病的母親：“小時(shí)候媽媽為我住進(jìn)了醫(yī)院，那時(shí)我還不懂得什么是愛(ài)。直到現(xiàn)在，媽媽又住進(jìn)了醫(yī)院，她又一次離開(kāi)了我。一天我夢(mèng)到媽媽永遠(yuǎn)離開(kāi)了我，我醒來(lái)還在一直流淚……從小到大我一直在想媽媽的味道是什么，現(xiàn)在我終于知道這就是‘愛(ài)的味道’！” </p><