優(yōu)秀“執(zhí)政者之師”特質分析

1、<p>　　優(yōu)秀“執(zhí)政者之師”特質分析</p><p>　　摘 要：黨校教師承擔著培養(yǎng)執(zhí)政者的神圣職責和光榮使命。主要從工作態(tài)度、獨立思考及工作作風等三個角度探討了一名優(yōu)秀的“執(zhí)政者之師”所應該具備的特質。 </p><p>　　關鍵詞：黨校；教師；工作態(tài)度；獨立思考；工作作風 </p><p>　　中圖分類號：F24 </p><p&

2、gt;<b>　　文獻標識碼：A </b></p><p>　　文章編號：1672-3198（2013）24-0099-01 </p><p><b>　　1 態(tài)度決定業(yè)績 </b></p><p>　　態(tài)度是影響人最終的行為結果的最為關鍵的因素，積極端正的工作態(tài)度是做一名優(yōu)秀的黨校教師的先決條件。 </p>

3、<p>　　第一，以認真的態(tài)度求知。干部培訓要求既要著眼于宣講黨的基本路線方針政策等重大理論問題，又要關注、探討和解決經濟社會發(fā)展中的現實問題。黨校教師的教學承擔著幫助學員高瞻遠矚地看問題、準確深刻地去認識、客觀清晰地理思路，切實有效地提能力的重責，要勝任此項工作，必須孜孜以求，認真鉆研。業(yè)務上，要牢固樹立終身學習、終身教育的理念，其知識結構應具有這樣幾個特點：一為“寬”。古人說：“資之深，則取之左右逢源?！弊龅絻?yōu)秀，須能集

4、社會科學和自然科學領域知識之大觀，明政治、經濟、法律、文學等學科之常識，最佳境界是做到無論宏觀宇宙還是微觀生物，無論是史海舊帙還是當今熱點，都有所了解。只有這樣，才能在備課、講課時，做到“思接千載，祝通萬里”；也唯其如此，方能進入毛澤東要求的“遇到屠夫談豬，遇到秀才談書”的自如境界。二為“深”，指在黨校老師至少要對一兩個專業(yè)領域的知識，對其整體發(fā)展脈絡、知識架構、前沿思想有深入的學習和掌握，并善于準確地用學科理論解釋實際現象。三為“厚”

5、，指應有豐厚的實踐歷練。利用一切可能利用的條件，進入社會，在實踐中感悟、把握、提煉與升華。 </p><p>　　第二，以積極的態(tài)度求活。要積極探索教學模式改革的新思路。傳統(tǒng)的教師一言堂的模式易使課堂沉悶枯燥，可以根據教學內容、班期、學員特點，采取各種靈活的教學模式和手段，比如案例式、研討式、2+X講授式、情景模擬式、團隊式、模塊式、組合式等教學方法，使干部培訓有更好的收效。 </p><p&

6、gt;　　第三，以謙虛的態(tài)度求教。學習是需要有一種歸零的心態(tài)的。“歸零”，意即一個人不管從前取得了多么大的成績，也不論是畢業(yè)于什么名牌學校，面對一項新工作，一定要有歸零的心態(tài)。每位教師各有專業(yè)所長，但干部教育培訓的專題大多具有綜合性、多學科性的特點，需要有比較綜合的知識儲備，而這些知識儲備不是單靠書本、網絡就可以解決的，因此，虛心請教，積極與他人交流自己的觀點和體會，吸納大家的智慧成果，從而產生智慧的火花，經常會收到事半功倍的效果。 &

7、lt;/p><p>　　第四，以謹慎的態(tài)度求精。政治上，要求教師立場堅定，堅決同黨中央保持高度一致，在黨校講臺上杜絕“噪音”，做到科學探索無禁區(qū)，黨校講壇有紀律。一名優(yōu)秀的黨校教師必須要做到博觀而約取、厚積而薄發(fā)，應以精準、謹慎的態(tài)度“幫助學員主動思考，學以致用，把理論基礎轉化為升華思想的動力，把世界眼光轉化為謀劃事業(yè)的魄力，把戰(zhàn)略思維轉化為推進工作的能力，把黨性修養(yǎng)轉化為凝聚人心的魅力，真正將課堂上的所學所得轉化為

8、促進科學發(fā)展的現實力量?！薄凹毠?jié)決定成敗”，教師在課堂上的衣著裝束，一舉手、一投足，一言一行無不體現著教師的職業(yè)化素養(yǎng)。 </p><p><b>　　2 保持獨立思考 </b></p><p>　　尼采說：“沒有一條路是為你開掘的，你自己就是一條路”。黨校主體班教學，不能千篇一律，千人一面，應不拘一格，揚長避短，自成一體。否則事無巨細，泛泛而論，就會遠離大局或本質；

9、就事論事，人云亦云，飄浮在現象表面。人是追求意義的動物，包括學習。人只能對有意義地影響思想、行為的學習感興趣，特別是成人受教育者。一節(jié)成功的專題課教師要敢于打破他人和前人的思維定式或思想框架，力爭有自己獨立的見解，建立起自己新的觀點，這也正是在這個資訊極為發(fā)達的信息時代學員所關注、想得到的東西。在教育學上近年國際上有一種理論叫“建構主義”，同樣一堆材料，如何處理，如何構架，需要我們探索、觀察、分析和思考，如何能去粗存精、去偽存真，深刻挖

10、掘專題有關問題的思想內涵，提出新問題、總結新觀點、提出切實有效的解決問題的方法和建議，這是一個創(chuàng)造性思維的過程，需要智慧。 </p><p><b>　　3 切忌急功近利 </b></p><p>　　成為一名優(yōu)秀的執(zhí)政者之師絕非一日之功，一蹴而就就可實現的，需要無數晨昏腳踏實地的努力，需要樹立踏踏實實的工作作風。老子曰：“企者不立，跨者不行；自見者不明，自是者不彰；

11、自伐者無功；自矜者不長?！?，意思是說踮起腳跟想站得高一點，反而站不穩(wěn)；急切的大跨步前行，反而走不快；自我顯示的人，反而不能顯明；自以為是的人，反而不能彰顯；自我夸耀的人，反而是無功勞之人；自高自大的人，反而不能持久。黨校教員要做一名優(yōu)秀的“執(zhí)政者之師”，必須對黨校的教育培訓工作的性質、特點、模式有一個透徹的了解、學習、探索、反思，才能一點點的進步。生命的獎賞遠在旅途的終點而非起點附近，成長與成熟需要刀削斧刻的，時間讓浮躁沉淀，歷練讓智慧

12、積累，摸索讓經驗成熟，一步一個腳印，踏踏實實，成功自會水到渠成。 </p><p>　　所謂的“執(zhí)政者之師”，就像西方神話中的西西弗斯—那個推石上山的人，一個專題又一個專題地做下去，周而復始，唯一的區(qū)別是西西弗斯一直都沒有把巨石推上山頂，在最后時刻功虧一簣。但對我們而言，經過踏踏實實的努力，孜孜以求的付出，完全可以體會那種成功的快樂與歡欣。 </p><p><b>　　參考文獻