“診所式”會(huì)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐

1、<p>　　“診所式”會(huì)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐</p><p>　　基金：2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目階段性成果（編號(hào)：2014JGA238） </p><p>　　摘 要：面對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)艱難，而又遠(yuǎn)未滿(mǎn)足社會(huì)需求這一困境。本文以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)診所式教學(xué)法進(jìn)行價(jià)值分析，并嘗試將其引入高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以期豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)需求有效融

2、合，培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；診所式；教學(xué)模式 </p><p>　　近年來(lái)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)困難有目共睹，會(huì)計(jì)教學(xué)低效不可否認(rèn)。究其原因，大多數(shù)院校的教學(xué)停留于理論知識(shí)的講授，嚴(yán)重缺失具有實(shí)際操作性的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，致使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，會(huì)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能低下，從業(yè)后難以勝任的尷尬局面。為此，各大高校積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，提倡注重實(shí)踐能力的

3、培養(yǎng)，如模擬實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等都是實(shí)踐教學(xué)的有益嘗試。但在實(shí)際教學(xué)中，這些實(shí)訓(xùn)與崗位工作還是有差距的，而且受教學(xué)課時(shí)的限制，學(xué)生形成的實(shí)踐能力非常薄弱。 </p><p>　　一、“診所式”教學(xué)法概述 </p><p>　　“診所式”教學(xué)法即把醫(yī)學(xué)臨床診斷模式引入到高等教育的教學(xué)中，是直接“面向職業(yè)”的一種新型教育教學(xué)方法，普遍興起于美國(guó)20世紀(jì)60年代的各個(gè)法學(xué)院。其出

4、發(fā)點(diǎn)是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過(guò)設(shè)立診所或?qū)崉?wù)課程，教師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的法律應(yīng)用過(guò)程，縮小理論教育與職業(yè)技能的距離，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。 </p><p>　　這種教學(xué)方法的主要內(nèi)容是：首先，具備合格而豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生各種實(shí)踐操作技能；其次，教師處于引導(dǎo)與輔助地位，由學(xué)生獨(dú)立辦理各類(lèi)案件，如代寫(xiě)訴狀、會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人、調(diào)查取證、閱卷診斷并提供法律服

5、務(wù)等；最后，教師或其他相關(guān)人員作出評(píng)價(jià)與總結(jié)。相對(duì)于案例教學(xué)、情境教學(xué)等常用教學(xué)方法手段，它具有一定的新穎性，即方法的具體性、背景的真實(shí)性、培養(yǎng)能力的實(shí)踐性、收效的多樣性，也因此受到越來(lái)越多學(xué)生的歡迎和老師的認(rèn)可。據(jù)調(diào)查，接受“診所式”教學(xué)法教育的學(xué)生大多數(shù)成為社會(huì)急需的具有較強(qiáng)的工作能力、研究能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。 </p><p>　　二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求與就業(yè)困境分析 </p>

6、<p>　　1.結(jié)構(gòu)分析。據(jù)國(guó)家工商總局日前公布數(shù)據(jù)顯示，截至2013年6月底，全國(guó)實(shí)有企業(yè)1408.31萬(wàn)戶(hù)，同比增長(zhǎng)7.62%；其中私營(yíng)企業(yè)1136.27萬(wàn)戶(hù)，增長(zhǎng)10.76%，外商投資企業(yè)44.09萬(wàn)戶(hù)，增長(zhǎng)0.93%，個(gè)體工商戶(hù)實(shí)有4134.78萬(wàn)戶(hù)，增長(zhǎng)6.13%，農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社實(shí)有82.8萬(wàn)戶(hù)， 增長(zhǎng)37.97%。按此速度估量，全國(guó)企業(yè)每年至少增加53.6萬(wàn)戶(hù)，假設(shè)每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)行業(yè)年需求量將

7、增加近60多萬(wàn)人，可見(jiàn)目前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛。但是，根據(jù)麥可思的有關(guān)調(diào)查結(jié)果，近幾年會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)狀況卻呈現(xiàn)了“雙高”現(xiàn)象，即高就業(yè)率與高失業(yè)率并存：2010本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率排名中，會(huì)計(jì)學(xué)以94%排名第25位，高于全國(guó)平均水平91.2%，但同時(shí)在失業(yè)量排行榜中，會(huì)計(jì)學(xué)以0.73萬(wàn)的失業(yè)量排名第5位。此外，據(jù)教育部2011-2013年度公布的就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)中，會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)均列入其中。 </p><p>

8、　　2.能力分析。為了解會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求狀況，我們隨機(jī)從大街招聘網(wǎng)上收集了近期會(huì)計(jì)人員的招聘信息進(jìn)行調(diào)查分析，如表1與表2所示： </p><p>　　可見(jiàn)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求已不僅局限于學(xué)歷，而愈加傾向于能力；不僅要求其具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)核算能力，而且對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等提出了更高更現(xiàn)實(shí)的要求。反之，我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)職業(yè)教育仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，重理論知識(shí)學(xué)

9、習(xí)，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，知識(shí)滯后零散，教學(xué)手段落后，造成了我國(guó)會(huì)計(jì)人才適應(yīng)面狹窄，知識(shí)更新速度緩慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)與崗位需求相脫離的現(xiàn)狀，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)畢業(yè)生在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下顯得束手無(wú)策，工作勝任能力不強(qiáng)，失業(yè)率較高。 </p><p>　　三、“診所式”教學(xué)法應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的價(jià)值分析 </p><p>　　診所式教學(xué)法廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外高校的法學(xué)教育中，我們嘗試從以下幾個(gè)方面分析其在會(huì)計(jì)教學(xué)中的

10、應(yīng)用價(jià)值： </p><p>　　1.適應(yīng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前高校教育對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)已基本上達(dá)成共識(shí)，即培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)核算能力、人文綜合素質(zhì)良好的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。診所式教學(xué)法以“能力本位”為理念，通過(guò)學(xué)生直接參與診所實(shí)例的多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力能夠得以提高與鞏固，其思維能力和實(shí)踐能力亦得到鍛煉，職業(yè)道德與合作精神亦得到加強(qiáng)，有利于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。 </p&

11、gt;<p>　　2.豐富了實(shí)踐教學(xué)模式。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)高校仍停留于知識(shí)講授性教育，教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程單調(diào)無(wú)味，教學(xué)互動(dòng)較少，實(shí)踐教學(xué)薄弱。為此，各大高校積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中增加了很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等。通過(guò)開(kāi)展案例教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)會(huì)計(jì)核算的基本流程與會(huì)計(jì)崗位的模擬場(chǎng)景，這對(duì)于學(xué)生鞏固理論知識(shí)和適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境是非常必要的，但對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力不能

12、進(jìn)行充分訓(xùn)練，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而診所式教學(xué)通過(guò)設(shè)立診所或?qū)崉?wù)課程，教師引導(dǎo)與輔助，由學(xué)生獨(dú)立或分組處理會(huì)計(jì)憑證、賬簿、出納、材料、工資、成本費(fèi)用等業(yè)務(wù)，學(xué)生身臨其境，切身體驗(yàn)實(shí)踐技能運(yùn)用效果，更能刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，嘗試將診所式教學(xué)模式引入會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，極大豐富了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模式。 </p><p>　　3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，診所式教學(xué)法以學(xué)生為主角，案件中所有身份的扮演者均為學(xué)生，學(xué)生參與會(huì)

13、計(jì)憑證、賬簿、出納、材料、工資、成本費(fèi)用等各崗位的業(yè)務(wù)核算。其次，學(xué)生參與實(shí)踐的范圍廣、程度深，從公司注冊(cè)、崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)到報(bào)表分析與審計(jì)，能夠形成相對(duì)完整的系統(tǒng)。另外，實(shí)踐內(nèi)容具有生態(tài)性和可創(chuàng)造性，案件源于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生參與辦理企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程與會(huì)計(jì)核算流程，仿真度高；同時(shí)學(xué)生亦可根據(jù)自已的認(rèn)識(shí)對(duì)案件或其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造、演繹。綜上所述，這種教學(xué)模式，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與度，而且能夠

14、有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如專(zhuān)業(yè)能力、思維能力及創(chuàng)新能力等。 　　4.滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的要求越來(lái)越精細(xì)。診所式教學(xué)能緊密聯(lián)系實(shí)際，以各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為切入點(diǎn)，設(shè)置診所或?qū)崉?wù)課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，訓(xùn)練較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技巧和職業(yè)技能，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；此外以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神；這為未來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　四、“診所式”

15、教學(xué)法的應(yīng)用構(gòu)想 </p><p>　　診所式會(huì)計(jì)教學(xué)法旨在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，把課堂理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效融合，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，克服“雙高”問(wèn)題。基于此，我們對(duì)診所式會(huì)計(jì)教學(xué)法的初步構(gòu)想如下： </p><p>　　1.溝通，即明確教育理念。據(jù)上述現(xiàn)狀分析，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位能力為依據(jù)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出有能力的高

16、素質(zhì)應(yīng)用型人才。所以各大高校應(yīng)在相互交流的基礎(chǔ)上根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，明確教育理念，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)而不能偏重知識(shí)的傳播，不僅要培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，而且要注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)能力。另外，傳統(tǒng)教育方式是以單向灌輸為主的講授模式，學(xué)生對(duì)此已熟悉并形成了依賴(lài)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而“診所式”教學(xué)模式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)思考尋找問(wèn)題的答案；這兩者之間的磨合與銜接也需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，改變教學(xué)理念，改善師生關(guān)系，建立雙向?qū)W習(xí)模式。 &

17、lt;/p><p>　　2.建診，即物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，整合教學(xué)資源，建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備，保證長(zhǎng)期穩(wěn)定的活動(dòng)資金支持；其次，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍；鑒于部分高校教師畢業(yè)即從事教學(xué)工作，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)其進(jìn)修、培訓(xùn)或掛職鍛煉等，從而彌補(bǔ)其實(shí)踐知識(shí)的不足；同時(shí)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外“財(cái)、稅、銀、企”等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員兼職從事教學(xué)工作，在一定程度上緩解診所教學(xué)中存在的人員短缺現(xiàn)象。再次，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置實(shí)務(wù)課程；期

18、間注重教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)緊密聯(lián)系，保證學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)能夠直接運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)際工作；另外教學(xué)方式注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以縮減會(huì)計(jì)教學(xué)與崗位工作的差距，解決學(xué)生從業(yè)后難以勝任的尷尬局面。 </p><p>　　3.診斷，即教學(xué)設(shè)計(jì)。為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)規(guī)律及會(huì)計(jì)課程的特性，設(shè)置兩個(gè)課堂：診所課堂和校外課堂，均以學(xué)生為主體。首先，診所課堂突出指導(dǎo)性、針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性，教師處于引導(dǎo)

19、與輔助地位，利用現(xiàn)實(shí)工作中的會(huì)計(jì)案例，要求學(xué)生扮演不同的會(huì)計(jì)角色，由學(xué)生獨(dú)立或分組處理會(huì)計(jì)憑證、賬簿、出納、材料、工資、成本費(fèi)用、審計(jì)等崗位業(yè)務(wù)與職責(zé)，并逐步涉入工商注冊(cè)、CA認(rèn)證、稅務(wù)登記、抄報(bào)稅等模塊，為學(xué)生制造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，校外課堂主要是在稅務(wù)局、財(cái)政局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及各類(lèi)企業(yè)等校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極深入企事業(yè)單位的實(shí)際工作中去，參與企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)運(yùn)作，提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，并積累

20、解決和處理實(shí)際問(wèn)題的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)樹(shù)立良好的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感。 </p><p>　　4.反饋，即教學(xué)評(píng)價(jià)。診所式教學(xué)注重將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，便于學(xué)生真實(shí)了解自已的學(xué)習(xí)效果，并加以總結(jié)與提高自我認(rèn)識(shí)；同時(shí)教師也可以根據(jù)反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃、完善教學(xué)方法與教學(xué)手段，做到教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式中，學(xué)生的考試成績(jī)是教學(xué)評(píng)價(jià)最直接的依據(jù)；而診所式教學(xué)模式具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，沒(méi)有考試，只有考核，其采取學(xué)生自

21、評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重視過(guò)程考核，淡化結(jié)果考核。這種反饋不僅讓學(xué)生關(guān)注實(shí)踐過(guò)程，而且使他們得到全方位的指導(dǎo)與鍛煉，有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、思維能力與創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)“成人、成才、成功”的整體效果。 </p><p><b>　　五、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與用人單位的“雙高”現(xiàn)象日益凸

22、顯，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)需求的有效融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，是高等教育人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。本文主要對(duì)國(guó)內(nèi)外廣泛應(yīng)用于法學(xué)教育的診所式教學(xué)法進(jìn)行研究，并根據(jù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，嘗試將診所式教學(xué)法適用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，以期豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)需求有效融合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，緩解會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)困境以及滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： &l

23、t;/b></p><p>　　[1]張琳.談法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的診所式教學(xué)[J].教育探索，2007. </p><p>　　[2]http：//finance.people.com.cn/n/2013/0723/c1004-22293604.html. </p><p>　　[3]董云飛.會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查及對(duì)人才培養(yǎng)的啟示[J].出國(guó)與就業(yè)，2011. <