90后學(xué)生愛國情感和行為的現(xiàn)狀及原因分析

1、<p>　　90后學(xué)生愛國情感和行為的現(xiàn)狀及原因分析</p><p>　　我國學(xué)生向來具有愛國主義的傳統(tǒng)。近年來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下，愛國主義教育取得了良好的效果?？偟膩碚f，學(xué)生的愛國主義教育是比較成功的，當(dāng)前90后學(xué)生的愛國情感與行為總體來說是積極向上的，面對大是大非的問題，他們態(tài)度是明確的，具有強(qiáng)烈的愛國意識，能夠采取理性的愛國行為。 </p><p>　　學(xué)生愛國

2、情感愛國行為 </p><p>　　一、學(xué)生愛國情感與行為現(xiàn)狀 </p><p>　　調(diào)查表明，我國多數(shù)的90后學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國意識，愛國情感高漲、真摯。他們能夠把個人的前途與國家的發(fā)展進(jìn)步聯(lián)系起來，關(guān)心國家發(fā)展，有較強(qiáng)的民族自尊心和振興中華的責(zé)任感，他們既有愛國激情也有愛國理性，能夠理解愛國的本質(zhì)，具有較強(qiáng)烈的憂患意識和報效祖國的思想準(zhǔn)備。 </p><p>　

3、　與此同時，我們也應(yīng)看到愛國情感在部分90后學(xué)生身上呈現(xiàn)出弱化、甚至缺失的傾向，部分學(xué)生對國家民族身份的認(rèn)同感下降，動搖了社會主義信念，產(chǎn)生了民族虛無主義的心態(tài)。其中，崇洋媚外就是民族虛無主義的集中體現(xiàn)。 </p><p>　　此外，在愛國情感方面，還有部分90后學(xué)生走向另一個極端，產(chǎn)生了狹隘民族主義心態(tài)。盲目排外是狹隘民族主義的集中體現(xiàn)?？v觀歷史，每一次愛國浪潮基本上都伴隨著排外與抵制的現(xiàn)象，在不同的歷史時期，

4、排外抵制起到了積極的作用，有其可行的一面，但目前世界處于和平與發(fā)展為主題的時期，國際間的合作是主旋律，盲目的排外與抵制并不一定都能產(chǎn)生正面的效果，反而會影響到我國發(fā)展的大局，最終可能是雙輸而不是雙贏。 </p><p>　　二、90后學(xué)生愛國情感的非理性表達(dá) </p><p>　　當(dāng)祖國利益受到損害，民族尊嚴(yán)受到侮辱，90后學(xué)生用各種方式表達(dá)了對祖國最樸素、最深厚的感情，這種感情令人動容，

5、彌足珍貴，但其中一些非理性的愛國主義情緒也開始升溫，主要變現(xiàn)為以下幾種非理性表達(dá)形式。 </p><p>　　1、部分學(xué)生采取抵制外貨的手段抗議國際沖突 </p><p>　　日本近些年出現(xiàn)的篡改教科書事件、參拜靖國神社等事件、釣魚島事件等，對此，學(xué)生中自發(fā)掀起了抵制日貨的運動。根據(jù)中國青年政治學(xué)院盧德平教授在北京部分學(xué)校所做的調(diào)查，93.5%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為日本對過去的戰(zhàn)爭重視不夠，75

6、.8%的學(xué)生認(rèn)為日本對其侵略史并沒有做出謝罪，77%的學(xué)生認(rèn)為日本首相參拜靖國神社和篡改教科書無視中國人民的感情。 </p><p>　　2、愛國價值取向多元化進(jìn)程中趨向于現(xiàn)實化和庸俗化 </p><p>　　我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌的整合期，主體利益的多元化決定了各種思想意識相互交織、沖撞、磨合，給人們的愛國價值取向帶來了一系列新的變化，但是其中的現(xiàn)實化和庸俗化傾向必須引起我們的警惕

7、。 </p><p>　　不少90后學(xué)生由于認(rèn)識的局限性和情感的波動，往往會受到這些激進(jìn)言論的影響，在不知不覺中把自己想要表達(dá)的愛國熱情變成了針對某個國家的泄憤行為。這種狂躁、激進(jìn)的態(tài)度，客觀上對民眾情緒和我國的國際形象造成一些負(fù)面影響。如果不嚴(yán)格控制，一旦被利用，就會使愛國行為成為誤國之舉，影響國家的形象與發(fā)展大局。 </p><p>　　3、對國家和民族的信心不足 </p>

8、<p>　　面對我國經(jīng)濟(jì)、文化相對落后的現(xiàn)實，有的90后學(xué)生產(chǎn)生了悲觀失望的心理，對國家和民族的信心不足。崇洋媚外的心態(tài)在部分90后學(xué)生中表現(xiàn)明顯，不少90后學(xué)生無視祖國發(fā)展取得的成就以及祖國需要他們共同建設(shè)的現(xiàn)實，成天想著去國外發(fā)展，不能正確評價自己的民族與文化，總認(rèn)為外國的一切都比祖國的優(yōu)秀。在這樣的心態(tài)下，將直接影響到他們對民族的認(rèn)同，甚至對民族喪失信心，甘心成為他國附庸，詆毀本國的形象。當(dāng)面對國內(nèi)問題、國際爭端時，

9、他們往往無視事實真相，簡單地把事情的根源歸結(jié)為本國的不是，為別國搖旗吶喊，詆毀各種愛國言論與行為。 </p><p>　　三、90后學(xué)生愛國情感和行為非理性表達(dá)的原因 </p><p>　　造成學(xué)生愛國情感與行為非理性表達(dá)的原因是多方面的，有主觀原因，也有客觀原因。主要包括以下幾個方面： </p><p>　　1、90后學(xué)生自身的因素 </p><

10、;p>　　90后學(xué)生一般都處在18到22歲的年齡段，這個年齡段的學(xué)生朝氣蓬勃，對人生充滿追求，對世界充滿好奇。他們富有個性，思想活躍，關(guān)注社會問題和國內(nèi)外的重大事件，對人生價值、社會發(fā)展、國家與民族的命運都具有巨大的熱情。思想可塑性強(qiáng)，愿意為祖國和民族奉獻(xiàn)一切。 </p><p>　　目前在校的90后學(xué)生出生于改革開放之后，特定的時代背景賦予他們特定思維方式，他們對中國歷史的認(rèn)識完全是在改革開放的時代背景下

11、形成的。從思維方法看，他們往往不是從歷史來認(rèn)識現(xiàn)實，而是從現(xiàn)實來反觀歷史。這種思維方法有它的合理之處，即對歷史的興趣注入了更多的現(xiàn)實關(guān)照，使了解歷史與認(rèn)識現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，這無疑是優(yōu)點。但也有缺憾，比如缺乏全面性，對歷史的整體認(rèn)識不足。由于缺乏從整體上把握歷史，青年學(xué)生往往把歷史中的某一點與現(xiàn)實結(jié)合起來。特別是中國近現(xiàn)代的歷史充滿了恥辱、悲情、腐朽、落后，國家和民族的生存危機(jī)橫亙在全體中國人民的頭上。當(dāng)中國與他國沖突或摩擦再次發(fā)生時，9

12、0后學(xué)生往往以現(xiàn)實的沖突反觀中國近現(xiàn)代的悲情歷史，而非從整體的歷史來把握現(xiàn)實，這段悲情歷史的陰影，反過來又影響了學(xué)生正確判斷國際摩擦與沖突，因而形成了一些偏激的看法。 </p><p>　　正是90后學(xué)生自身特征的影響，導(dǎo)致了他們在表達(dá)愛國熱情時選擇的行為方式可能多種多樣，使其愛國行為與實際要表達(dá)的愛國熱情出現(xiàn)偏差。 </p><p><b>　　2、社會因素 </b>

13、;</p><p>　　90年代以來，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，中國綜合國力逐步提高，經(jīng)濟(jì)實力越來越舉足輕重，中國青年特別是90后學(xué)生群體的民族認(rèn)同重新得到強(qiáng)化。從1997年香港回歸，2001年加入WTO，1999年以來神舟系列航天飛船的發(fā)射，2008年奧運會的成功舉辦，以及GDP連續(xù)十年保持兩位數(shù)的高速增長，這一系列事件都強(qiáng)化了90后學(xué)生的民族國家意識，民族榮謄感得到了極大的增強(qiáng)。 </p>&l

14、t;p>　　在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國之間相互依存、相互促進(jìn)，相互競爭，國與國之間的綜合國力競爭顯得日趨激烈，甚至出現(xiàn)沖突與敵對。我國與其他國家的交往中，難免也會存在沖突和矛盾的一面。西方國家對中國的發(fā)展態(tài)度十分復(fù)雜，一時間“中國威脅論”在西方國家迅速蔓延，有些國家甚至對中國采取了一系列的限制。于是，中國與他國之間各種利益的摩擦與沖突又始終貫穿于中國發(fā)展壯大的過程中。在這些現(xiàn)實存在的前提下，很容易激發(fā)中國人民尤其是90后學(xué)生的愛國

15、熱情，促使他們采用不同的形式表達(dá)自己的愛國熱情。這其中難免出現(xiàn)過激行為，不經(jīng)過理性的思考而盲目排斥或抵制其他國家，排斥其他民族的文化和文明，以及針對外國勢力的挑釁主張強(qiáng)硬的回?fù)簟Ｒ虼?，青年學(xué)生在對外關(guān)系中所受到的屈辱心理和對自身成就的自豪感相互交織、反復(fù)摩擦，推動了90后學(xué)生的非理性愛國主義情緒的蔓延。 　　3、網(wǎng)絡(luò)傳媒等的影響 </p><p>　　目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為90后學(xué)生愛國思想傳播的最主要的途徑。非理

16、性愛國情緒的狂熱與網(wǎng)絡(luò)有莫大關(guān)系。當(dāng)思想政治教育者熱烈討論如何充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對青少年愛國主義教育時，網(wǎng)絡(luò)青年自發(fā)地在網(wǎng)上形成了一片因愛國而吶喊的海洋，將自己的愛國情緒發(fā)表在各種BBS、個人博客、聊天室中，影響日益擴(kuò)大。 </p><p>　　不少敵對勢力或別有用心的人在網(wǎng)絡(luò)上打著愛國的幌子干些不可告人的勾當(dāng)。他們在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假的或破壞性的信息來影響社會主流輿論，干擾國民的判斷，以達(dá)到破壞我國社會團(tuán)結(jié)穩(wěn)定

17、的目的。因此網(wǎng)絡(luò)上的愛國言論中，也存在一些非理性的、狹隘的、過激的部分，這些非理性的愛國主義言論對有關(guān)事情的解決不僅無益，反而起著南轅北轍的作用。當(dāng)這些非理性的愛國主義言論以及不利于國家安全穩(wěn)定與統(tǒng)一的信息被學(xué)生所接觸到時，不可避免地會給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，使部分90后學(xué)生做出錯誤的判斷，甚至走上歧途。這在無形中增加了我們對90后學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育的難度。 </p><p><b>　　4、學(xué)校教

18、育因素 </b></p><p>　　愛國主義教育是思想政治教育的重點，但長期以來，學(xué)生愛國主義教育在內(nèi)容、方法等方面存在的問題也在一定程度上不利于90后學(xué)生理性愛國的培養(yǎng)。 </p><p>　　從內(nèi)容上看，愛國主義教育內(nèi)容更新不足，沒有根據(jù)時代變化而變化。愛國主義在不同的時期有不同內(nèi)容，在不同歷史條件下，愛國主義教育內(nèi)容也不盡相同。當(dāng)前的愛國主義教育內(nèi)容，依然是古代和革命戰(zhàn)

19、爭年代的事例多于現(xiàn)時代的事例，這比較容易造成誤解，使部分90后學(xué)生認(rèn)為只有轟轟烈烈的愛國才是愛國，他們希望成為御敵于國門之外的英雄，希望干出一番大事業(yè)，卻往往忽視做好自己的本職工作，為祖國建設(shè)添磚加瓦也是一種愛國，一種實實在在的愛國，這難免會造成愛國理性的缺失。 </p><p>　　從方式方法上看，學(xué)校愛國主義教育側(cè)重情感培養(yǎng)，通過感性的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。這種情感體驗缺少理性的分析和滲透，持久性相對較差

20、，往往是當(dāng)愛國浪潮來臨時，90后學(xué)生積極參與，而當(dāng)愛國浪潮過去后，他們的愛國熱情也迅速消退。對90后學(xué)生的愛國熱情，重堵塞輕疏導(dǎo)。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不能正確地看待90后學(xué)生的愛國熱情，往往考慮他們的愛國熱情可能給學(xué)?；蛏鐣淼膯栴}。 </p><p>　　從機(jī)制上看，目前，我國學(xué)校的愛國主義教育機(jī)制依然沿襲原有的教育機(jī)制，并沒有因為理性愛國教育內(nèi)容的出現(xiàn)而發(fā)生變化，部分學(xué)校甚至沒有明確提出對90后學(xué)生進(jìn)行理性愛國教