淺談班主任工作管理

1、<p><b>　　淺談班主任工作管理</b></p><p>　　摘 要：班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，班主任是班級的核心，優(yōu)秀的班主任可以影響學(xué)生的一生。本文中主要介紹了怎樣進行班主任的管理工作。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：班主任 工作 管理 </p><p>　　中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-90

2、82（2014）04-0116-01 </p><p>　　教書育人是對教師的基本要求，也是作為一名合格教師必備的基本素質(zhì)。班主任是一個班集體的核心，班主任工作的好壞直接影響著整個班集體，班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。那么，作為一名合格班主任的基本要求又是什么呢？從我個人的實踐經(jīng)驗看來，在日常的工作中，堅持"兩

3、手抓方針一手抓管理，一手抓育人，找準(zhǔn)班主任工作中管理與育人的最佳結(jié)合點。在工作中滲透育人思想，通過育人工作達到加強管理的目的，才是對班主任的基本要求，也是作為一名合格班主任的基本素質(zhì)。 </p><p>　　一、摸清班情、對癥下藥 </p><p>　　班主任工作是多方面的。新接一個班級，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)然我們這里說的“勝”，并不是把學(xué)生作為對手，而是做好學(xué)生工作。

4、班主任必須深入到學(xué)生中去，認真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班級管理是一個長期的工作并非在短時間就有收效。有的班主任想有立竿見影的效果對所有學(xué)生都使用高壓政策，這樣肯定不能從根本解決問題。對于具有逆反心理的學(xué)生堵導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主，制訂嚴厲的懲罰措施以控制學(xué)生的越軌行為減少犯錯誤的可能性；同時通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力。這樣才能真正起到培養(yǎng)他們今后的適應(yīng)能力，從而也讓學(xué)生更加信服你。 </

5、p><p>　　二、培養(yǎng)并強化班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用 </p><p>　　班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班主任是不可能時時刻刻與學(xué)生在一起，班級里常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事是班主任無法預(yù)料的，當(dāng)然這些事情僅憑班主任個人的力量是無法處理的。若要及時妥善處理這類突發(fā)事件，只有充分依靠班干部。這就需要培養(yǎng)并強化班干部具有敢管善管的能力。 </

6、p><p>　　第一，要求班干部敢大膽地去管理班上的事情以及違紀學(xué)生和制止不良行為事件的發(fā)生；我班上的班長有一次看到兩個調(diào)皮的學(xué)生自習(xí)課在悄悄玩牌，就過去把牌繳了并說這次就暫且不告訴班主任，但以后還有相同的事就必須告訴班主任去。從那以后班上調(diào)皮的學(xué)生就收殮了。這件事不僅說明那個班長敢管而且善管。 </p><p>　　第二，對于班干部要求他們不但敢管而且要善管，因為對于有的事如果管理不當(dāng)會適得

7、其反。上面提到的那位班長對于那兩個調(diào)皮學(xué)生玩牌事件，說明那個 班長是個善于管理的班委。當(dāng)然作為班長也給班上的同學(xué)樹立了威信為今后自己的工作作好了鋪墊。 </p><p>　　第三，小事情需要放手給班委去管理。只有這樣才能使學(xué)生信任班委，班委感到班主任對自己工作的信任。這樣才能使班委今后更好地開展自己的本職工作。 </p><p>　　第四，要有意識、有目的地給班干部壓任務(wù)、挑擔(dān)子，強化他們

8、的先鋒模范作用。 </p><p>　　三、積極引導(dǎo)，加強學(xué)生思想道德建設(shè) </p><p>　　眾所周知，思想決定一切。一個人思想道德的好與壞與他本人的行為習(xí)慣是相輔相成。作為中學(xué)生思想比較成熟。對于他們而言我認為作為班主任首先是要讓他們學(xué)會如何做人，與為人處世的道理，今后踏入社會才能生存與發(fā)展。試想如果一個人思想道德好了，他就會有良好的行為習(xí)慣，也就會有遠大的理想，從而就有了追求，也就

9、會有近期和長遠的目標(biāo)。進而就會為自己的目標(biāo)去奮斗，就不會無所事事。當(dāng)然去做違紀的事就不太可能了，學(xué)習(xí)成績也會自然提高。 </p><p><b>　　四、因材施教 </b></p><p>　　因材施教，是每個教師和班主任必須嚴格遵循基本教育原則。特別是在班主任的實際工作中按照這項基本教育原則辦事是十分重要的。所謂“因材施教”，是在教學(xué)的過程中，要看對象，根據(jù)學(xué)生的年

10、齡特征和性格差異，有的放矢地使學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)知識水平和體美勞等方面健康成長，能沿著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人所要求的方向發(fā)展。簡單地說，就是根據(jù)不同對象的特性，從其實際出發(fā)，采取不由方式方法進行教學(xué)和教育。 </p><p>　　第一，要了解材質(zhì)，也就是要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的歷史和現(xiàn)狀進行客觀的分析。 </p><p>　　第二，要分層次教。也就是要根據(jù)不同的材質(zhì)，注重教育

11、、教學(xué)的針對性，分層次對待，從實際出發(fā)進行思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 </p><p>　　第三，運用反復(fù)教育法。就是要堅持“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的教育方法。 </p><p>　　第四，多引導(dǎo)，多表揚。 </p><p>　　五、寬嚴適度、剛?cè)嵯酀?</p><p>　　教師必須對學(xué)生嚴格管理、嚴格要求。有道是：嚴是愛、松是害。但嚴不能認為是嚴厲、嚴

12、酷，缺乏人情。教師不同于法官，對待學(xué)生的過失和錯誤，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無私。要講究方式、方法和策略。過嚴的管理，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)制師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。 </p><p><b>　　六、言傳身教法 </

13、b></p><p>　　教師職業(yè)不同與其他職業(yè)之處――以身作則，其教師的一言一行都影響學(xué)生。因此班主任與其他老師既要口頭向?qū)W生講道理，又要以自己的表率行為影響教育學(xué)生。這樣學(xué)生既明白道理又看到榜樣，心服口服，會增強對老師的信任感和親切感，就更能聽從老師的教導(dǎo)，沿著老師指引的方向前進。 </p><p>　　總之，教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細心去管理，以滿腔熱忱去