淺談班級(jí)管理的科學(xué)化和合理化

1、<p>　　淺談班級(jí)管理的科學(xué)化和合理化</p><p>　　摘要：班級(jí)管理是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)值得永遠(yuǎn)探討的話題。班級(jí)管理是教育目的能否實(shí)現(xiàn)的至關(guān)重要的一環(huán)，意義重大。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化和合理化，要用全新的教育理念來(lái)武裝班主任；班主任要將全面育人與因材施教結(jié)合起來(lái)；班主任要有博大的胸懷，強(qiáng)大的耐心，包容學(xué)生的一切，包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，真正做一名心靈的工程師；班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要一言九鼎，要有力度；維

2、護(hù)好學(xué)生的自尊心，善于"鼓勵(lì)"學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)；培養(yǎng)一批正直、有能力、善管理的學(xué)生干部，實(shí)現(xiàn)干部管理班級(jí)，班主任監(jiān)督的制度。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;科學(xué)化;合理化中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0019-02如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化和合理化呢？現(xiàn)淺談如下： </p><p>　　1.要用全新的教育理念

3、來(lái)武裝班主任 </p><p>　　這是班主任工作的基礎(chǔ)和前提。我們運(yùn)用"人格至上，誠(chéng)信為本"，"相信學(xué)生都能成才"，"進(jìn)步就是成功"等先進(jìn)的教育理念來(lái)教育學(xué)生。作為班級(jí)管理者的班主任如何去貫徹這一教育理念呢？ </p><p>　　1.1要允許并鼓勵(lì)個(gè)性的存在，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)積極向上、充滿活力的班級(jí)。每一個(gè)人都有自

4、己的個(gè)性。只有每一個(gè)人的個(gè)性得以充分的發(fā)展，他才是一個(gè)積極的、健康的人。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，決不可企求方便而限制、壓抑個(gè)性的存在和發(fā)展。班主任要有寬大的心胸，去包容一切學(xué)生的個(gè)性，甚至他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他卻特別癡迷音樂(lè)，對(duì)"電子琴"格外鐘情，那么，我們就不能帶著有色眼鏡看他。恰恰相反，我們應(yīng)該給他更多的溫暖和鼓勵(lì)，熱情的贊美他的愛(ài)好，支持他的選擇，在這個(gè)基礎(chǔ)上，然后對(duì)他進(jìn)行一些指

5、導(dǎo)。這樣做的結(jié)果，要比"壓制"效果好的多。我曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生，特別喜愛(ài)"電子琴"，千方百計(jì)、節(jié)衣縮食，最終買了一座。幾個(gè)人整天抱著彈，進(jìn)步很快。但是過(guò)于"癡迷"，休息時(shí)間彈奏，影響了其他同學(xué)，被執(zhí)勤的教師發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收了，交給了我。我很快處理完了這件事，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是熱情鼓勵(lì)他們，指出了他們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，給他們一些切實(shí)可行的建議。結(jié)果呢，矛盾沒(méi)有了，還順利的改掉了他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)

6、，接受了老師正確的指導(dǎo)。 </p><p>　　1.2要多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，領(lǐng)悟一些生活的道理。"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"，實(shí)踐中學(xué)生自己得到的東西，要比空泛的說(shuō)教好的多。任何知識(shí)與能力，都不是"教"給學(xué)生的，而是學(xué)生自己"感悟"到的。實(shí)踐是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的最有效的途徑。一次演講比賽、一回詩(shī)歌朗

7、誦、一幕話劇表演、一組知識(shí)競(jìng)答……學(xué)生們?cè)谝淮未位顒?dòng)中，體味到了拼搏的樂(lè)趣和成功的喜悅，心理素質(zhì)得到了鍛煉。知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了提高，信心有了，對(duì)人生的態(tài)度積極了。會(huì)做班級(jí)管理的班主任，總是會(huì)利用且創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 </p><p>　　2.班主任要將全面育人與因材施教結(jié)合起來(lái) </p><p>　　一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小整體，他是學(xué)校管理的一個(gè)基層組織，班級(jí)的管理情況直

8、接反映著學(xué)校的管理層次。因此，在班級(jí)管理上，就不能把眼光僅僅局限在個(gè)體班級(jí)內(nèi)部，要通觀全局，整體評(píng)判，將自己的班級(jí)放到所有的班級(jí)中去自我評(píng)價(jià)，確定出努力的方向和目標(biāo)，將其具體貫徹到對(duì)學(xué)生的要求上，給學(xué)生提出每個(gè)月的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的階段要求，對(duì)其要求要具體化、明確化，鼓勵(lì)學(xué)生的干勁，在思想上使同學(xué)們統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和自我規(guī)范意識(shí)，整體推進(jìn)班級(jí)的各項(xiàng)工作。 </p><p>　　所謂因材施教，就是

9、將同學(xué)們的情況在意識(shí)上按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類排隊(duì)，劃分不同的類型，分別給予不同方式的教育。這樣，在管理上就具有"針對(duì)性"和"可操作性"。由此，可以將學(xué)生大致分為三類： </p><p>　　第一類：有進(jìn)取心、愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的學(xué)生。這些同學(xué)，他們明白自己的任務(wù)，知道珍惜時(shí)間，明白家庭的難處，了解家長(zhǎng)和老師的期望，所以，他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性較強(qiáng)，能把主要精力用在學(xué)習(xí)上，并且在生

10、活上也能自我安排。他們所缺少的是老師的認(rèn)可和關(guān)愛(ài)。因此，可以從思想教育入手，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，給予鼓勵(lì)和支持，鼓舞他們的斗志，抓住他們的學(xué)習(xí)，另外在生活上也要給予關(guān)心，使他們體會(huì)到老師的愛(ài)和學(xué)校的溫暖，這樣就能穩(wěn)住這部分同學(xué)，為將來(lái)的高考做準(zhǔn)備。 </p><p>　　第二類：學(xué)習(xí)意志薄弱，愛(ài)玩好動(dòng)的學(xué)生。這部分學(xué)生往往被家長(zhǎng)和老師看作"差生"、"另類"及班級(jí)的&q

11、uot;包袱"，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極性差，經(jīng)常違犯紀(jì)律，對(duì)于這部分同學(xué)就要從思想上和紀(jì)律上去引導(dǎo)和約束他們，對(duì)他們經(jīng)常談心，進(jìn)行理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，千萬(wàn)不可歧視和貶低，致使其自暴自棄。另外，對(duì)他們要加大管理力度，做到有章可依、有錯(cuò)必究、追究必嚴(yán)。讓其徹底反省自己的錯(cuò)誤，力求他們逐步改變自己的錯(cuò)誤行為，使他們漸漸的走上學(xué)習(xí)的正道上來(lái)。 </p><p>　　第三類：介于二者之間的學(xué)生。這部分學(xué)生的

12、特點(diǎn)：想學(xué)又難以克制自己。因此對(duì)他們要多進(jìn)行溝通，給予思想教育，讓他們明確自己的命運(yùn)掌握在自己的手中，多從學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他們，對(duì)他們的錯(cuò)誤給予批評(píng)，以便規(guī)范他們的行為。使他們向著好的方向發(fā)展，如此，經(jīng)過(guò)分類分別的教育，就逐漸達(dá)到了標(biāo)本兼治的目的。 </p><p>　　3.作為班級(jí)管理者的班主任，要有博大的胸懷，強(qiáng)大的耐心 </p><p>　　教育的目的，是培養(yǎng)人才，決不是訓(xùn)練一具活的機(jī)器。

13、因此，班主任要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的思考、行為。人無(wú)完人，都會(huì)有缺點(diǎn)，成熟的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要積極耐心的去勸導(dǎo)、教育，而不能一味的呵斥和指責(zé)，更不可不問(wèn)青紅皂白，一棒子打死。十六、七歲的學(xué)生，正是成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，即將成熟而又未成熟的時(shí)期，不出現(xiàn)錯(cuò)誤反而是不正常的。有些錯(cuò)誤是人生道路上不可缺少的，有些錯(cuò)誤，恰恰反映了學(xué)生作為個(gè)體的活力，有些錯(cuò)誤的背后，極有可能蘊(yùn)含著一顆善良的心。班主任

14、一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤，具體問(wèn)題具體分析，真正給予思想上的指導(dǎo)。可以這么說(shuō)，學(xué)生們正是在一次次的錯(cuò)誤中，，釋放自己的能量。 </p><p>　　能通過(guò)以上所談的對(duì)班級(jí)中進(jìn)行實(shí)踐，就一定能對(duì)班級(jí)管理達(dá)到科學(xué)化和合理化的效果。" </p><p>　　4.班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要一言九鼎，要有力度 </p><p>　　在說(shuō)教育說(shuō)服的基礎(chǔ)上，還要確實(shí)樹立