縣域?qū)W校校本課程建設(shè)的一點思考

1、<p>　　縣域?qū)W校校本課程建設(shè)的一點思考</p><p>　　劉灃山東省萊州市第一中學(xué)261400</p><p>　　摘要：校木課程的研發(fā)和實施，農(nóng)村學(xué)校是一塊短板。筆者經(jīng)過理論基礎(chǔ)上的 實踐，堅持就地取材、依需設(shè)課的原則，借助社會力量，滿足了學(xué)生多樣化的需 要，促進(jìn)了學(xué)生的多元化發(fā)展。</p><p>　　關(guān)鍵詞：校木課程學(xué)生發(fā)展</p>

2、<p>　　辦好人民滿意的教育，是所有教育人的矢志追求。黨的十八大報告強(qiáng)調(diào) 要“全面貫徹黨的教育方針”、“全面落實素質(zhì)教育”、“培育德智體美全面發(fā)展的 社會主義建設(shè)者和接班人”，深刻闡釋了努力辦好人民滿意的教育的豐富內(nèi)涵。 在素質(zhì)教育全面推進(jìn)、新課程改革不斷深化的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)校木課程的建設(shè)、 豐富學(xué)生的課程選擇當(dāng)是應(yīng)有之義。</p><p>　　但是作為縣域高中來說，在校木課程的研究、開發(fā)和實施等

3、方面常常感 到力不從心，具體來講主要有以下制約因素：一是受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等條件的限 制，可以利用的校外資源比較缺乏，較為單一；二是課程建設(shè)所需要的師資和硬 件設(shè)施還不能滿足課程開發(fā)的需要；三是一些學(xué)生對于學(xué)校開設(shè)的課程并不感興 趣，一些課程形同虛設(shè)，毫無意義……如何突破這些瓶頸因素，把課程建設(shè)真正 落到實處，讓學(xué)生盡量減少因地域不同對自身發(fā)展造成的損失？筆者針對基層工 作的實際，認(rèn)為校木課程的建設(shè)需要各個學(xué)校善于獨辟蹊徑，充分考慮地域資

4、源 和學(xué)校資源，以實用為標(biāo)準(zhǔn)，借助家訟、社區(qū)等社會的力量，為學(xué)生的全面發(fā)展 提供前提和保障。</p><p>　　一、充分挖掘現(xiàn)有資源，不斷豐富課程種類</p><p>　　挖掘地域文化，加強(qiáng)課程研發(fā)。學(xué)生在成長發(fā)展的過程中都深深地打 上了地域文化的烙印，挖掘地域文化不僅可以增強(qiáng)文化的認(rèn)同感，還可以使地域 文化得以有效傳承。以萊州市為例，這是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多，有 著深厚的齊魯

5、文化底蘊(yùn)，民間文化也異常繁榮。地處萊州的學(xué)校，可以設(shè)立滑石</p><p>　　雕刻、泥塑、面塑、木雕、剪紙、編草辮等民間藝術(shù)課程，設(shè)立京劇、呂劇、太 極拳、健美操等特色文化課程，幵設(shè)書法課程，使魏碑文化發(fā)揚(yáng)光大等等。當(dāng)然，</p><p>　　學(xué)校是學(xué)生另一個重要的生活場所，建立校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校友等文化課程也 是必不可缺的。</p><p>　　挖掘中華優(yōu)秀文

6、化資源，加強(qiáng)課程研發(fā)。當(dāng)代學(xué)生是中國傳統(tǒng)文化的 繼承者和發(fā)揚(yáng)者，把校本課程的開設(shè)植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是為學(xué)生提供源源 不斷的精神動力?？梢栽趯W(xué)生中廣泛開展“孝、誠、愛、仁”等傳統(tǒng)美德課程， 建立修身校本課程，建立“和”文化校本課程等等。在傳統(tǒng)文化的浸潤中，有助 于學(xué)生樹立起高度的文化自覺和文化自信。</p><p>　　挖掘?qū)W科教學(xué)資源，加強(qiáng)課程研發(fā)。課本是學(xué)生最熟悉的文化載體， 也最易引發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，要

7、引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)域或邊緣領(lǐng)域的課程建設(shè)， 如文學(xué)、天文、地理、歷史、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等等，每一個學(xué)生的興奮點，就 是一門課程。</p><p>　　僅文學(xué)領(lǐng)域就可以開設(shè)經(jīng)典賞析、走近名家、傳統(tǒng)節(jié)日研究、詩詞賞誦等等幾十 門其至幾百門課程。這樣，不僅能夠拓寬學(xué)科知識、挖掘?qū)W生潛能，也冇利于引 領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展方向。</p><p>　　二、重視學(xué)生調(diào)研，滿足個性化課程需要</p>

8、<p>　　學(xué)生是課程的消費(fèi)者，只冇讓課程真正成為學(xué)生喜歡的消費(fèi)品，才能真 正發(fā)揮其作用。</p><p>　　每個年齡段的學(xué)生特點和發(fā)展需要是不同的，每一個學(xué)生的發(fā)展需要也 是不同的。在開設(shè)課程的吋候，要尊重學(xué)生的意愿，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，把學(xué) 生生活中的“閑惑”和“苦惱”作為課程建設(shè)的重點，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)冋。 學(xué)生表達(dá)能力欠佳，就開設(shè)演講與U才課程；學(xué)生人際關(guān)系處理不當(dāng)，就建立人 際交往課程

9、；學(xué)生有“早戀”的現(xiàn)象，就建立戀愛校本課程……當(dāng)然，學(xué)生生活 的內(nèi)涵有多豐富，外延就有多豐富，凡是影響學(xué)生成長的因素均可以納入校本課 程開設(shè)的范圍，諸如理財、投資、網(wǎng)絡(luò)、游戲、生活與服務(wù)、飲食與健康等等都 可以納入校本課程。滿足學(xué)生需要的課程，也必將受到學(xué)生的喜歡，其意義己遠(yuǎn)</p><p><b>　　超過了課程本身。</b></p><p>　　三、豐富課程開設(shè)途

10、徑，提高課程開設(shè)質(zhì)量</p><p>　　課程是學(xué)校教育的載體，開發(fā)火量課程的意義在于滿足學(xué)生多元化發(fā)展 的需求。要使課程的開設(shè)富有成效，與課程開設(shè)的途徑也有很大關(guān)系。</p><p>　　開展實踐活動，讓學(xué)生自己去體驗。空洞簡單的說教往往使師生身心 倶疲，耗時費(fèi)力，收效其微。如果讓學(xué)生自己動手去做，效果就會大不相同。把 課程實踐化，讓學(xué)生在實踐中感悟提高，是行之奮效的辦法。勞動課程在實施

11、的 過程中，就可以把教學(xué)樓、公寓樓、校園、廁所等地方的衛(wèi)生清掃工作全部交給 學(xué)生。在開展傳統(tǒng)美德教育的吋候，可以組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動、到社區(qū)服務(wù)、 作義工、為貧閑學(xué)生捐助等活動，讓學(xué)生真正感受到奉獻(xiàn)的喜悅，從而懂得付出、 有愛心。</p><p>　　牽手家長社區(qū)，凝聚教育力量。家長和社區(qū)資源是學(xué)校教育的重要資 源，讓家長和社區(qū)名人走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，舉辦講座，開設(shè)課程，無疑壯大了 校本課程開發(fā)的力量，提高了課

12、程的質(zhì)量。邀請有專長的家長和社區(qū)名人，開設(shè)</p><p>　　“名家講壇”，讓學(xué)生學(xué)得更溫暖、更專業(yè)。也可以邀請民間藝人來校講座，帶 來民間精湛的技藝，帶來鄉(xiāng)土文明的氣息。</p><p>　　攜手名人大家，提高課程質(zhì)量。名家大師是智慧的集大成者，他們不 但有專業(yè)水平，更有深刻的生命感悟。人的一生是需要不斷的生命提醒的，人師 恰恰可以給予學(xué)生以生命的提醒?？梢匝埧蒲性核蜕鐣F(tuán)體等機(jī)構(gòu)