談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力

1、<p>　　談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力</p><p>　　摘要：在平時的計算教學(xué)時，留心收集的各種計算錯題一一展示給學(xué)生看，讓他們當(dāng)“老師”和“醫(yī)生”，對這些計算中出現(xiàn)的“錯題”進(jìn)行分析、診斷，讓他們自己發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯誤的原因，從而進(jìn)一步使學(xué)生明確，在進(jìn)行計算時必須嚴(yán)格按照“計算法則”進(jìn)行計算的道理，這一思想也就漸漸地成為學(xué)生良好的計算習(xí)慣了。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：

2、小學(xué)生 計算教學(xué) </p><p>　　計算教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，是貫穿小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動全過程的一根“紅線”。計算能力是每個人都必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我在平時的教學(xué)中認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣才是提高小學(xué)生計算能力的有效途徑。 </p><p>　　小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面，常常會出現(xiàn)

3、各種各樣的計算錯誤，原因是多方面的。在平時的教學(xué)中，我把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的計算錯誤歸結(jié)起來，主要是由以下幾種不良的計算習(xí)慣所造成：1.“算理”不清的計算習(xí)慣，2.不能認(rèn)真讀題的習(xí)慣，3.不能準(zhǔn)確抄題的習(xí)慣，4.不按計算法則進(jìn)行計算的習(xí)慣，5.不能正確口算的習(xí)慣，6.不能細(xì)心、耐心計算的習(xí)慣，7.不能認(rèn)真檢查的習(xí)慣。因此，每當(dāng)我接到一個新的教學(xué)班級，總是從以上幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，不斷探索計算教學(xué)的新路，積極提高學(xué)生的計算能力，收到

4、了比較明顯的教學(xué)效果。 </p><p>　　清晰的“算理”是小學(xué)生的計算能力提高的重要保證?！八憷怼辈磺?，是影響他們計算水平的因素之一，計算能力也就難以提高。如在“小數(shù)加減法”的計算法則教學(xué)時，要求學(xué)生在列豎式計算時必須將小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。而部分學(xué)生往往只把小數(shù)點(diǎn)對齊了，但相同數(shù)位上的數(shù)并沒有真正對齊，這樣也極易造成計算錯誤！我就引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么必須“把相同數(shù)位上的數(shù)真正對齊了，相同計

5、數(shù)單位上的數(shù)才能進(jìn)行加、減計算”的道理。理解了小數(shù)加減法的計算算理后，學(xué)生在列豎式計算時，就能主動地把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，這樣也就為正確地進(jìn)行“小數(shù)加減法的計算”奠定了較好的“算理”基礎(chǔ)。在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，有的學(xué)生連“整數(shù)乘法”的算理都不甚明了（因?yàn)槲倚Ｍ鈦淼膶W(xué)生特別多，他們的知識基礎(chǔ)也參差不齊），怎么進(jìn)行“小數(shù)乘法”計算法則的學(xué)習(xí)呢？我就讓學(xué)生邊進(jìn)行“整數(shù)乘法”的計算、邊總結(jié)出“整數(shù)乘法”計算時應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)，切實(shí)幫助學(xué)生理解“

6、整數(shù)乘法”計算時所必須具備的算理。因?yàn)橹挥小罢麛?shù)乘法”的算理清晰了，才能較好地學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”的計算法則。 </p><p>　　也有一部分學(xué)生計算的“算理”是明白的，但一到進(jìn)行計算時，就會出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯誤，原來是這些學(xué)生經(jīng)常把題目中的某些關(guān)鍵數(shù)據(jù)抄錯。 </p><p>　　也許是這些學(xué)生心不在焉，也許是他們的“數(shù)感”不強(qiáng)，也許是因這些學(xué)生讀題習(xí)慣不夠好而讀錯、抄錯題目中的數(shù)據(jù)，這

7、也是造成計算錯誤的原因之一。試想，按照抄錯的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，怎么能夠得到正確的結(jié)果呢？為了讓學(xué)生能夠有良好的讀題、抄題習(xí)慣，我經(jīng)常在班級中進(jìn)行“火眼金星”專項(xiàng)比賽，看誰是“讀題、抄題”小能手？這樣一來，學(xué)生爭當(dāng)“火眼金星”的熱情空前高漲，也就磨練了學(xué)生良好的“讀題、抄題”習(xí)慣。針對學(xué)生會有看錯數(shù)據(jù)的不良習(xí)慣，我在班級中播放了“神州七號”火箭發(fā)射升空倒計時的視頻錄像，要求學(xué)生談一談觀后感想，很多學(xué)生不由自主地說：“可千萬不能按錯按鈕哦！”我

8、就因勢利導(dǎo)地要求學(xué)生說一說“怎樣才能保證不會按錯按鈕？”“看準(zhǔn)數(shù)據(jù)最重要！”“那么，怎樣才能保證你們在各種計算時能夠得到準(zhǔn)確的結(jié)果呢？”“讀題、抄題時也必須要做到準(zhǔn)確無誤！”“還要細(xì)心計算！”。 </p><p>　　談到計算教學(xué)，很多學(xué)生和家長都會不以為然。認(rèn)為計算有什么了不起的，只要會背計算法則，然后多做一些計算題就可以了。在平時的計算法則教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠?qū)⒂嬎惴▌t準(zhǔn)確地背誦出來，但在計算時卻時

9、常不按計算法則進(jìn)行計算。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一問題后，并沒有嚴(yán)厲地指責(zé)學(xué)生，而是告訴學(xué)生：在我們的生活中處處都有各種“規(guī)則”，例如，人們在道路上行駛必須遵守“交通規(guī)則”，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)必須遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，即使是退休在家的老人，也必須遵守各種社會公德……可以說“規(guī)則”在我們的生活中無處不在，而且必須去遵守，否則就會產(chǎn)生混亂；同樣的道理，我們在進(jìn)行各種計算時，也必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的“計算法則”進(jìn)行計算，這樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。我還把自己在

10、平時的計算教學(xué)時，留心收集的各種計算錯題一一展示給學(xué)生看，讓他們當(dāng)“老師”和“醫(yī)生”，對這些計算中出現(xiàn)的“錯題”進(jìn)行分析、診斷，讓他們自己發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯誤的原因，從而進(jìn)一步使學(xué)生明確，在進(jìn)行計算時必須嚴(yán)格按照“計算法則”進(jìn)行計算的道理，這一思想也就漸漸地成為學(xué)生良好的計算習(xí)慣了。 </p><p>　　當(dāng)學(xué)生有了以上比較好的計算習(xí)慣之后，再幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣、認(rèn)真檢查的習(xí)慣也就相對容易一些了。有的老師為了提高

11、學(xué)生計算的正確率和計算速度，會讓學(xué)生進(jìn)行大量的計算練習(xí)，這樣枯燥乏味的練習(xí)，當(dāng)然會導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)計算了。許多學(xué)生的家長和老師也常常這樣評論學(xué)生：他頭腦確實(shí)很靈活，再難一些的應(yīng)用題都能解決，就是計算太粗心了，經(jīng)常在計算方面出錯誤！但是，他們也許萬萬不會想到，正是這種機(jī)械式的、枯燥乏味的、大量的計算訓(xùn)練，才導(dǎo)致如此的后果。 </p><p>　　針對學(xué)生在計算時經(jīng)常出現(xiàn)的各種錯誤，我要求學(xué)生在理解算理和計算法則的基

12、礎(chǔ)之上，適當(dāng)加以練習(xí)和鞏固。我認(rèn)為，在學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤之時，也正是教學(xué)資源的生成之時，要及時抓住學(xué)生計算的錯誤之處，耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因，學(xué)生就會吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，再針對錯誤率較高的題目進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)……教師在對學(xué)生進(jìn)行適量的計算專項(xiàng)訓(xùn)練的同時，還應(yīng)當(dāng)作一些心理疏導(dǎo)：計算是培養(yǎng)學(xué)生耐心的最佳途徑，是克服粗心大意的良藥，是建立自信心的手段……有的學(xué)生問我：“老師，我怎樣才能不粗心呢？”我對學(xué)生說：“通過計算來克服粗心吧，因?yàn)橹挥屑?xì)