虛擬項目教學(xué)模式在數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中的實踐

1、<p>　　虛擬項目教學(xué)模式在數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中的實踐</p><p>　　【摘要】虛擬項目教學(xué)模式是通過項目完成模擬實際工作崗位情景的理論實踐一體化教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中。數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)是對應(yīng)國家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展而開設(shè)的學(xué)院新興專業(yè)。目前，我國高等職業(yè)院校開設(shè)的數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)課程建設(shè)正針對傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽創(chuàng)新及探索，采用虛擬項目教學(xué)

2、模式，能夠進(jìn)一步實現(xiàn)與行業(yè)技能的現(xiàn)實聯(lián)系、與企業(yè)人才的對接培養(yǎng)，建立動態(tài)適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)中的適應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)市場需求的高素質(zhì)技能型人才。 </p><p>　　【關(guān)鍵字】虛擬項目教學(xué)，數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)，UI界面設(shè)計 </p><p>　　近年來，被譽(yù)為“第三次工業(yè)革命”的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步對社會發(fā)展起著重要的推動作用，各行各業(yè)也伴隨著出現(xiàn)了新的機(jī)遇和

3、挑戰(zhàn)，行業(yè)、企業(yè)對人才的需求急劇增大。據(jù)中國高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)已被列為國家12個重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的高職高專專業(yè)之一?；谶@一現(xiàn)實環(huán)境，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，我國高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求、生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的應(yīng)用行業(yè)高素質(zhì)技能型人才。 </p><p><b>　　一、教學(xué)內(nèi)容 </b><

4、/p><p>　　《UI界面設(shè)計》課程是數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)中的一門核心專業(yè)課程，也是一門操作性強(qiáng)的實踐課程。本課程主要研究用戶界面設(shè)計流程及制作方法。它在人才培養(yǎng)方案中起著舉足輕重的作用，其課程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　1、目標(biāo)分析。通過UI界面設(shè)計原則與方法講解，使學(xué)生具備以下能力：（1）了解人機(jī)交互的概念。（2）會比較不同時期用戶界面特點(diǎn)。（3

5、）理解用戶界面設(shè)計的原則。（4）學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)字色彩與圖文表現(xiàn)及圖形輸出等基礎(chǔ)知識。（5）掌握以用戶為中心的界面設(shè)計流程及制作方法。（6）能夠?qū)τ脩艚缑孢M(jìn)行可用性測試和評估。 </p><p>　　2、內(nèi)容整合。為進(jìn)一步實現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的能力，我們對課程內(nèi)容進(jìn)行了理論知識與設(shè)計實踐的整合，較以往專注于“先理論，后實踐”而言，本課程實施“理論與實踐同步實施”的思路，將UI界面設(shè)計有關(guān)于社會學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)

6、科等領(lǐng)域的知識由教師積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中穿插講解，并在實踐中驗證理論結(jié)果，最終達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識的融會貫通。 </p><p><b>　　二、教學(xué)方法 </b></p><p>　　虛擬項目教學(xué)模式是建立在項目教學(xué)模式上的一種教學(xué)范式，主要體現(xiàn)為由教師虛擬項目，學(xué)生以虛擬項目為任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。也就是說，教師根據(jù)特定的課

7、程內(nèi)容、知識的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知水平，來進(jìn)行項目的虛擬設(shè)定，除教師的知識點(diǎn)引導(dǎo)外，有關(guān)信息的收集，方案的設(shè)計，項目的實施，都由學(xué)生來完成。學(xué)生通過對項目的進(jìn)行，了解并把握過程中的開發(fā)、實施、評價等基本要求，鍛煉自己獨(dú)立參與項目制作的能力。 </p><p><b>　　三、教學(xué)實踐 </b></p><p>　　1、確定任務(wù)。由教師搜集相關(guān)用戶界面設(shè)計的行業(yè)應(yīng)用信息

8、，了解市場需求動態(tài)。在大二學(xué)生已具備獨(dú)立完成圖形創(chuàng)意設(shè)計、色彩設(shè)計的專業(yè)能力上，最終確定虛擬項目任務(wù)為以“某燈具品牌的網(wǎng)站界面設(shè)計與制作”為例探索用戶界面設(shè)計與制作。 </p><p>　　2、制定計劃。由學(xué)生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，獲得教師認(rèn)可后方可實施計劃。教師指導(dǎo)：首先，從用戶體驗角度出發(fā)，確定網(wǎng)站設(shè)計的五個步驟――目標(biāo)設(shè)計、功能設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、布局設(shè)計、視覺設(shè)計。其次，講解網(wǎng)站界面設(shè)計的原則：以

9、用戶為中心原則、統(tǒng)一性原則、簡易性原則。 </p><p><b>　　3、項目實施。 </b></p><p>　?、倌繕?biāo)設(shè)計。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析目標(biāo)設(shè)計內(nèi)涵，并確定目標(biāo)內(nèi)容。網(wǎng)站目標(biāo)：通過界面設(shè)計形成品牌模式、進(jìn)行品牌營銷。用戶目標(biāo)：面向國內(nèi)需求的消費(fèi)者，通過界面的視覺效應(yīng)，使之對產(chǎn)品類型有深入了解。 </p><p>　?、诠δ茉O(shè)計。教師與

10、學(xué)生對網(wǎng)站界面設(shè)計功能進(jìn)行探討，可選用頭腦風(fēng)暴的方式拓展思維，最終確定功能設(shè)計方案：體現(xiàn)品牌創(chuàng)立與發(fā)展；展示企業(yè)榮譽(yù)證書；呈現(xiàn)室內(nèi)分類燈具及應(yīng)用工程案例；行業(yè)領(lǐng)域最新資訊平臺；提供服務(wù)的技術(shù)資源；加盟合作交流區(qū)；郵箱號、地址及聯(lián)系電話等。 </p><p>　?、劢Y(jié)構(gòu)設(shè)計。建立在目標(biāo)設(shè)計和功能設(shè)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生可開拓思維，梳理出結(jié)構(gòu)。如，（1）導(dǎo)航包括首頁、關(guān)于我們、實力見證、產(chǎn)品中心、工程案例、資訊中心、技術(shù)資

11、源、加盟合作、聯(lián)系我們。（2）產(chǎn)品圖包括整體、面罩、散熱器、燈體、驅(qū)動電源、接口、應(yīng)用場景、色溫示意等圖。 </p><p>　?、懿季衷O(shè)計。學(xué)生搜集界面設(shè)計布局樣式，通過分析、比較，結(jié)合界面布局的最新設(shè)計樣式，在結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行布局規(guī)劃，做到區(qū)域的整體性、簡潔性、易懂性。 </p><p>　　⑤視覺設(shè)計。依據(jù)布局區(qū)域，學(xué)生進(jìn)行每個區(qū)域的文字、圖片、色彩設(shè)計。最終運(yùn)用所學(xué)數(shù)字色彩的屬

12、性進(jìn)行界面色彩定位。 </p><p>　　4、檢查評估。學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計的檢查，并模擬交互行為，通過模擬反饋，了解觀看及操作網(wǎng)站的感受，自寫評估感受，補(bǔ)充想要達(dá)到的設(shè)計效果。這些都拓展了書本上的知識范圍，達(dá)到了相關(guān)課程知識的完整性融合。 </p><p>　　5、應(yīng)用測試。檢驗一個界面設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)即不是某個項目開發(fā)者的意見也不是項目成員投票的結(jié)果，而是最終用戶的感受。所以界面設(shè)計要和用戶研

13、究緊密結(jié)合，通過市場調(diào)研，為最終用戶設(shè)計滿意的視覺效果。制作者赴燈具品牌市場進(jìn)行走訪，向多個品牌商老板展示已完成的界面設(shè)計，詢問感受及改進(jìn)內(nèi)容，客觀記錄，并修改不足。通過實地現(xiàn)場調(diào)研，極大地激發(fā)了同學(xué)們的探索熱情，傾聽品牌商的建議，更對自己的設(shè)計有了進(jìn)一步改進(jìn)認(rèn)識。 </p><p>　　以《UI界面設(shè)計》課程為例進(jìn)行的虛擬項目教學(xué)模式的實踐，圍繞“邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，這一模式也培養(yǎng)了學(xué)

14、生獨(dú)立面對問題、解決問題的能力。在商業(yè)經(jīng)濟(jì)下催生的數(shù)字產(chǎn)業(yè)中設(shè)計與制作人才更加注重其個人對項目的感受能力、理解能力、制作能力，虛擬項目教學(xué)模式的應(yīng)用能夠為將來學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生真正走向工作崗位，承擔(dān)起設(shè)計師的專業(yè)能力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]（美）Jesse James Garrett.范曉燕