芻議少年兒童聲樂的教學(xué)

1、<p>　　芻議少年兒童聲樂的教學(xué)</p><p>　　摘 要：如果要想讓我國少年兒童的歌聲真正的走向世界，那只注重自己民族的唱法與教法是不夠的，必須注重國際的有影響力的方法。但目前在我國雖然有很多教師也在摸索與實驗將兩者的方法相結(jié)合，但真正來自于西方的、詳細(xì)介紹童聲的書少之又少，所以我們只能以聽覺來汲取分辨隱藏在那些孩子歌聲中的“秘笈”。多聽那些優(yōu)秀的來自國外少年兒童的歌聲，久而久之孩子們就會潛移默化

2、的受到熏陶，家長也會慢慢接受這種自然得聲音，教師也會根據(jù)這種聲音去尋找正確的可行的、教授少兒的辦法。大海之所以遼闊壯麗，是因為它有海納百川的氣勢。所以只有借鑒、容納、吸收世界的，才能讓民族的藝術(shù)更強(qiáng)大。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：少年兒童 聲樂 教學(xué) </p><p>　　一、樹立正確的聲音概念 </p><p>　　正確的聲音有它一定的概念和標(biāo)準(zhǔn)，什么樣的聲音

3、才是正確而美好的聲音呢？首先第一點就是聽起來會讓別人感到舒服，如果聲音一出即讓四周的人感到很僵硬，很累，這樣的聲音就不能算作是好的聲音。古往今來，從國外到國內(nèi)，人們追求音樂的美，無非是為了審美的需要或是表達(dá)自己內(nèi)心的情感，所以我們聽到歌聲才會有感觸，有心靈上的碰撞。其二，最自然的聲音才是最動聽的聲音，我們經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)或書刊中接觸到一個詞，那就是“天籟”，“天籟”出于《莊子?齊物論》它的意思原指自然界的聲響。如風(fēng)聲、鳥聲、流水聲等?！芭?/p>

4、人籟而未聞地籟，女聞地籟而未聞天籟夫”。所以與地籟、人籟相比較而言，天籟是音樂的最高境界。當(dāng)天籟用來形容人聲時，無疑就是說歌唱者的聲音自然、純凈。我們可以看到好多國外兒童的演唱，他們都被稱為是“天籟”，甚至是有些4、5歲的未經(jīng)過聲樂訓(xùn)練的孩子，也叫做“天籟”。我國有成千上萬的兒童接受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，為什么卻很少有孩子被這樣的贊譽呢？是他們的嗓音條件不夠好嗎？其實不然，每個孩子天生都具有一副好嗓子，但通過周圍人說話及唱歌的影響，使他們慢

5、慢的脫離了自然，再加之“專業(yè)的訓(xùn)練”讓他們意識到只有大的、亮的聲音才能獲得老</p><p>　　二、科學(xué)的呼吸方法 </p><p>　　樹立正確的聲音概念是前提，那么科學(xué)的呼吸方法就是兒童歌唱中的必然條件，要想自然的歌唱，首先應(yīng)該要自然的呼吸，而最自然的呼吸莫過于白天累了一天而晚上躺在床上休息的呼吸。孩子們歌唱時，老師說深吸氣，他們就會把小腹抽得癟癟的，使很大的勁去吸，這時就可以讓他們

6、去觀察晚上父母睡覺時的呼吸，看看是不是最自然的吸氣過程，而且他們的小腹是不是隨著氣息的吸入而變鼓，隨著氣息的呼出而變癟。孩子們的思維要靠形象的事物去引導(dǎo)。如果只給他們講吸氣時橫膈膜往下收縮，擴(kuò)張肋骨，孩子們不僅不會明白，還會造成障礙。氣息在歌唱里是十分重要的，只有呼吸始終保持自然的狀態(tài)，才能更好的帶動聲音的自然發(fā)展。如果有一天，當(dāng)在課堂上或舞臺上不再能看到因憋氣而滿臉通紅的孩子，因氣息不夠用而倒氣的孩子。這樣才是孩子們真正邁向美麗動人的

7、童聲的開始，也是我國童聲教育的轉(zhuǎn)折點。 </p><p><b>　　三、歌唱的共鳴 </b></p><p>　　這一點我認(rèn)為始終是（經(jīng)過訓(xùn)練的）中國兒童歌唱時的致命傷。不是因為欠缺這方面的技能，是因為太過于強(qiáng)調(diào)共鳴而導(dǎo)致的一系列聲音擠卡的現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致聲音過于明亮與尖銳的重要原因之一。目前有很多音樂學(xué)校或特長班的老師，一開始上課就強(qiáng)調(diào)共鳴問題，這就等于要建一座沒

8、有地基的大樓，沒有樹根的大樹一樣，飄飄忽忽，搖搖欲墜，這樣是十分不可取的，人體的共鳴腔體有胸腔、咽腔、口腔、鼻腔，只有將所有腔體，打開并運用，才能獲得通透的聲音。強(qiáng)調(diào)共鳴腔體是十分必要的，但如果事先不將喉嚨打開然后放下，喉嚨提起來的聲音是全部擠著，堆在嗓音眼里唱的。有些孩子為了找到鼻咽腔共鳴而誤以為鼻音就是鼻咽腔共鳴。由于聲音全部流入鼻中，所以這種聲音聽起來晦澀，又毫無光彩，既不通暢也不明亮。這個時候就需要教師用正確的方法將孩子引回正路

9、。首先要做好共鳴前期的一系列準(zhǔn)備，即用打哈欠的動作將喉嚨打開、放下，最好在與此同時能讓軟腭用力抬起，舌頭放平（將鼻音的萌芽扼殺在搖籃里）當(dāng)喉頭穩(wěn)定，氣息也基本正確時，這時才可以逐步的向孩子介紹共鳴的用途與方法、共鳴的教授也要有一定的次序：首先，應(yīng)該介入的是胸腔共鳴，可以用手勢及語言的引導(dǎo)來讓學(xué)生找到胸腔向</p><p>　　通過以上一系列動作的準(zhǔn)備完成最終才能達(dá)到聲音的通透，才會形成真正的共鳴。 </p&