利用生活體驗開展高中物理課堂教學的思考

1、<p>　　利用生活體驗開展高中物理課堂教學的思考</p><p>　　【摘 要】隨著社會的需求不斷提升、新課改的不斷深化，高中物理教學應當緊密聯(lián)系學生生活的實際，激發(fā)學生們的學習積極性，提升對物理學科的興趣，增強學生對知識的掌握和理解，促進知識的建構、記憶、鞏固和遷移，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生們的抽象、分析、概括能力。文章通過針對當前我國高中物理學科的特點和脫離實際的原因等進行了剖析，試析

2、了我們應當如何聯(lián)系學生生活的實際來進行物理教學。 </p><p>　　【關鍵詞】高中物理；聯(lián)系實際；實踐研究 </p><p>　　根據(jù)《普通高中物理新課程標準》（以下簡稱標準）的要求，高中物理教學應當以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面為維度，并確立新課程的目標和要求，以此來引領提出新課改的要求。因此，高中物理教師在進行高中物理教學的過程中應當注意新課程教學方式的多樣化，

3、倡導探究性、合作性、自主性的學習方式。其中，聯(lián)系學生的實際生活就是物理教學的重要方式之一，他對于展示、強調(diào)屋里知識的實際應用、提高學生的綜合能力等都有著十分重要的作用。 </p><p>　　一、聯(lián)系學生實際進行高中物理教學的重要意義 </p><p>　　以往的高中物理教學仍然屬于應試教育，主要目的是讓學生在高考中取得優(yōu)異的成績，卻忽視了學生對高中物理學習的興趣和信心。在傳統(tǒng)的教育過程中

4、，學生學習高中物理的過程往往是死板的學習方法、較差的實踐意識，無法培養(yǎng)自身物理學習的信心和興趣。而運用生活實際進行教學，則有助于學生們從生活角度考慮物理問題和物理現(xiàn)象，探究自身的實踐能力，提升高中物理學習的熱情和興趣。 </p><p>　?。ㄒ唬┐龠M學生對知識的理解、掌握和鞏固。日常生活中，學生們所接觸的外界是豐富多彩的，實際生活是他們接觸物理現(xiàn)象最為重要、最為廣泛的來源。因此，教師只要敢于、善于從實際生活中找

5、到與物理教學相關的因素，并且同學生的生活體驗、生活實踐等進行結合，從感性認知上升為理性認識，最終促使學生們在實踐生活和物理課堂之間進行知識的理解、構建、鞏固和記憶，幫助學生更為有效、更為有意義的進行物理學習。 </p><p>　?。ǘ┨嵘龑W生的學習興趣和信心。培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生的積極性是當前物理教學改革重要的課題之一。由于物理學是十分抽象的，因此，如果按照傳統(tǒng)的、死板教條的教學方式不僅僅會降低學生對物

6、理知識的理解能力，而且會影響到學生的學習積極性。反之，如果教師能夠緊密聯(lián)系學生的生活實際，就能夠有助于學生提升物理思維和分析問題的能力，激發(fā)學生的積極性。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學生的實踐意識和情感態(tài)度。物理學習過程中，學習在解題過程中遇到的難點大多數(shù)是由于學生有關知識理解不當或不透徹。如果，教師能夠因地制宜地與實踐生活中相聯(lián)系，便能夠讓學生在在遇到難題時，可以從生活實際的角度進行思考，遇到想不明白的問

7、題可以利用身邊的生活實踐和生活經(jīng)驗進行思考和解答，并最終實現(xiàn)事半功倍、柳暗花明的效果。同時，“寓”理于“物”物理學習的最終目的都是為了服務于生活、呈現(xiàn)于生活。因此，在教學中，教師要緊密聯(lián)系學生生活，讓物理教學親近生活，運用高中物理課堂培養(yǎng)學生們的情感態(tài)度和價值觀念，只有這樣才能真正促進學生的全面發(fā)展。 </p><p>　　二、如何運用生活實踐來進行高中物理教學 </p><p>　　要改

8、變傳統(tǒng)教學中不重過程、只重結果的教學策略，就要改變傳統(tǒng)教學中讓學生消極被動地接受知識的狀態(tài)，主動學習知識，構建物理體系，學習科學的探究方法，發(fā)展各項能力發(fā)展。 </p><p>　　（一）聯(lián)系生活實際問題引導學生探究。在生活中，我們會遇到很多實際問題，而這些實際問題當中也蘊含著眾多的物理知識。因此，在物理教學過程中，高中物理在實踐當中體驗物理、感受物理，尋求解決實際問題的能力、方法和途徑，提升自身的科學思維方法和

9、認識能力。 </p><p>　　例如，在進行滑動摩擦力等題材的教學方面，教師可以通過引導學生聯(lián)想“菜刀”上的力學知識，讓他們通過平時使用的菜刀來加深對該項知識的認識，這也將極大地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。另外，高臺跳水、蕩秋千、蹦床等日?，F(xiàn)象聯(lián)系物理課堂，會幫助學生進行自主探究的能力，對激發(fā)學生學習物理的興趣。 </p><p>　?。ǘ├蒙钪械牟牧线M行教學情景創(chuàng)設。盡管，初

10、中物理已經(jīng)為高中物理學習奠定了一定的基礎，高中物理的內(nèi)容特點不能夠完全利用生活中的器具、物品、材料、環(huán)境設施來進行展示、實驗和探究，但是還有很多的教學內(nèi)容都可以通過日常生活的內(nèi)容開展教學活動。這樣，就會幫助學生們建立新舊知識之間的聯(lián)系，增加自己的經(jīng)驗，并在此基礎上去認識、辨別、理解新知識。 </p><p>　　例如，在實踐教學中，教師在演示眾多物理規(guī)律時可以運用生活實際中的物料。微小變形就可以通過細管、大玻璃瓶

11、、瓶塞之間的變化情況，失重現(xiàn)象可以通過塑料瓶、易拉罐、金屬罐等來展現(xiàn)，超重失重現(xiàn)象可以通過電梯升降來表現(xiàn)等等。這樣，利用生活資源來創(chuàng)設教學情境，可以讓學生在實踐中體會物理知識，探究物理規(guī)律，更好地揭示物理現(xiàn)象的本質，培養(yǎng)學生們的探索精神。 </p><p>　?。ㄈ├枚嗝襟w工具聯(lián)系生活的物理學習情境。在實際生活中有很多現(xiàn)象都蘊含著眾多物理原理，但是只是憑借學生的板書、口述、掛圖等進行教學，學生們都無法獲得更多

12、的、更為生動的感性認知，這都十分不利于知識的學習和體系的構建。隨著信息技術的不斷進步和多媒體技術運用范圍的廣泛，教師可以運用電腦模擬或者多媒體技術，優(yōu)化演示實驗教學，合理使用多媒體，將那些常規(guī)下不能進行的實驗的圖片、模型等進行演示，將生活中的物理現(xiàn)象、物理過程生動形象地展現(xiàn)于學生眼前，引導學生產(chǎn)生發(fā)散性思維，創(chuàng)設生動形象的物理情境，促使他們?nèi)ヌ剿鳌⒎治?、再“發(fā)現(xiàn)”物理問題，從而激發(fā)學生主動探索。 </p><p>

13、;　　總之，在高中物理課堂教學的過程中，教師應當運用日常生活中的事物，創(chuàng)設緊密聯(lián)系學生生活的高中物理課堂教學情境，豐富了學生頭腦中的感性材料，促進了他們在知識的建構、遷移等能力上的培養(yǎng)。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 王愛生，佟巖.挖掘生活資源改進物理實驗和教具制作研究[J].物理教師，2005.26（12）. <