養(yǎng)德、開智、健體、審美

1、<p>　　養(yǎng)德、開智、健體、審美</p><p>　　素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，使學(xué)生德智體美方面全面發(fā)展的活動。素質(zhì)教育下的中學(xué)物理教育是一個開放的、立體的系統(tǒng)工程，實施這一系統(tǒng)工程的主渠道和主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)該是在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，全面提高素質(zhì)。課堂教學(xué)應(yīng)促進

2、學(xué)生全面發(fā)展，具有養(yǎng)德、開智、健體、審美的功能。 </p><p>　　1. 養(yǎng)德-----素質(zhì)教育之靈魂 </p><p>　　“養(yǎng)德”不同于“傳道”，而是遠遠超出了“傳道”的范疇。從素質(zhì)教育構(gòu)成來看，完美人格的塑造，優(yōu)良品德的陶冶，健康個性的發(fā)展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想的培育，心靈的教化，生活的導(dǎo)引，做人的訓(xùn)導(dǎo)等皆在“養(yǎng)德”的內(nèi)涵之列?！梆B(yǎng)德”的實施，寓知識學(xué)習(xí)之中，是一種潛移默化的過

3、程；融教學(xué)過程與教學(xué)氛圍之中，是使學(xué)生不間斷的積淀，產(chǎn)生頓悟的過程；需要經(jīng)常性的熏陶、誘發(fā)，是春風(fēng)細雨式的相機誘導(dǎo)；是一種有計劃、有目的、有組織的活動。以知養(yǎng)德、以史養(yǎng)德、以題養(yǎng)德、以人養(yǎng)德構(gòu)成物理教育中實施養(yǎng)德的重要途徑。以知養(yǎng)德即在教學(xué)中不僅要使學(xué)生理解知識本身，還要通過知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的、聯(lián)系的、發(fā)展的辯證觀點觀察問題、分析問題、處理問題和研究問題。物理知識之間以及知識的產(chǎn)生過程中充滿著辯證唯物主義的認(rèn)識論觀點，培養(yǎng)學(xué)生的

4、物質(zhì)觀、辯證法和認(rèn)識論觀點是知識教學(xué)中養(yǎng)德的一個重要內(nèi)容。以史養(yǎng)德即教學(xué)中不失時機的介紹與學(xué)習(xí)知識直接聯(lián)系的物理學(xué)史，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，又能進行愛國主義教育。以題養(yǎng)德即要挖掘習(xí)題訓(xùn)練中的養(yǎng)德功能，通過“一題多解、一題多變、一題多議、多題一解”的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、自覺探索問題</p><p>　　2. 開智-----素質(zhì)教育之核心 </p><p>　　課堂教學(xué)是實施

5、素質(zhì)教育的主渠道。開發(fā)智力，激發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，促進發(fā)展是課堂教學(xué)的核心。教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的“三主一心”教學(xué)思想。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展教育，主體性是它的根本特點。教師為主導(dǎo)就是通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、檢測、評價等手段，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。以學(xué)生為主體是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

6、、獨立性、創(chuàng)造性和發(fā)展性是教學(xué)的基本特征。訓(xùn)練是掌握知識方法，獲取智力技能和操作技能的重要途徑。課堂教學(xué)要注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這既是素質(zhì)教育的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。開智不同于“授業(yè)”、“解惑”。開智的核心是在傳授知識的同時，使學(xué)生掌握物理學(xué)方法和科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)方法是物理學(xué)發(fā)展的靈魂，是知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展的橋梁。物理學(xué)方法是指物理學(xué)的具體科學(xué)方法。科學(xué)方法包括四個方面：一是普

7、遍的哲學(xué)方法，即辯證唯物主義方法，在物理學(xué)中起指導(dǎo)作用。二是普遍使用的普通邏輯方法，即比較、概括、抽象、分</p><p>　　四是具體的科學(xué)方法，物理學(xué)方法就屬于這一類，通常認(rèn)為有觀察法、實驗法、理想化方法、類比方法、假設(shè)方法和數(shù)學(xué)方法六種。物理思維方法的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　3. 健體-----素質(zhì)教育之源泉 </p>

8、<p>　　健康是一種身體、心理和適應(yīng)社會的完善狀態(tài)，是身體健康與心理健康的和諧統(tǒng)一。物理學(xué)科教學(xué)中健體的教育目標(biāo)主要是指心理健康，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。物理課堂教學(xué)肩負著對學(xué)生進行健康心理教育的責(zé)任，健康的體質(zhì)、堅強的意志、良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力是全面發(fā)展的源泉。創(chuàng)設(shè)一種愉快而有秩序的課堂氛圍、民主的、寬容的、公正的、熱烈的氣氛對心理健康以及智力與能力的發(fā)展起著促進作用。健康的心理素質(zhì)對人的身體健康和高效的吸

9、收社會文化信息具有重要的意義，要把心理素質(zhì)教育融合到教學(xué)活動中，培養(yǎng)積極健康的情感，正確看待社會與生活，向往美好，憧憬未來，才能適應(yīng)未來社會的需要。要重視培養(yǎng)耐挫能力，能在順境與逆境中自我調(diào)節(jié)，形成自我激勵機制，始終保持良好的心境和旺盛的精力。 </p><p>　　4. 審美-----素質(zhì)教育之神韻 </p><p>　　審美是一種個性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動，審美能力本身就是一種高品

10、位的創(chuàng)新能力。人的各種素質(zhì)中，審美文化素質(zhì)是最主要的。人與自然的關(guān)系，最基本的是審美關(guān)系，人的最高意識是審美意識。教育，就要使學(xué)生學(xué)會用審美眼光去審視世界、審視他人、審視自己，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美理想、審美情趣和審美能力。課堂教育過程的本質(zhì)就是一種激發(fā)美感效應(yīng)的過程，會使學(xué)生的心靈產(chǎn)生啟迪、感染、震驚和凈化效應(yīng)。物理科學(xué)美不同于大自然或藝術(shù)作品中直接的自然感受，而更多的是一種深層次理性的審美。充分挖掘教材中美的內(nèi)涵，通過物理課的學(xué)習(xí)，

11、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的審美感受力、審美鑒賞力，激發(fā)審美創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的理性沉淀，是物理教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)審美感受力，物理學(xué)是一個充滿魅力的學(xué)科，教師啟發(fā)學(xué)生通過想象、聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)掘物理美的豐富素材，并通過美的設(shè)計，在課堂教學(xué)中充分展示物理科學(xué)美的特征，創(chuàng)設(shè)美的意境，使學(xué)生潛移默化受到美的感染和熏陶。激起學(xué)生對物理強烈的學(xué)習(xí)興趣，點通學(xué)生領(lǐng)悟的那一點“靈犀”，依靠學(xué)生的心智去體驗、感受，從而逐漸產(chǎn)生審美情趣和愛美意識，提高審美鑒賞力。物理學(xué)

12、家在探索自然界奧妙的過程中，始終以科學(xué)美作為追求目標(biāo)，</p><p>　　“養(yǎng)德、開智、健體、審美”四者相互聯(lián)系、相輔相成，互相促進。養(yǎng)德是魂，開智為心，健體是本，審美為韻。共同構(gòu)成中學(xué)物理素質(zhì)教育的體系，也成為物理課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。它既符合物理學(xué)科的自身特點，也符合素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。只有以此作為教學(xué)指導(dǎo)思想或教育過程的目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)出會做人、會求知、會生活、會健體、會審美的創(chuàng)新型人才。 </p&