畢業(yè)論文---小學(xué)英語游戲教學(xué)的作用、原則與運用

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要………………………………………………………………………………2</p><p>　　關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………2</p><p>　　引言………………………………………………………………………………2</p><p

2、>　　一、游戲在小學(xué)英語課堂中的作用3</p><p>　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機3</p><p>　?。ǘp輕學(xué)生的壓力與負擔(dān)3</p><p>　?。ㄈ┰鰪妼W(xué)生自信心3</p><p>　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力4</p><p>　　二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的原則4</p>

3、<p>　?。ㄒ唬┠康男栽瓌t4</p><p>　　（二）全體性原則4</p><p>　?。ㄈ┣榫靶栽瓌t4</p><p>　　（四）創(chuàng)造性原則5</p><p>　?。ㄎ澹╈`活性原則5</p><p>　?。﹩l(fā)性原則5</p><p>　　三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的

4、案例分析5</p><p>　?。ㄒ唬┌咐唬撼獌焊瑁以?</p><p>　?。ǘ┌咐呵啥?</p><p>　?。ㄈ┌咐嘿N鼻子6</p><p>　?。ㄋ模┌咐模狐S金搭檔7</p><p>　　結(jié)語………………………………………………………………………………7</p>&

5、lt;p>　　參考文獻…………………………………………………………………………8</p><p>　　小學(xué)英語游戲教學(xué)的作用、原則與運用</p><p>　　摘要：“興趣是最好的老師”。近些年來，外語教學(xué)界理論特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)學(xué)生要在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。游戲教學(xué)法在英語課堂中對激發(fā)學(xué)生的興趣起著一定的作用，游戲讓學(xué)生在“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，減輕了

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)與壓力，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。但游戲教學(xué)法并非是簡單地玩?zhèn)€游戲而已。教師在選擇游戲時，需要遵循游戲教學(xué)法的六大原則，面向全體學(xué)生，圍繞教學(xué)內(nèi)容有目的地、靈活地創(chuàng)設(shè)情境，并積極地開展。筆者通過文獻法，對一些常用的游戲就如何體現(xiàn)六大原則進行了略微的分析。不管怎么樣說，游戲的目的是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，所以在運用游戲教學(xué)法時，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙的運用游戲，能達到良好的教育效果。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小

7、學(xué)英語 游戲教學(xué)法 作用 原則與運用</p><p>　　Abstract: "interest is the best teacher". In recent years, the foreign language teaching theory special emphasis on the world to stimulate students' interest in s

8、tudy on the important position, that students in relaxed and pleasant atmosphere of learning foreign languages. Game teaching method in English classroom to inspire students' interest in the play a certain role, game

9、s for students in "science play", "play high school", reduce the student burden of study and pressure, improve the interes</p><p>　　Key words: the primary school English teaching principl

10、es and using game role</p><p>　　近些年來，英語教學(xué)特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)學(xué)生要在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。［1］小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法。結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特點和學(xué)生的需要，在課堂上有目的、有針對性地開展游戲活動是非常有意義的。游戲教學(xué)方強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲

11、，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也符合小學(xué)生的生理和心理特點。那么什么是游戲教學(xué)法呢？游戲教學(xué)法是指教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學(xué)生進行語言操練和英語實踐活動的方法。［1］游戲教學(xué)法的作用與原則是怎樣的？該如何更好地運用它呢？</p><p>　　一、游戲在小學(xué)英語課堂中的作用</p><p

12、>　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機</p><p>　　“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。小學(xué)生好奇心強、活潑愛動貪玩、希望得到肯定，但意志力不強，對學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動機以直接的近景性學(xué)習(xí)動機為主。這種動機主要來自對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。［2］

13、</p><p>　　(二)減輕學(xué)生的壓力與負擔(dān)</p><p>　　小學(xué)生注意力不易持久集中，所以要充分調(diào)動學(xué)生進行無意識學(xué)習(xí)，來減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。教師利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，緩和課堂緊張氣氛，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)

14、的心理負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。</p><p>　?。ㄈ┰鰪妼W(xué)生自信心</p><p>　　在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師有計劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力不僅包括運用語言的能力

15、，還包括社會活動能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動為主的教學(xué)形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。［2］</p><p>　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

16、新能力</p><p>　　新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。［3］在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。</p>

17、;<p>　　二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的原則 </p><p>　　在有些情況下，教學(xué)游戲完全等同于一般的游戲，確實起不到輔助教學(xué)的作用，如：事先對游戲沒有進行嚴(yán)格的挑選或計劃；學(xué)生只關(guān)注游戲的過程，只想知道如何又快又簡單地玩耍，而忽略了語言訓(xùn)練的目的……［4］所以，在選擇游戲之前，必須考慮清楚，這個游戲能夠為語言學(xué)習(xí)帶來什么好處，因為將游戲引入教學(xué)的結(jié)果不是將游戲與教學(xué)簡單相加，而是要找到游戲與學(xué)習(xí)的

18、聯(lián)絡(luò)點，將學(xué)習(xí)與游戲有機地統(tǒng)一起來。在教學(xué)游戲的開展過程中需遵循以下幾個原則：［1］</p><p><b>　　（一）目的性原則</b></p><p>　　教學(xué)游戲不同于一般的游戲在于它是為教學(xué)服務(wù)的，所以要有極強的教學(xué)目的性。游戲的安排并不是隨意的，而必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進行設(shè)計。這就需要教師在設(shè)計游戲活動時，充分考慮教學(xué)的重點、難點和

19、教學(xué)目的，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。</p><p><b>　　（二）全體性原則</b></p><p>　　素質(zhì)教學(xué)的課堂是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則。面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活動的主題，成為游戲活動中的參與者、組織者，在教師指導(dǎo)下積極地活動。活動時要活而不亂、動靜有序，使每個學(xué)生都參與，反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽

20、略大多數(shù)學(xué)生的做法。要盡量安排那種體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。</p><p><b>　?。ㄈ┣榫靶栽瓌t</b></p><p>　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程都是在教室創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有知識經(jīng)驗，主動探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該特別注意適時、適當(dāng)?shù)那榫车膭?chuàng)設(shè)。</p><p><b>　?。ㄋ模﹦?chuàng)造性原則&

21、lt;/b></p><p>　　教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動只有具有了創(chuàng)造性才會有它在課堂中的生命。因此，教師要創(chuàng)造性的設(shè)計游戲活動，靈活處理教材內(nèi)容和游戲活動的關(guān)系，把靜態(tài)的書本知識活化為生動的游戲活動。</p><p><b>　?。ㄎ澹╈`活性原則</b></p><p>　　靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度的開

22、展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教學(xué)內(nèi)容和游戲之間的關(guān)系，靈活的選擇游戲活動的時機，靈活的安排游戲活動在整節(jié)課中的位置。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展活動。</p><p><b>　　（六）啟發(fā)性原則</b></p><p>　　啟發(fā)性體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，在游戲過程中，如果學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)善于引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，對

23、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)、鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。教師對學(xué)生的啟發(fā)應(yīng)著重體現(xiàn)在激發(fā)興趣、點撥疑難、提示方法、糾正錯誤、激勵創(chuàng)新等方面。</p><p>　　三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的案例分析</p><p>　　在前面已經(jīng)介紹了游戲教學(xué)法需要遵循的六大原則，而課堂游戲種類繁多，每個游戲都

24、有的自己的特點。那么如何在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\用游戲呢？在此就對常用的幾個經(jīng)典游戲進行分析。</p><p>　?。ㄒ唬┌咐唬撼獌焊?，找元音</p><p>　　游戲功能：熟悉元音字母</p><p>　　游戲玩法：學(xué)生在唱字母歌時，凡唱到元音字母，舉手擊掌。</p><p>　　分析：首先這個游戲是面向全體學(xué)生的，就充分體現(xiàn)了游戲教學(xué)法的全體性

25、原則。小學(xué)生都喜歡唱歌，這不僅提高了學(xué)生的興趣，而且也鞏固了學(xué)生對字母歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在唱字母歌時，還要注意元音的出現(xiàn)，這樣學(xué)生的注意力被集中了；在元音出現(xiàn)舉手擊掌時，在不知覺中就加深了對元音的認(rèn)識。這里就體現(xiàn)了該游戲的目的性。這個游戲較簡單，對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，容易操練，教師在課堂中較容易開展。像此類對字母的進行鞏固的游戲還有：Bingo、“吊死鬼”等。</p><p>　?。ǘ┌咐呵啥?lt;/p&

26、gt;<p><b>　　游戲功能：辨別音素</b></p><p>　　游戲玩法：聽音辨音，教師說一組含相同音素的單詞，其中有一個單詞音素不同，學(xué)生要說出或?qū)懗龊胁煌羲氐膯卧~，看誰說得或?qū)懙米羁臁Ｈ纾篵ike、like、kite、kid。</p><p>　　分析：這個游戲的重點是訓(xùn)練對音素的辨別，這就需要全體的學(xué)生集中注意力，認(rèn)真地聽老師說單詞，

27、體現(xiàn)了全體性。學(xué)生就算說出了單詞，還要說出或?qū)懗龊胁煌囊羲氐膯卧~，這對學(xué)生來說就具有一定的挑戰(zhàn)力。在學(xué)生一時想不起來時，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生一經(jīng)教師提示，想起來后，積極性上升，回答也就更積極了，對練習(xí)的內(nèi)容也就掌握得比較快了。這就運用到了啟發(fā)性原則。但這個游戲，不適合進行得太久，不然學(xué)生會產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒。此游戲適用于語音的練習(xí)。</p><p>　　（三）案例三：貼鼻子</p>

28、<p>　　游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個方位詞</p><p>　　游戲玩法：在黑板上畫一張缺鼻子的臉，請一個學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個詞匯告訴他該怎么做?！癠p, up...”“Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。</p><p>

29、　　分析： “貼鼻子”的學(xué)生在其他同學(xué)的口令下去完成任務(wù)，是游戲的“執(zhí)行者”，會感覺責(zé)任重大，肯定會好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學(xué)生在幫助“執(zhí)行者”共同完成任務(wù)，也是興致很高，一個個都急于表現(xiàn)，想馬上把自己知道的告訴“執(zhí)行者”。游戲的成功會讓學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作給他們帶來的成果。臺下的學(xué)生根據(jù)“執(zhí)行者”的動作進行方位的判斷，迅速作出反應(yīng)，練習(xí)了口語；“執(zhí)行者”在過程中練習(xí)了聽力，并掌握了具體方位。學(xué)生在游戲時反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在

30、記憶中留下了深刻的印象，體現(xiàn)了游戲教學(xué)法的目的性原則。［5］</p><p>　?。ㄋ模┌咐模狐S金搭檔</p><p>　　游戲功能：操練鞏固句型</p><p>　　游戲玩法：請一名學(xué)生邀請自己的一位好朋友上講臺，臺下的同學(xué)問臺上同學(xué)5個問題。事先把學(xué)過的單詞寫在卡片上，臺下學(xué)生根據(jù)卡片上的單詞問學(xué)生問題。如：“Do you like panda ?”臺上同學(xué)只

31、能拿著寫有“Yes”、 “No”的卡片同時回答“Yes”或者 “No”。回答五個問題全對者，稱為“黃金搭檔”。一組同學(xué)下去后，再請另一組學(xué)升上去，可請四組學(xué)生上去。</p><p>　　分析：這個游戲通過學(xué)生邀請自己的好朋友上臺，兩人一起回答問題的這樣的情境，考驗兩人的默契度，在游戲過程中不經(jīng)意地加深了彼此的感情。而臺下的學(xué)生在問問題的同時加強了對句型和單詞的練習(xí)，達到了鞏固句型的目的；在這種情境下，學(xué)生的情緒高

32、漲，積極性高，反應(yīng)能力也特別快，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、反應(yīng)能力。教師在設(shè)置問題數(shù)和參加學(xué)生的組數(shù)是也可根據(jù)當(dāng)時教學(xué)情況來定，體現(xiàn)了靈活性。教師也可以對此游戲進行改造，練習(xí)其它的句型，不斷地創(chuàng)新。像這類鞏固句型的游戲還有：小記者訪問、一氣呵成、猜猜他/她是誰等。</p><p>　　每種游戲都有它自己的特點，教師在選擇游戲時，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，利用游戲教學(xué)法的六大原則合理地選擇游戲。這樣在課堂中學(xué)生既體驗到了學(xué)習(xí)

33、的快樂，又學(xué)到了知識。</p><p>　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各種各樣教學(xué)法的產(chǎn)生、發(fā)展都有其借鑒的一面。游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，在課堂上能激發(fā)學(xué)生興趣、減輕學(xué)生壓力與負擔(dān)等作用。在運用游戲教學(xué)法時，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙的運用游戲，能達到良好的教育效果。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　?。?］傅小平，主編

34、．小學(xué)英語教學(xué)論（試用）［M］.長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2010（10）．</p><p>　　［2］呂曌馨．小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的研究［D］．東北師范大學(xué)，2006．</p><p>　?。?］中華人民共和國教育部制訂．全日制義務(wù)教育普通該高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．</p><p>　?。?］張翠云．小學(xué)英語教學(xué)游