語(yǔ)文教師參加國(guó)培第五天體會(huì)

1、<p>　　語(yǔ)文教師參加國(guó)培第五天體會(huì)</p><p>　　----給夢(mèng)最理性的注解參加“國(guó)培小語(yǔ)”培訓(xùn)已經(jīng)五天了。在這五天中，不同的專家從不同的視角對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了具有鮮明個(gè)性思想的分析，不同的名師也從不同角度對(duì)語(yǔ)文的課堂進(jìn)行了具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的詮釋。在他們的分析和詮釋中，我們更感受到了異?；钴S的學(xué)術(shù)探討——不同的專家，有時(shí)看法也會(huì)迥然不同甚至截然相反，就名師而言，我們的專家就形成了鮮明的兩派：一些

2、專家對(duì)名師給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們引領(lǐng)著語(yǔ)文教師的發(fā)展方向；而另外一些專家認(rèn)為，名師的課堂是最沒有實(shí)效的課堂。作為學(xué)員的我們，無(wú)法去界定專家的言論是否正確，也無(wú)法對(duì)名師的課堂做出定性或定量的評(píng)價(jià)。但我總是模糊的覺得，專家和名師的身上，都有著我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的某些地方。我們的思想受到了強(qiáng)烈的震撼，我們探究語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的欲望因此而更加強(qiáng)烈。誠(chéng)如楊東老師所言：“專家的觀點(diǎn)不是結(jié)論，只是多一個(gè)看問(wèn)題的角度和方法”。我們無(wú)法從專家和名師的身上學(xué)到