對(duì)折剪紙反思

1、<p>　　《對(duì)折剪紙》課后反思</p><p>　　這節(jié)課是在一小音體美組長張彩榮老師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行的公開課，由于時(shí)間非常緊迫，自己準(zhǔn)備不充分，不能算是一節(jié)好課。上完課后，課的本身得到了張老師的肯定：教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)都把握到位，突破重難點(diǎn)的方法也合理有效，示范的作品美觀，作為新老師講課很有親和力。但本課的最大的問題是：課堂紀(jì)律不過關(guān)，導(dǎo)致了我的教學(xué)效果大打折扣，說明沒有備學(xué)生，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

2、來調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)不只是一味的教師教，更應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)。</p><p>　　我原本的教學(xué)設(shè)計(jì)就是常規(guī)的，欣賞導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)造型的特征——對(duì)稱，生說說生活中的對(duì)稱物體；怎樣才能最快最好的剪出對(duì)稱物體呢；生探究，師總結(jié)，練習(xí)?？墒怯捎谶@個(gè)班的紀(jì)律很糟糕，給生探究完，已經(jīng)沒法把學(xué)生的注意力拉回來，導(dǎo)致后來老師的示范時(shí)學(xué)生的聽課效果很差；由于一堂課很少進(jìn)行整頓紀(jì)律，學(xué)生無法在有效時(shí)間內(nèi)完成對(duì)稱物體的剪制，直接影響了作業(yè)

3、講評(píng)。一堂課下來還體現(xiàn)了教師說得太多。美術(shù)作為一個(gè)需要掌握技能的學(xué)科，一定要留有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這節(jié)課該如何改進(jìn)呢？</p><p>　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以直接采用示范導(dǎo)入：老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)哦，仔細(xì)看老師是怎樣操作的？用這樣的方式能非常好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，能讓生很好地觀察老師是怎樣剪制出對(duì)稱的物體。剪紙的文化內(nèi)容可以放在拓展部分，當(dāng)成是欣賞來進(jìn)行。這樣一節(jié)課下來，就能有非常充足的時(shí)間給學(xué)生